相识不晚 / 儿童教育 / 如何让孩子有兴趣做家庭作业

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如何让孩子有兴趣做家庭作业

2010-12-02  相识不晚

纽约州立大学的心理学专家弗雷德克.M.莱维因,《如何赢得作业大战》的专著里写道:“80%的家庭冲突源于孩子回家的作业。”莱维因指出,在协调家庭各成员间的关系中,没有比孩子回家做作业所扮演的角色更举足轻重了。而且,莱维因认为,孩子一旦能自觉做好家庭作业,对于他今后事业的成功发展,远比我们的想象要大。这种影响跟家庭收入、社会背景以及父母所受的教育无关。可以肯定地说,改进孩子的教育,就要给予孩子更有意义的家庭作业。一项名为CAP的测试证实了上述的说法。研究人员发现,每晚有两小时作业量的八年级学生要比每晚不做作业的成绩要高84分,要比有一小时作业量的高19分。同样,高年级学生每晚有两小时作业量的学生要比每晚不做作业的成绩高63分,要比有一小时左右作业量的高34分。研究人员还发现,家庭作业对于改善在校学生的自尊自律、学习导向以及养成良好的学习习惯,都起了积极的作用。家庭作业可能是绝妙的补偿剂,它能使孩子的学业迅速赶上或者超过他的同龄人。 孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视.一般来说,学校里的学习氛围比家里好,有学校纪律,有老师管理,还有同学们的影响力,在这样的一个集体中,孩子大多能约束自己;而在家里,则可以放松许多,有的孩子就放任自流。但如果父母能实施有效的管理,情况就会改变 

一.讲求心理效应 .有的话天天说,却未必有效果。“功课做完了吗?”这几乎是每位家长下班回家,见到孩子以后的第一句话。它凝聚着父母的许多期望,又往往包含着不少焦虑。 适当做些作业是必要的,问题是有些孩子讨厌做功课。家长督责过严,就会和孩子关系紧张;父母之间看法做法不一,更为家庭增添烦恼。要正确解决这一问题,就应该具备科学的方法。如果一位厂长每天下班时守在厂门口问工人:“你定额完成了吗? ”这和一回家就问孩子功课引起的心理反感,恐怕是差不多的。

1、换一种说法。为什么我们不问问:“今天你什么课上得最有意思?”“你老师提了什么问题?”“球赛胜负如何?”“你借到了什么新书?”…… 假如我们对孩子的精神生活表示淡漠,缺少起码的关注,只是想到营养与成绩,长此以往,孩子的热情与求知欲就会减退,学习日益被动。同时,对孩子的精神生活缺少关注,还会造成两代人感情上的隔阂。而感情一旦淡漠,心灵就很难沟通了。我们如果说:“现在是大家安静的时间了,现在是大人小孩研究学习的时间了,”这样情况就会大不 一样。要使孩子认识到,即使是托儿所里的小朋友,每晚也需10—20分钟的时间来做家庭作业,如朗读、讲故事等。有时孩子会说:“这么多作业,烦死了!”而你可能大做文章:“多什么多,又不是你一个人多!”“既然多,就赶紧做,还看什么电视。”如果我们换一种说法:“嗯,确实有点多,一天学习下来也累了,要不你先休息一会儿,吃点东西再做?”这时,孩子大多能平静下来。因为孩子觉得父母理解他,给了他心理上的支持.

2、给孩子选择的空间。让孩子先休息一会儿或小玩一会儿再做作业,还是先做作业再玩再休息,可由孩子自己定。学习的场所也不必一定要他回到书桌旁。孩子在校坐在板凳上已经学习一整天了,在家应允许放松一些,如孩子想靠在沙发上看书、想坐在地板上或躺在床上背公式,都应该是可以的。适当的放松有利于孩子静下心来学习。

3、让孩子有一个安静的学习环境。孩子做作业时,避免大声说话,也不要打开电视机、音响。父母也应自觉抵制各种诱惑,朋友聚会、打扑克、搓麻将等都要有克制。不是孩子看不到、听不见,就不影响他学习,其实,只要他知道你在玩,他心里就不平衡———这是人际干扰。孩子学习时,父母最好也能静下来学习或做家务。

二、道理要具体 

有些话孩子听不进,可能是道理过于笼统。如果把道理说得具体些,效果会好一些。 例如艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们:知识遗忘的速度并不均匀,开始学习后的第一天遗忘得最快,可能损失60%,以后则逐渐变慢。因此在学习的当天及时复习加以巩固,对提高记忆效率将事半功倍。家长可把这个道理,结合作业用通俗的语言讲给孩子听,让他们亲身体验,使他们切实感到及时完成作业的好处,从而自愿接受作业。如果只是笼统地讲学习目的与作业态度,甚至施加压力,恐怕都无济于事。

