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高中高二英语下册下学期学科教学工作总结,质量分析下载大全

2010-12-04  金博志网址
 
高二是学生整个高中外语学习的关键时期,我们在高二上期学习的基础上,继续拓宽学生的知识面,全面培养听,说,读,写四会能力,继续培养理解,分析和阅读的能力让学生在高中系统的学习中牢固地掌握基础知识,并具备一定的自学能力.

在本学期的教学中,我深深地感觉到了高二英语教学的关键性.正因为如此,我尽量严格要求自己人做到遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索英语课堂里的快乐教学.高二有很大一部分学生对英语失去了自信心,导致越来越没兴趣.因此,对于高二英语教学,如何树立学生学英语的自信心,让学生找到成就感受,同时培养学生一定的语感和良好的学习氛围,充分激发他们的自信心显得更为重要.面,结合本学期教学实践总结一教学情况如:
一.认真备课,面向全体授课
在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况及向其他教师取得的经验,不断地加以改善,在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,关耐心辅导学生复习遗漏知识,在传授学生知识的同时,对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生.
二.在课堂教学中
首先,在课堂上认真授课,可运用实物教具,简笔画,情景教学,手势语言等方法来启发学生.为提高其兴趣,还可适当开展一些英语活动如演讲赛,辩论赛等.
第二.作业批发方面,学生的作业应按时收上来.随着年级的增长及部分学生对学习信心不足,作业上交得越来越少.针对这个问题,我尽量做到根据不同水平布置不同作业,同时,在作业上交时,要求负责人严格把好关,抓好落实,这样作业才能发挥它的真正作用.作业上交后,我尽量做到当天内改完,并做好批注,对普遍性的错误,在全班重复讲解,分析.要求学生把他们列入错题集.针对个别学生的作业还采取面批,一一分析讲解.
第三,在听力方面,根据课程安排,每个星期有一节课让学生听英语听力.这节课我尽量充分利用,监督学生认真听力.为进一步提高学生的听力水平,我尽量找机会让学生听英文歌曲及一些精典独白.
三.自身的学习
由于高中英语教学方面我没有经验,我抓紧机会向其他教师学习,常听老教师的课,尽量吸取其他教师的长处.课外我利用电脑载各种听力材料,视频材料等.我感觉自已从大学出来以后,做题能力有所降.因此平时有时间,我会做一些试题.

以上是我在这学期教学中的一些体会,但也存在较多不足.如课堂欠灵活,抓落实还不够,特别是后进生工作,还没有找到更好的解决办法.在今后的教学法工作中,我将努力改正不足,向其他老师学习,争取迈上一个新台阶.
 
