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在现代远程教育实践中，尤其在我们深入了解了不同网络教育学院的网络课程之后，针对网络课程的设计与开发，特别是非结构性的学习资源，我想谈谈自己一点浅薄的认识与看法。 随着现代远程教育的发展，我们对网络课程逐步产生了一个清晰的定位和认识，那就是它是在课程论、学习论、教学论指导下通过网络实施的课程，是为实现某学科领域的课程目标而设计的网络学习环境中教学内容与教学活动的总和。它包括教学内容、学习资源、教学策略、学习支持、学习评价和教学活动六个要素。在这六要素中，尤其要重视学习资源的设计与建设。因为它不仅是网络课程的基本要素之一，而且也体现了网络和多媒体教学的优势，是进行网络课程设计时的重要环境。 在设计学习资源时，我们可以按照结构化学习资源和非结构化学习资源进行设计。所谓结构化学习资源，是指经过教师精心设计、按预定的结构组织起来的学习材料，具有稳定的内容，如课程讲解、课程大纲、经典案例、常见问题、综合练习和课程作业，以及模拟试题等。所谓非结构化学习资源并不是说这类学习资源是没有结构的，事实上任何学习资源内部以及与其它学习资源之间都是存在联系的。非结构化学习资源是指那些来源不确定、结构模糊、内容动态变化、缺乏稳定性的资源。如BBS论坛、网络教师和网上学习伙伴的blog、E-mail、Wiki等。在网络学习环境下，学习者通过上述载体与共同体中的其他成员进行交流，在交流过程中，不断产生新的想法、思路以及解决问题的不同方案，这些方案没有固定的形式和结构并且是动态变化和更新的。此外，在网络课程中网络教师根据学习目标和内容为学习者提供丰富的外部链接以便学习者了解更多相关的信息。为了让学习者不断参与，也可以为学习者补充一些链接资源并互相推荐相关的学习资料，从而使得学习资源的广度得以扩展，网络课程呈现出看似模糊、实则紧而有序的复杂的网状结构。对于结构化的学习资源，我们的网络课程已经做得比较成熟了。在此，我想重点谈谈对于非结构化学习资源的设计与建设问题。 在非结构化的学习资源中，网络教师要作为课程的一种资源。网络教师在教与学时空分离状态下利用和凭借现代教学技术，通过计算机网络与网络教学体系中的学习者保持双向联系。在网络课程中，网络教师要扮演多种角色，既是网络课程的设计者，又是网上学习伙伴的学习引导者和监督者；既是网络课程教学活动的组织者和参与者，又是网上学习伙伴的辅导者、解惑者和评价者。总之，网络教师要成为网络课程中极有价值的学习资源。 为学习者创立个人空间，将之作为网络课程的一种资源。学习伙伴包括网络学习者，当然，网络教师也可以看作是学习伙伴。相比于传统课堂而言，网络课程的学习伙伴不仅数量更多，知识结构水平更多样，物理分布更广，而且还处于不断变化之中。学习伙伴可以在网络课程的个人空间中推荐好的学习补充材料、提供外部链接，与共同体中的学习伙伴分享自己独特的经验知识。网络学习者也可以从中找到更多兴趣相同的人，从而快速地找到解决问题的方法。 将Blog作为组织非结构化学习资源的一种很好的工具。因为Blog是一种表达个人思想和网络链接、内容以时间倒序组织呈现、并且不断更新的出版方式。它体现了教师个体、学习者个体自身智慧资源的表达，是一种新型的网络交流方式。在网络课程中，教师可以通过Blog将思想精华和有价值的教学信息、资源与其他教师、学习者共享，可以分主题地组织学生进行异步讨论，通过链接随时关注学生的思想动态和学习情况；学习者可以通过浏览教师的Blog获取更多的课程信息和学习资料，通过浏览其学习伙伴的Blog了解别人的思想、进行交流与协作，并在此过程中提高学习的积极性。 BBS论坛是网络学习环境下多人异步交流的方式，是学习共同体集体智慧资源总结和表达的有效工具，尤其对主题式学习具有较好的支持作用。为此，我们可以把BBS论坛作为网络课程的又一重要资源。学习者根据自己的兴趣选择某些主题板块，通过看帖、回帖、发帖等一系列活动参与讨论式的学习，这个过程可以使知识不断更新，使论坛系统一直处于动态的变化过程中。 同时，我们也应该注意到，在网络环境下学习资源数量激增的同时，也给网络学习者带来了一些困扰：面对网状的学习资源链接，学习者的思路也很容易变得“非结构化”，跟着无穷无尽的链接跑到课程之外。为此，我们可以为学习者建立资源的导航。通过图标的形式动态呈现已有资源的情况及其之间的联系，将这种资源导航置于网络课程的资源页面，起到一定的引导作用。为了避免学习者因工具使用困难而影响教学任务的学习，我们可以编写使用指南或帮助手册，为学习者创设一个无障碍的学习环境。 为了防止学习者在自主学习中迷失方向，网络教师要有好的教学策略进行引导。可以通过教学设计来引导非结构化学习资源的学习。如指定学习主题，要求学习者在学习时围绕这个主题去搜索和学习相关资源。采用任务驱动的方式而不是放任学习者完全自由地去浏览那些非结构化的学习资源。在网络课程教学过程中，教师要组织围绕一定的主题展开讨论，经常关注BBS中学习者的发帖情况、Blog上的思想动态以及疑难问题，并给予及时地反馈和解答。组织学生在Blog间进行链接与交流，促进学习者的积极性和知识的共享。此外，网络教师还应该及时整理学习资源，随着非结构化学习资源的不断更新，进行及时的资源分类、删除、推荐等操作。学习伙伴也是网络课程中极其重要的人力资源。在网络学习环境下，学习伙伴既是学习资源的来源、学习的帮手，还是学习氛围的营造者和集体归属感的创造者。在网络学习中，学习共同体成员之间相互推荐和分享好的学习资源，相互帮助以排解自主学习过程中的困难和孤独感，相互监督学习任务的进展情况和完成质量，相互评价以激励学习动机和维持学习热情。 总之，我们在网络课程开发与设计过程中要重视资源组织环境和资源管理机制的设计，以及如何在网络课程中进行有效应用的问题。这些，都需要课程策划人员、主讲教师、网络教师、网络学习者、以及其他相关人员的共同努力。 |
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