《黄山奇石》教学设计方案
课堂教学设计表
学科:语文 教师姓名: 学校名称: 授课班级:二年级下半学期
章节名称
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人教版小学语文第四册6.14黄山奇石
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计划
学时
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1
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教学目标
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1、知识与能力:①图文结合,理解课文内容,感情朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。③展开丰富的想象,能简要讲述或简单画出。
2、过程与方法:①通过学习方法的渗透,培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。②通过课后办小报,初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。
3、情感态度价值观:培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美,培养学生初步审美意识。
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学
习
目
标
描
述
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知识点
编 号
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学 习
目 标
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具 体 描 述 语 句
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6.14-1
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字
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知道
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正确选择课题中“奇”字的解释。
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6.14-2
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词
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理解
掌握
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掌握多种方法,理解“秀丽神奇”“尤其”“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”的含义,体会用词的准确。
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6.14-3
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句
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理解
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体会生动的句子和比喻句。
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6.14-4
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段
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掌握
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较好地掌握运用学习方法,小组合作自学相关段落,完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。
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6.14-5
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篇
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情感
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有感情地朗读课文,选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动,能虚心听取别人意见,具有团结协作精神。
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项 目
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内 容
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解 决 措 施
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教学重点
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2、3、4自然段的四
块奇石
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学生自主选学一块奇石。渗透学法,重点突破,再举一反三,合作探究,运用多媒体课件演示,体会黄山的奇妙。
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教学难点
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理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点
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多媒体演示和多种方法帮助理解。
采用“划、说、读、演”学法,感悟、表现、创造“奇”。
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教
学
媒
体
的
选
择
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知识点
编 号
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学习
目标
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媒体
类型
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媒体内容要点
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教学
作用
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使用
方式
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所 得 结 论
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占用
时间
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媒体
来源
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6.14-1
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1
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课件
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“奇”的四种解释
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A
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E
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课题中“奇”的解释为少见的,特殊的。
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1′
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自制
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6.14-5
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5
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课件
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随文画面配音配乐
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B
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C
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初步感受黄山石千姿百态的特点。
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2′30
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自制
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6.14-2
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2
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课件
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多幅黄山风光画面
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I
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F
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看图理解“秀丽神奇”
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2′
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自制
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6.14-4
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4
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课件
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仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都画面,学生选学之一
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H
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F
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激发学生自主学习的兴趣
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2′
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自制
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6.14-3
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3
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课件
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选学奇石的句子
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A
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F
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正确划出相关词句
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3′
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自制
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6.14-2或3
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2或3
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课件
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选学奇石的画面
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H
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E
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看图理解词语或了解作者丰富的想象
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3′
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自制
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6.14-2或3
6.14-4
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2或3
4
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课件
图表
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自学三幅画面
自学检测练习
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H
E
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F
H
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看图理解词语或了解作者丰富的想象
运用学法,合作完成练习
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15′
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自制
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6.14-4
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4
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图表
投影
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想象绘画
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E
C
|
H
G
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展开丰富想象,乐于展示和表达
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5′
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自制
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6.14-2
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2
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课件
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几幅不知名怪石图画
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H
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B
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根据画面,给怪石取名
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2′
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自制
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6.14-5
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5
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课件
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随文配画配乐
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I
|
G
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看画面,背课文片段
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2′30
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自制
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①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.其它.
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板
书
设
计
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黄山奇石
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仙桃石
猴子观海
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飞、落
抱、蹲、望
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学法:
划、说、读、议
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仙人指路
金鸡叫天都
……
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站、伸、指
伸、叫
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教
学
过
程
结
构
的
设
计
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教 学 过 程 结 构 流 程 图
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形
成
性
练
习
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知识点
编 号
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学习
目标
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练 习 题 目 内 容
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6.14-1
6.14-3
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知
识
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1、 选择题
黄山奇石 1)少见的、特殊的 2)惊异
3)出人意料的、令人难测的 4)表示姓
2、练习:用△、—、 符号标出奇石A的名称,位置,样子。
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6.14-5
6.14-3
6.14-2
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能
力
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3、练习:边读边想象画面,读出奇石有趣,神奇。
4、发散思维:如果这石头活了,你想对它说些什么?