 
本学期我继续担任高二7,8两个理科班的英语教学.一学期来, 我服从学校的安排,认真地做好了自己的本职工作,紧密地将提高教学水平与思想理论水平结合起来,在努力完善自己的同时顺利地完成了7,8两个选修模块的教学任务.当然,在获取了一些教育教学经验的同时,也认识到了自己在工作中仍有许多须提高和改进的地方.为今后能更有成效地完成教书育人的己任,特将本学期的工作总结:
制定计划,认真完成.
理科班的多数学生讨厌背单词,他们最大的难关就是单词关,词汇量少,严重影响了他们对英语的学习兴趣.针对这一点,我在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累,要求单词每课过关,并且每课都进行单词听写,不断督促学生多背单词,短语及一些好的句子.为了提高他们的积极性,这学期我还要求班上每个学生,每天轮流上台带读英语单词.
从上学期开始我们选用英语周报作为教辅材料,充分发挥了它的作用.每周进行一到两次听力训练,选用部分随堂练习作为课堂巩固练习.周报上的单选题,完形填空及阅读理解,要求学生认真完成并及时讲评.
这学期我更加注重将学生分情况辅导.与其他几位教师一起,在班上选出十几位学生,每周一,周四晚自修时进行培优扶差的补习.进一步提高他们的学习水平.我将继续做好培优扶中和辅差工作,进一步提高及格率.
二.优化教学工作的各环节,努力提高教学效率.
对每课的教材处理,都会与教研组其他同事先进行认真的讨论,认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握教材的知识的体系,认真研究考试说明与教学大纲,了解学生原有的知识技能的水平,他们的兴趣,需要,方法,习惯以及可能遇到的学习障碍,仔细思考相应的教学方法和手段;组织好课堂教学,关注全体学生,善于根据从作业和考试反馈出来的信息,调整教学环节;注重调动学生学习的主动性,并使其保持相对的稳定性;注重学生英语基础知识的教学及听,说,读,写等基本技能的培养,努力使教学目标落到"实处"; 注重学生实际,从学生的学习,生活实际出发,从学生的学习兴趣,生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教,激发学生的情感,帮学生树立学习的信心,并做好对学生学习的辅导和帮助工作.课前精心地备课并认真写好教案,课后能及时进行反思小结,不断提高自己的业务水平.
三,经常性地反思和重新审视自身的教师角色,努力提升自身的综合素质.
为了不断提高自身的业务能力和水平,我积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习和培训,参加组内听课,教研活动,到一中,侨声,石光等学校听课,虚心向同行学习,汲取有用的教学方法来充实自己,提高自己.
认真撰写教学论文和教学案例反思,及时总结自己在英语教学上的心得体会;努力提高自己多媒体课件制作的水平,努力开拓自己的知识视野,增加自己的知识储备,不断地给自己"充电","加压".
社会对教师的素质要求越来越高,身为教师的压力也越来越大.接来的一年,将是高中三年最为重要的一年.在新的一年的的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,不断提高自身的精神修养,提高自己的专业素养和执教水平,与时俱进,开拓进取.
 
本期本人执教273C,290C英语,教学工作按计划进行,完成教学任务,现将本期教学工作总结:
1,认真备课,钻研教材,依靠集体力量
在上课前,仔细阅读教材,查找相关资料,编排巩固练习,做到心中有底;在集体备课时,提出疑点,难点,共商教学方法与释疑之方式,同时,共享教学资源,取人之长,补己之短.
2,狠抓学生的基本功
本期在加强基础知识学习这一块主要做了以工作:
⑴要求学生每天坚持背诵一段课文,并到小组长处过关;
⑵要求学生每天消化新学的单词,并做《英语周报》上的练习进行巩固,老师在课堂上抽查.
⑶要求学生每天至少做一篇阅读理解或完形填空,第二天课前讲解.学生做完后,要能说得出自己选某一选项的理由,即无论对错都要知其所以然.同时,在做完练习后,要自问:我学到了什么 是词汇量有了扩大还是学会了做题技巧或是接触到了美句,妙句.
⑷学生每周写一篇周记,仔细批阅,赏析佳作,让学生们向同学学习,并了解到自己的不足之处.
⑸建立了学生作业档案,对学生平时的听写,练习,写作,背诵,测试等进行登记比较,便于对学生的英语学习能力和平时表现做出较全面,公正的评价.
3,运用现代化教育教学手段辅助教学.
本期我校与长郡中学进行了远程教育的合作,故教学工作中有了一项新的任务:看录播课,研讨其教学特点,其讲解精彩处,进行截取并播放给学生看;处理有欠缺的地方,我们在教学中引起注意,并商讨更行之有效的方法.
在复习时,全组老师积极配合,对每个单元都制作了复习课件,使得复习的效率提高,容量增大.
4,不足之处
进入高二上期,学生的英语成绩两极分化现象日趋明显,不能按老师要求完成作业及各项相关任务的学生增多.如何使这部分学生的英语成绩有所提高,是以后教学中急需解决的.
2009-1-8
 