三、培养兴趣 

在少年儿童的学习动机中,兴趣应占很大比重。这是教育文明化的标志之一。(当然有不文明教育:打骂、威逼或利诱。)兴趣有巨大的内趋力,可以引发奔放的热情。人类文明史上卓有建树的伟大人物,对此都有深切感受。在强调兴趣的重要时,他们往往不怕讲过头。 家长如果仔细观观察,会发现孩子在做作业时,不时会闪现兴趣的火花,家长要善于捕捉并及时助热。例如初中学生开始学习物理、化学,可结合课本介绍一些科学家的传记故事;小学生作文造句,可以帮助孩子创设一些有趣的情景等等。只要有心,机会很多。 大人尚能笑谈真理,何况孩子求知呢?愁眉苦脸,是什么事也做不好的。有些家长将一味宣传苦读”’的文章给孩子看,而且似乎愈苦愈高尚。笔者常常百思不得其解:随着人类文明的发展,成年人都在力求愉快地进行生产劳动,我们为什么要使孩子认为读书做作业是的呢? 

除此以外,家长也应尽可能把孩子做作业所用的时间和情况告诉老师。从学校的教育角度看来,这正是学校所期待的信息反馈.学校可以据此作出调节。家长在不懈地引导孩子提高学习效率的同时,还应当劝阻孩子不要经常挑灯夜战。在肯定其热情的同时,要讲清危害。如果仍未及时完成,家长还应协助他消除负疚感,使其心情多云转晴,在他感到愉快些时,再不失时机地鼓励他攻一下 

四.树立模范作用。父母的榜样万分重要。如果你不希望自己的孩子拜倒在某些诱惑的脚下,首先做父母的也应自觉抵制,生活中的各种诱惑,如一场球赛,一次约会。只有做喜欢读书的父母,才会有喜欢读书的孩子。父母的首要任务是能静下心来跟孩子共同学习并强调做作业的意义,随后才能帮助孩子进入一个他能尽心尽责、不依赖他人而生存的未来。

五.控制作业的总量。孩子的回家作业太多不行,太少也不行。孩子的作业量要因孩子的年级和学生情况而异。作业量家长不要随心所欲地布置回家作业更为有效!

六.如果孩子没有养成好的习惯的话,家长一定要帮助他制定好学习计划,每天几点钟要开始做作业,而且做作业时一定要专心,家长就是要看着他认真完成,而不一定是教他。

有的家长很头疼,孩子学习坐不住,爱磨蹭。写1个小时的作业,站起来大概有10回,一会儿打开冰箱,看看有什么好吃的;一会儿打开电视,看看动画片开始没有;一会儿站在窗前,看看谁在外面玩儿。这样做作业,学习成绩能好吗? 孩子做作业爱磨蹭,主要原因是孩子缺乏时间观念、效率观念,也有的孩子是学习兴趣低落,硬着头皮应付,能拖就拖。因此,家长应采取鼓励或正确引导的方法,来改正这一不良的学习习惯。

第一,对孩子评价多鼓励,少说。经常批评孩子动作慢,孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长,很容易出现一些小插曲:发呆、上厕所等。因此,父母要改变孩子对自己的评价:你可以起来,只要在学习的时候不做其他事情就可以了。

第二,利用速度测定法,感受我可以快。记录单位时间里(如10分钟)能写多少个字,能做几道题目。然后,再算一算按这样的速度,做完所有的作业需要多长时间,结果肯定会使孩子惊讶:我能这么快完成呀!时间一长,有利于培养孩子快速做作业的习惯.

第三,让孩子认识到快得值得。孩子很快完成了学习任务,那么,多出来的时间如何处理?目前,许多父母会利用这些时间让孩子全面发展:增加练琴、画画时间或者额外增加作业,反正不能闲、不能玩。这样,孩子会觉得:还不如慢点好,反正越快任务越多。所以,节约出来的时间,应该让孩子做一些自己感兴趣的事情。

第四,如果孩子作业中有不会的,家长要鼓励孩子多问,并主动辅导孩子完成作业

第五,计划好时间,尽早动手。在学习时间表中应安排足够的时间来完成指定作业。完成一个单元的学习后,趁着记忆犹新,应立即开始回答与本单元相关的作业题。如果有困难,重温教材中的相关内容,思考困难产生的原因。

六.确认困难,寻求帮助。有时孩子可能会碰到不知如何下手的题目,如果让他们认真重温教材中的相关内容后仍不能回答问题,你就有必要确定孩子的困难所在,给予必要的帮助或提交学习小组讨论或向教师寻求帮助。

七,让孩子仔细阅读教师批改的作业和评语。也许教师会指出孩子对有关内容的误解,或对下一步的学习提出建议或忠告。

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