5、给怪石取名。
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6.14-4
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情
感
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6、给奇石配画
7、自学检测练习
划:我们喜欢的黄山石叫△△△△,它在 ,
像 。
说:我们认为这些词用得好……,因为……。
读:我们选第 种方式读……(①个人读②齐读③轮读④男(女)生读⑤其它)
演:我们请 导游向大家介绍……
选做题:我们还发现……
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形
成
性
评
价
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本节课首先通过让学生选择“奇”的解释,理解了它在课题中的含义,突出了本节课的重点。“发散思维”和“给怪石取名”,既具有趣味性,又培养了学生丰富的想象和大胆地表达的能力。有的学生问“你是没有出世的孙悟空吧?”有的学生说“你肯定贪玩回不了家了!”还有的学生说“你长得真逗,咱们做好朋友吧!”……课件的直观演示,吸引了学生注意力。至于起的名字更是五花八门:“象鼻石”、“一棵松石”、“土豆石”……通过练习,不同层次的学生都能大胆想象,且乐于表达。课堂气氛异常活跃。《语文课程标准》(实验稿)指出“应拓宽语文学习和运用的领域,注重学科的学习和现代技术的运用”。“给奇石配画”将语文学科向其它学科的渗透,用口头和图画的方式表达自己想象的画面,增强了趣味性,适应了二年级学生的认知特点。“自学检测练习”由于设计了辅助性语言,降低了表达的难度,学生的积极性被充分调动,主体性得到充分体现,学生积极探究,合作学习,很好地完成了该练习。
知识性的练习分散于各知识点,学生练习很轻松,加上学生的自主探究,多媒体直观感知,学生对基本知识都能掌握。
最后,布置了写奇石和搜集资料办手抄报的作业,实现了将课内的知识延伸到课外。经过课堂的学习,对此项作业,学生产生了浓厚的兴趣。办手抄报开阔了眼界,学生了解了许多课文中没有介绍的关于黄山风光的知识。初步培养了学生收集,处理信息、运用信息的能力。
在考试中发现本课学生掌握的较好。
课后练习深受学生欢迎,完成情况非常好。在考试中,发现本课知识内容学生掌握得较牢固。
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教 学 设 计 思 想
本课《黄山奇石》是小学语文人教版第四册第六单元十四课。本节课依据建构主义理论进行教学设计。突出“以学生为中心”,强调学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者,利用多媒体教学创设情境,实现自主学习。
一、运用课件创设最佳情境
在课堂教学中营造一个宽松,和谐,民主的良好氛围。使师生,生生关系没有距离感,畏惧感,大家都无拘无束,学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示,达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣,减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点,导入新课部分,请学生欣赏黄山风光的课件:一阵悠扬的古曲引出了一轮朝阳,勾勒出黄山群峰的轮廓,各种姿态的松树在云海中时隐时现,依次出现仙桃石、猴子观海……
课件把多媒体的一系列元素包括视频,音频,动画,文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面,使学生大有身临其境之感。从同学们情不自禁的惊叹,自然显露的微笑中,反馈出学生的心灵深处,泛起了热爱祖国大好河山的涟漪,为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分,利用多媒体,教师组织学生进行观察画面,理解词语,合作自学,感情朗读,想象练说等各种学习活动,为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境,使学生在自我探索的基础上自由组合,分小组协作完成学习任务,有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分,利用多媒体再次出现的黄山风光课件,让学生再次感受,并背诵自己喜爱的段落,为画面配音,既帮助巩固、深化了知识,又受到美的熏陶,热爱家乡、热爱祖国之情油然而生。
二、教给学法,实现自主合作学习
自主发展,主要考虑学生的内在因素,新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在本节课教学中,坚持以学生为主,把课堂还给学生,让学生自主选学,自由组合,运用学法,合作探究,自主选择题目练习和表达方式。充分发挥学生自身的积极性,能动性,创造性,通过灵活运用多种教学策略,突破本节课的重难点。
另外在教学中还努力体现语文的综合性,将语文知识向其它学科渗透。想象绘画练习中,学生根据语文中介绍的怪石名字,通过内化、理解、想象转化到形象的画面,再转化到语言的表述,学生兴趣盎然,热情高涨,教学效果不言而喻。
教 学 过 程 设 计 与 分 析
教 学 过 程
一、品味课题,创设情境
【师生谈话】上节课,我们初步学习了14课《黄山奇石》,
(齐读)课题中哪个字最能说明黄山石的特点?