 我从事高二两个班的英语教学工作,这两个班都是平行班,学生差生较多,尾巴很长。如何能让两个班级克服自身的不足,是我这个学期以来的工作重点。下面是本人的教学经验及教训:
一.目标明确,有的放矢,对学生进行必要的思想教育。
刚接手班级时,我将班级可以争取为及格的学生名单列了出来,对他们进行了必要的思想教育,树立了榜样,进行了鼓励,使他们信心倍增。
很多学生告诉我,他们不是不想学,而是学不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态。因此,作为老师,首先应该给他们精神力量,鼓励他们战胜困难,取得进步。
二、 给差生必要的帮助,进行辅差。
思想工作做通了,如果没有对他们进行必要的帮助,他们学习跟不上,意志力薄弱的学生马上又会失去信心了。我除了自己定期地对他们进行辅导之外,主要还在于课堂的提问,课后作业的讲评,注重对他们进行面批,批完再让他们考一遍,直到掌握为止。另外,我还在班级进行一帮一活动,让学生自愿进行组合,并给他们提出目标,提供指导,也取得了比较好的成效。
三、 根据实际,统筹安排教学进度。
刚开始上课时候,以为理科班学生较聪明,所以我在教学新知识的时候以比较快的速度进行。但是,我发现在教新课的时候,大部分的差生都听不懂了,他们几乎是处于陪读的对象。而中上水平的学生我如果以较快速度来上的话他们一样不可以听得懂。如果不按照教学进度来上新课,课程时间又不够。因此我灵活统筹安排,将部分较难的内容删去不讲,对重点和基础知识进行精讲精炼,让成绩好的学生能更加巩固所学知识,也让差生能够有所收获。
四、 提高效率,使各个层次的学生都能有收获。
为了提高学生阅读理解和书面表达的能力,我在课堂上注重教给他们方法,而在课后让他们多练习,因为有了好的方法,也因为词汇的积累增多了,他们的阅读水平和写作能力也得到了一定的提高。
五.教学方面:  
1、积极参加教研室组织的教研活动,进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。然后根据要求,提前两周备好课,写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研新教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。
2、备课
为了上好一节课,我上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,制作教具。复习阶段,我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印,为的就是让学生有个清晰的复习印象。
3、上课
上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。
4、辅导
我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。并与家长联系,及时沟通情况,使家长了解情况。
 

本学期仍继续担任理科班高二(3)(4)的英语教学工作。在教学过程中结合班级学生的实际情况,对教材进行筛选和整合,在集体精心备课、听课和互评以及积极进行阶段性诊断教学方法的基础上,完后了选修七和选修八的教学任务。现将本学期的工作情况作如下总结:

在教学工作方面,主要总结如下:

 

  1. 依据实际,制定计划

在学期初,了解到期中考前每班的英语课时数每周只有四个,而在期中考前必须完成选修七的教学任务,所以开学初,对生情进行了认真详细地分析。高二3,4班的学生大部分都是从高一自己带上来,因此对每个学生的实际水平都较为了解。虽然经过了一年多的学习,学生在听、说、读、写四项基本技能方面有所提高,但仍有待更大的提高。四项基本技能的提高是相辅相成,不能脱节而取其一,且大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;对英语国家的风土人情,地理文化,交际礼貌,宗教传统,表达习惯,生活方式等了解较少。一部分学生因为基础较差,对英语没有兴趣,一部分的人认为英语提高很难,花在英语上的时间很少,学习很被动,尤其是理科班的学生。在期中考后,由于理科学生要进行政治、地理和历史的会考,英语课时数减少,在会考前两个星期听课。而且选修八在内容上除了要求夯实学生的基础知识和训练四项基本技能外,更加侧重对学生综合语言运用能力的培养。

 

  1. 计划指导,有效教学

在切实地逐步了解和分析学生的真实水平和期初教学工作计划的指导下,积极争取了在课堂上进行较有效的教学。在备课时,除了认真备教材,还精心选用了教辅材料。本学期仍然采用英语周报作为主要教辅材料。相较于以前的英语周报,这学期的周报习题难度有所增加,对分化后的基础较薄弱学生而言,有一定的难度,所以进行了选择。针对学生单词量积累不够的实际,在每节课上单词呈现完后,结合周报上的基础知识练习题进行扎实和巩固,做到尽量能在课堂完成对知识的当场理解和掌握。同时在每一节课开始时,进行单词和重要短语的听写和抽查,达到循环反复呈现,加深学生记忆的目的。除了扎实基础知识外,进行分层次的作业布置,符合不同层次学生的实际,实现学习的有效性。例如,对英语周报上的完形填空和阅读理解部分,不要求全部学生都完成,而是有选择性的练习。在英语周报为主体的基础上,相应完成配套练习册的习题,在量的练习上达到了质的一定提高。除了侧重这两部分的训练外,还坚持做到每周一听,用周报的听力资料进行听力训练,结合听力策略,提高学生的听力水平。至于书面表达---学生最薄弱的这一部分而言,结合学生感兴趣的话题,进行写作的练习,引导学生提高自己的书面表达能力。及时认真地批改听写、作文和周报以及课外练习,做到阶段性的反馈与总结,找出问题所在,适时地调整自己的教学方法,达到了一定的有效性。

 

3、后进生转化工作方面

针对后进生这一特殊群体,一是上课继续勤加关注,经常抽问他们和他们周围同学问题,督促他们上课注意力集中。二是课后勤查作业,跟踪后进生重点对象,定期与不定期相结合检查他们的作业落实情况,及时加以督促,鼓励和辅导。三是搞好师生关系,常言道:亲其师方能信其道。所以课余时间我也利用班主任在校时间较多这一特点,捕捉时机与他们建立良好的师生关系。就目前的学习情况看来,三班后进生目标明确,任务也很艰巨,仍有几位后进生学习不是特别上进。四班仍然有一位学生不是特别积极配合英语学习,个别学生还有消极对待作业的情况。

 

4、自我提高方面

在思想方面,坚持以新课程标准倡导的理念为指导,不断学习先进的教育教学理论,更新自己的教育观念,积极参加校本培训和各种网上培训课程,不断提高自身的思想觉悟。在工作之余,我认真阅读各类教育教学著作,杂志和刊物,总结自身教学。课后我积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

 

再回首,高二已经结束。所任教班级学生的英语学习兴趣及能力都有所提高。相信,一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴,我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则,一如既往,再接再励,继续做好培优扶中和辅差工作,把自己的教学工作做到扎实有效。

 

本年度高二英语组在全学校领导的领导下,在英语的共同协作下,我们本组成员,同心协力,圆满地完成了本学期的教学工作,并取得了可喜的成就.现在总结如下:

1.学习英语教学大纲,研讨高考动向

我们高二全组成员都能够认真地学习英语教学大纲,在教学中,以大纲为主,浸透相关知识点,有张有缩.教学非常严谨,对学生要求非常严格.通过对于高考动向的探究学习,掌握高考的大方向,在高二就积极为高三打下坚实的基础,为高三冲刺做充分的准备.遇到问题,我们全组会坐在一起共同商讨,查找相关资料,经过我们各抒己见,最后达成一致.

2.集体备课

我们高二全组确实有效地达到了学校所要求的集体备课,并且在集体备课中,我们都感到受益匪浅.我们每两个人共同担任两个单元的备课量.其中一个人一个UNIT为,一个UNIT为辅.两人共同协作,完成备课工作(主要包括language points ,phrases, quiz ),共同检查校对,再打印分发给每个备课组成员使用.这样就可以节省出大量的时间,可以更好地批作业,做习题,研究教学,教法了.并且每个备课组成员,又可以根本本班的实际情况,对提供的备课材料酌情处理,进行增减,达到确实为已用.一个学期下来,感觉真的不错,值得推广.

3.开展优质课评比

我们高二组根据学校及局的要求,积极组织参加优质课的评比工作.我们组的曹启立老师,姚红萍老师,刘晶老师根据英语教学的实际情况,分别就阅读,导入及对文章体裁的理解各角度先后参加了优质课的评先活动,并反响良好,也给高二全组乃至全英语组进行了一次大范围的共同教学研讨的机会.我们从中都学到了很多新的理念及新的教学方法.

虽然,经过我们全高二组全体英语教师的共同努力下,顺利地完成了本学期的教育教学任务,但我们也深知,面对高考,我们仍然还有很多不足之处,还需要我们更进一步的协作,共同的努力,才会打好高三这一仗.