【课件演示】
选一选
黄山奇石
1、少见的,特别的
2、惊异
3、出人意料的,令人难测的
4、表示“姓”
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【提 问】在字典中,“奇”有四种意思,课题中的“奇”应选哪种?字典是帮助我们理解字意的好伙伴。
【朗 读】再读课题,读出“奇”的含义。(自由读——齐读)
2、情境导入
【导 语】黄山是我国的风景名胜,现在老师就带你们去黄山旅游,欣赏那儿秀丽神奇的风光。
【课件演示】随文画面,配音,配乐。
二、合作学习、探究新知
1、理解词语,学习第一节
【提 问】默读第一自然段,想想这段有几句话,说说自己读懂了什么?指名读第二句话,说说自己为什么这样读?
【课件演示】多幅黄山风光
【提 问】你们能用一句话夸夸它吗?看图理解“秀丽神奇”。换词理解“尤其”。
【教师点拨】“看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法。【提 问】自由读第二句话
师生合作,练读这段。
齐读
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设计思路及多媒体
应用分析
通过辨析,选择“奇”的含义,突出了全文的重点。点击屏幕,课件会出现正确答案,并伴随表扬的话。及时对学生加以鼓励。激发学生的学习热情。
利用多媒体课件,由教师操作多媒体,学生观看画面(并配有悠扬的背景音乐和生动的课文朗读),创设“生动活泼,愉快宽松”的学习环境,吸引了学生注意力,学生初步感知了黄山石千姿百态的特点。极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,使学生进入最佳的学习状态。
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2、读中概括,自主选学
【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用△△符号标出石头的名字。(板书)
【课件演示】瞧,这四块奇石的样子多有趣呀!你们想先学哪块奇石呢?
(注:以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点)
3、渗透学法、重点突破
①学法一 划词句 感知“奇”
【课件演示】描述奇石A文字,学生自由读。用横线划出它的位置,用波浪线划出它的样子。(板书:划)
②学法二 说特点 领悟“奇”
【合作学习】先同桌互读,说说奇石A有什么特点,觉得哪些词用得好,能领悟到“奇”,打上点。
【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。
【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况,品词析句。引导学生看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。(板书:说)
【发散思维】如果这块石头活了,你会对它说些什么?
③学法三 读课文 表现“奇”
【提 问】你能用一句话夸夸这块奇石吗?
【指导朗读】请小朋友边读边想象画面,通过读表现出出它的形态美,或者读出自己喜爱之情。(板书:读)
学生练读
抽读评议
交流点拨
反复练读
齐读
④学法四 演导游 创造“奇”
【教师示范】师扮演导游,变换原句顺序,介绍奇石A。
说明:向别人介绍一种奇石,也可以不按书上那样说,像
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选自己喜欢的内容学,选自己喜欢的方式读,读出喜爱之情,改变了教师的“指令性”行为。激励性的语言营造了一个有利于阅读主体自由舒张情绪的“场”,使他们主动,专注、兴致勃勃地去读。体现了学生学习的自主性。
此环节重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助多种方法理解内容,领悟奇石的特点,同时领悟奇石的形象逼真,形态美,加深对表象的体验。
这个环节通过边想象边有感情地朗读,让学生把自己的感受、领悟、体验用自己的理解语气表达出来。增强情感的熏陶,起到陶冶性情的作用。
此处设计先以老师示范,降低了变序介绍的难度。然后让学生自由练说,再指名扮演
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老师一样用自己的方法介绍也行。
【学生练习】学生扮演导游练说(板书:演)
自由练说
同学互说
指名说
⑤小结
【反馈悟法】结合板书交流刚才是用什么方法学习的?