 

高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师,尤其是像我这样的第二年带高三毕业班的英语教学工作,曾有过一定的迷茫感,,但同时自己心中也暗自下定决心,一定要很好的完成这一任务,不辜负学校领导对我的信任,不辜负学生家长对我的期待,更不能辜负学生对我的期望。这样就促使我们用更多的时间去学习、研究近几年的高考题型,以便能够更好地教授学生。

高三这一年来的教学工作,在校领导和同事们的帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,我顺利的完成了高三英语教学的工作。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的高三英语备课组,在此我表示感谢。

回顾这一年,既忙碌,又充实,也有许多值得总结和反思的地方;现将这一年的高三英语教学工作做一个小结,借以促进和提高。

在业务上,顺应我国教育改革的形势及具有上海特色的“3+1+综合高考的要求,不断学习,大胆创新,积极进取,从教育教学的各个环节努力提高自身素质:

      一、认真学习。从得知我要上高三的那天起,我便开始学习最近5年高考的《教学大纲》,《考试说明》,作为借鉴,并开始作第一轮复习资料中的题目,为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习,我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍,以弥补自己有些方面的不足,再仔细研究这些题目,把具有典型性的题目,易错,易混淆的题目打出来(用PPT)开学后在课堂上给学生做,并给予一定的分析;此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言:作为老师,要想给学生一杯水,自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习,研究和探索。

二、认真备好每一节课。高三第一学期我们学校启用了新世纪教材的教授和第一轮的基础知识的复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新世纪英语教材,它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇,语法,所以高三新世纪教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇,因此许多学生就不大愿意听老师的授课了,觉得这是多此一举。为了避免学生这一不好现象的蔓延,我深入钻研教材,多方查阅参考资料,把手头的教材当成宝,吃透,并认真消化,同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来,而且不时地与老教师进行相关的探讨,一方面以弥补自己教学经验不足的缺陷;另一方面让学生感受到新世纪教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得以巩固。我深知立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注重实效,实实在在地为学生服务。

三、努力上好每一堂课。我深知学生学习重在课堂,努力向40分钟要效益,根据实际情况,充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识,强化课堂训练”的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。

四、认真批改作业,并及时给学生反馈作业情况,对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三,效果不错,大大降低了以后犯同类错误的机率。课后及时与学生进行交流,了解学生的学习状况,时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况,我努力创造机会,多和学生一起交流,帮他们排忧解难,使他们时刻都能保持较好的学习状态。

五.在高三进行的各次月考,联考,模拟考中,我都给学生进行详细的分析,分析错误,分析成绩,分析考试策略,分析解题技巧,使得她们都能越战越勇。在每周日的补习中,我坚持每周听一次听力,讲解一套习题。

在此我再谈谈我对复习备考的一些想法和做法。

一、加强研究,提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从2009年各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考还是沿袭了前几年高考增加的阅读新题型―――任务型阅读,考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面,对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中,我始终抓住加大阅读量,开展泛读教学。我遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力以培养独立阅读能力。我们都知道英语的阅读理解需要的是大量的词汇的积累,所以在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来;对于高考词汇手册的单词,我们整个高三的老师都采取这样的方式:每天利用早自习或课堂的10~15分钟,对重要的单词进行词组,句型的扩充,当然我也要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。在平时的练习以及分析中我也比较重视词汇的巩固及扩充,以及好句子和好课文背诵这一环节。

二、制定计划,加强复习的目标性。

我根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

1夯实基础,发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,收到了事半功倍的效果。

2降低难度,回归基础,强化专题训练。

进入高三后半学期,高考临近,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

3整理基础知识,适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

4强听力、写作训练,合理安排综合训练

加强听力和写作指导和训练,也是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用<<各区县模拟试卷》以及《走向成功》的听力材料语速中等,音质清晰,还是比较符合学生的实际。用10套难度略高于高考的《中级英语测试指导》的听力材料对学生集中训练,提高了学生的听力水平。对于写作,在写得过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点6)书面干净、整齐、规范。同时我们教师也要遵循“粗批,快改,及时发”的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。同时我让学生背诵英语写作范文,做好语言积累,这有助于减轻学生的压力增强学生的信心。

三、狠抓教学环节,优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

在紧张有序的工作中,我也发现自身存在的许多问题和不足,我知道高考英语的总趋势要求教师不断充电,迅速提升自身综合素质。所以在以后的工作中我将继续努力,争取处理好各种关系,全面发展。

高三这一年虽然辛苦,但收获颇丰,反思也是多多,这一年的历练为我今后的英语教学铺路
 

高中英语课程的教学重点是发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。作为一名高中英语教师,在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。笔者从事高中英语教学已11年,期间带过4届高三毕业班,在实际的教学工作中也曾走过弯路,有过困惑和迷茫,在不断的学习和总结中也有些感悟和收获,本人针对高中英语新教材,结合自己的教学实践谈些体会。

一、切实领悟好淡化语法    近几年英语教学界提出了听说领先,淡化语法,侧重阅读能力的培养这一教学指导思想,近些年的高考注重交际能力、应用能力的考查,几乎没有专门为考语法而设计的试题,这就是我们经常提到的淡化语法。因此在一些师生看来,教授语法和学习语法不够时髦,是过时了的。实际上这种看法比较肤浅,也不够全面。淡化语法并不是不要语法,从某一程度上讲,反而要求更高了,学生只有有了坚实的语法基础,结合语境灵活运用,才能选出正确选项。语法在语篇衔接中也起着举足轻重的作用,近年来NMET阅读理解中句式结构趋于复杂,语法知识在阅读中的重要性已显现出来,再看近些年的高考完形填空,句子结构

  二、纵观新教材全局,新教材有如下特点:

  1、知识性。新教材内容非常新颖,每一单元都有一个鲜明的主题,而围绕这个主题的内容却涉及到方方面面。新教材知识性特别强,而且知识范围很广,涉及生活、学习、人文、地理、科技等。如U16 Scientists at work,包括理化生实验及其要求,科学家及其成就,Franklin的风筝实验及其科学原理,目前关于用动物作实验的争论等,让学生了解到很多相关的知识和不同的文体写作知识。

    2、生活性。生活性是课程改革的必然趋势。只有贴近学生的生活实际,才能激发学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,增加亲和力。新教材中的内容无论是听说,还是读写,都让人感觉到在生活中存在,非常贴近学生的生活实际,具有很强的现实意义。如U1,要求学生写e-mail,这就让学生有话可写,且乐于写。

    3、时代性。新教材通过讲述先进的科学技术知识,与时俱进的思想观念等,陶冶了学生的情操,让学生在学习中体会到“与时俱进,开拓创新”的时代使命感。如神州五号遨游太空,磁悬浮列车在上海通行等。

    4、综合性。这种综合性不仅体现在英语学科四种基本技能,即听、说、读、写能力的综合,使学生体会到每一个环节都不能缺少;而且体现在学科之间的综合性加强。在英语这一语言学科中,渗透着物理、化学、文学、地理等多个学科、领域的知识。这样也就提高了学生的学习兴趣,有利于学生的全面发展,也有利于其它某些学科的双语教学。

    5、趣味性。美国著名心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。中国又有俗言道:“兴趣是最好的老师”。打开新教材,看到一幅幅生动有趣、栩栩如生、多姿多彩的图画时,我们就情不自禁地想用英语来描绘它,用心去感受它,此后也就有了一种“欲知后事如何,请看下文分解”的兴致。

  6、创新性。第三次全国教育工作会议中的《决定》规定:实施素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。因此新教材从战略的高度来推进素质教育,将创新意识植根于学生的心田。新教材本身取材新颖、设计有新意,而且有许多开放性的话题,需要学生发挥其聪明才智,去拓宽,去延伸,去创新。

  三、实行新课程,教师应接受挑战,转变观念,深化教学理念。

  “一切为了学生的发展”是《课程标准》的宗旨和核心理念。新课程,新教案,当然需要新的教法,新的观念。这给我们经历了旧教材的老师,尤其是经历了教材改编数次的教师来说,提出了很大的挑战,使我们倍感教学压力之大。但我坚信,机遇与挑战并存,压力与动力同在。在这种喜逢教改的机遇中,压力能转化为动力,并更好地服务于我们的教育对象,使他们能成为适应社会发展的新型人才。面对新课程,我有如下体会。