指名介绍学习方法——评议、点拨、归纳
4、运用学法,合作探究
【自由组合】学生按自己的兴趣爱好,自由结合成三大组。选学奇石B(C、D)。(每大组分若干小组,每小组四至五人)
【课件演示】奇石B、C、D画面
【提出要求】请各组仔细看图,按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石,完成自学练习题。
练一练
划:我们喜欢的黄山石叫△△△△,它在 ,
象 。
说:我们认为这些词用得好……,因为……
读:我们选第 种方式朗读。
(①个人读②轮读③齐读④男(女)生读⑤其它)
演:我们请 导游为大家介绍。
选做:我们还发现……
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【教师巡视指导】分发练习,并对学习过程中出现的问题进行帮助。
【学生汇报】各大组派代表汇报结果。其间教师引导学生联系上下文理解“金光闪闪”或看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”亦或了解作者丰富的想象。
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小导游。用自己脑海中的神奇画面表达出来。既加强了小学生的表达能力的训练,又使学生心中美的体验得到升华。
此教学环节中,改变了以往教师把“学法”当作机械的教条灌输给学生的做法,激励学生自主探究,自悟其法。教师相机点拨,适时归纳,学生学得轻松,练得扎实。
此环节是本课的重点,放手让学生运用学习方法,合作学习其它三块奇石,是为他们提供一个自主学习的舞台。学生通过自学,不仅积极主动地获取了知识,而且还培养了创新意识和自我探究能力。在小组探究讨论、交流、辩解、练习、汇报的过程中,养成了勤于动手动脑,善于发表自己独特见解的好习惯。
值得一提的是自学练习时,紧紧围绕前面的“划、说、读、演”四步学法,使学生在汇报过程中加深理解了各奇石的特点,提供了全班同学向别人学习的机会,更展现了学生的学习成果。在此过程中,2、3、4节的教学目标基本完成,重点难点得以突破。
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【指导朗读】自由朗读2、3、4节
齐读2、3、4节
【默读思考】默读第五节,说说你读懂了什么?省略号说明了什么?
【画、说奇石】这段只告诉我们三种怪石的名字,请小朋友展开大胆的想象,选一种,在练习纸上简单地画下来。
学生边画边说
同桌互说
【实物投影仪展示】
指名学生练说
【课件演示】老师还带来了几幅不知名的怪石画面,你们能帮它们取个名字吗?
6、背诵课文 整体回顾
【提 问】黄山的这些石头真是太神奇了,你们愿意把它留在脑海中吗?请选择自己最喜欢的部分背背。
【课件演示】请结合画面,按课文顺序,会背哪段就站起来背诵。
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此练习体现了语文综合性的特点,实现了语文学科向其它学科的渗透。适应了该年龄段的孩子的认知特点。实现了文字→想象→图画→语言的变化过程。趣味性强。学生乐于完成。
在这里,课件的使用,将课外的知识引到课内,极大地发展了学生的想象力。
为画面配音,不强制地要求背诵。加上优雅的古曲,秀丽的黄山风光使课堂中洋溢着轻松的学习气氛。背诵课文不再是单调枯燥,而是充满激情,学生不是愁眉苦脸地死记硬背,而是兴致勃勃地当堂背出自己喜爱的部分。我们看到学生不仅巩固了所学课文,而且得到美的享受,美的熏陶。热爱祖国之情油然而生,也使学生的主体地位得到再次体现。
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三、总结全文,课外延伸
【总结全文】结合板书,总结课文。
【课外延伸】布置课后练习,请给自己的画配上文字,写一写怪石的样子、位置,再搜集有关黄山风光资料(上网查找、摘录图书、收集图片、询问亲友),出一份以黄山风光为内容的小报。
【结束语】黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀!黄山的风光真像一幅活的画,又似一首无字的诗。同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山一睹她的风采!
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课后练习向课外延伸。绘画、配文要求学生运用所学知识举一反三,培养了学生的写作能力。
《语文课程标准》总目标中指出,“学会使用常用语文工具书。初步具备搜集和处理信息能力。”办小报能很好地培养学生搜集处理信息、排版面、绘图、写作、书写的综合能力。变以往学生被动抄写练习为主动地搜集、制作,极大地发挥了学生的创造力。深受学生欢迎。
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