  1、教师要提高自身素质。作为一名合格的英语教师,他(她)不仅需要具有精深的专业知识,并能熟练地用英语去分析课文,根据英语课程的发展新趋势,将新知识,新方法介绍给学生,以激发学生的求知欲,而且需要广博的其它学科知识,如历史、地理、文学、科技,现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野,不断地吸取他人经验,不断地给自己“充电”、“加压”,不断地增加自己的知识储备,才能够尽可能多地满足学生的需求,更好地促进学生的全面发展,使师生在教学过程中实现教学相长。

  2、教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说,是一种新型产品。它的特性,功能需要教师在教与学中体会,去探索适合自己学生的切实可行的教学方法,一切得从“新”开始,也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“45分钟”的教学作出数个“45分钟”的准备,要用心备课,钻研教材,才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育,构建新课程教学观,以学生为主体去设计教学步骤和方法。教师要广泛猎取多方面的知识,选取重点对学生因材施教,能对学生的质疑做到有问必答,对答如流,得心应手。

  3、课堂教学要“基”、“实”、“乐”、“新”四结合。“基”就是教师应注重学生基础,运用基本技能教学,注重学生的听、说、读、写等技能的培养,让学生通过动耳、动口、动手等“动身”活动来达到动脑的“动心”学习效果,使教学目标落到“实处”,让学生得到“实惠”。而且在教学过程中,教师必须注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习兴趣、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐与教。这样课堂才会“信其师,善其道,乐其学”,才会发挥自己的主动性,主动在去动“身”,动“心”。这样才能够产生“新”的教学和学习灵感,创造性地去思考分析,使创新能力得以实现,这样学生就能把自己“乐”的事情放在“实”事上,感到学有所用。

  4、教师教学要有艺术性。在新课程标准下,教师不仅是知识的传授者,更重要的是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止,音容笑貌对学生都有潜移默化的影响力,故教师在教学习过程中应充满激情和情趣,优化自己的教学模式,展示自己的教学魅力,在学生中树立良好的形象。教师应积极开展互相学习的教学活动,适时地实现角色的转变,让课堂成为一幕戏。传授知识时,教师是演员,学生是观众;让学生唱主角时,教师是导演,发挥集体智慧,培养合作精神。坚持以教学艺术为主,使教学活动具有创造性,给人带来美的艺术享受,如学完U15 The necklace之后,可让学生表演戏剧,自编自演,将自己想象成某一个角色,然后展示出来等。

  5、教师教学手段应灵活,以创新为主线。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样,如让学生进行单词接龙,句子接龙,英语谚语、名言警句等接力赛,玩文字游戏,猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动,又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角,英语辩论赛等课外活动,设置不同的表演环境,最大限度地激发学生的主动性的积极性,提高学生的英语思维和表达能力。除此之外,教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学,如运用powerpoint制作图片,或下载flash动画等,使要讲的知识内容具体化,使枯燥的语言和语法形象化,让学生边享受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”,这样一来,教学成果才会事半功倍。高中英语课程改革的基本思路

 

本学期,我担任高二(3.4)两个班的英语教学工作。回首自己这一年来的教学工作,在工作中,本人遵守学校各项制度,按时出勤、上课、积极参加学校组织的各种教学活动,严格要求自己,虚心向老教师请教,积极与其他教师交流和讨论,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、听课、及时反思,使教学工作得以有计划,有组织,有步骤地开展。教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。 立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年的教学工作总结如下:

    首先,我分析了学生实际情况:普遍英语底子差,基础薄,学习惰性大。所以针对这个实际情况,决定采取坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣,不断提高学习成绩。在常规教学中,重视的词汇的巩固及扩充,以及好句子和好课文背诵这一环节。 

    其次,我做到认真备课。上好一堂课难,但是要备好一堂课更难。在备课之前,对教材内容做到心中有数,并参考相关资料,认真钻研教材,确定重难点;同时,备课不仅要备教材,而且还要备教法;除此之外,更要备学生,根据学生的实际情况(即学情)采用适合易于他们接受的教学手段,不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案,对每一节课都做到“有备而来”,课后及时对授课做出反思,总结其中不足。并按照单元将语法知识进行整理,以便学生课后记忆,做到有‘章’可循。多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。

    授课之后,做到精讲精练。针对单词,搜集一些针对性的单词题,课前利用时间做一个单词测试,直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱,或是没有理解语境,无法补充所缺信息;或是知道是哪个词,不是拼写有误,就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时,会针对该单元教学重点难点,精简一些习题供学生练习巩固所学知识。结合学习点津和英语周报两份材料选择具有针对性的习题供学生练习,及时复习。我把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。 课后加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

认真批改作业。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。每节进行听写测试,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教,教学相长。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。回顾这一学期的教学,我付出了努力,也取得了成绩,更重要的是为我今后的英语教学积累了经验。希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,多学习,勤反思,以促进教学工作更上一层楼。

 

2009年秋在匆忙中又结束了,现将本年度教学工作总结如下:

一、完成的教学内容和反思:

1、教学部分:

本学期共学习北师大版英语模块五、六两个模块。每个模块共有3个单元,共6个单元,即模块五的第13、14和15单元及模块六的第16、17、18单元----这部分较圆满完成;

2、语法部分:

   1)、Past Participles(重点);  

2)、Modals for guessing(次重点); 

3)、reported requests and orders(次重点); 

4);repeated statements(次重点);  

5)、Third Conditional(重点);   

6)、Wish and should have(重点)---这部分2班学生掌握困难很大,1班学生还可以,还是在有基础的前提下学习语法效果显著;

3、练习部分:

2班课后练习和练习册大部分都有完成,但还有大部分学生仍有难度,思考:基础班学生英语学习的出路在哪里?

1班练习练习册完成不错,但英语周报做起来不太顺手;仍有三分之一的学生吃不消,思考:提高班学生如何共同进步啊?

   4、考试:

1)、每逢单周进行一次小测,题量40分钟左右----期中考试前进行的还可以,同学们比较配合,成绩也还在想象之中,期中考试后,由于都在忙着会考,大家注意力没在英语方面,加上英语本来大家都不太喜欢,所以成绩自然不太理想,特别是2班的学生,基本算放弃;

2)、两次全校型的月考和期中与期末考试----第二次月考成绩最理想,原因是为了给同学们足够的鼓励去应对会考,所以出了40分的单词拼写和附加填词的10分,1班同学的及格率占全年段第一,思考:到底要出什么样的试卷才能给我们的学生做?高考呢,我们要怎样去面对高考题?

5、听力部分:

每个晚自习6:30到6:50进行20分钟的英语强化练习----1班同学比较认真,听力材料也还不错,效果显著;思考:听力是从高一、二年抓起还是从高三年做起?

6、作文部分:

1班的学生进行作文周周练和面面批,思考:作文是每人每次都批改好呢还是每次几人精批精改?
7、
听课活动

本学年完成听课21节,大多数是听本组同行的课;

8、校本研究:

   我负责第一阶段的总结任务;

二、工作重点及目标的完成:

1.对教材和高考的研究还要加强;

2.课堂效率还要提高,特别是K=1班级;

3.基础班学生英语学习的出路到底在哪里?光靠词汇能改善他们英语差后的局面吗?

 

三、教学进度的完成:

 

 晋江市内坑中学 2009年秋季高二英语备课组进度表

周别

起止日期

     

课时

  

1

9.1—9.5

模三:L to l②\  U13,W up①\  L1①

4

完成 

2

9.6—9.12

L1①\  L2,(1.5+0.5练习)\  L3②

5

完成 

3

9.13—9.19

L4②\ C W(1.5+0.5练习)\ CC①

5

 效果显著

4

9.20—9.26

综合练习②\ U14,W up①\  L1②

5

效果显著 

5

9.27—10.3

月考复习①

1

29/9-30/9月考

6

10.4—10.10

讲评考卷②

2

国庆节、中秋节放假

7

10.11—10.17

 L2(1.5+0.5练习)\ L3②

4

15/10-17/10校运会

8

10.18-10.24

 L4②\ CW(1.5+0.5练习)\CC①

5

完成 

9

10.25-10.31

U14复习①\ 综合练习②\ U15,W up①\ L1①

5

 完成

10

11.1-11.7

  L1① \ L2(1.5+0.5练习)\ L3②

5

 较好

11

11.8-11.14

L4②\ C W(1.5+0.5练习)\ CC①

5

 较好

12

11.15—11.21

期中考复习③

3

19/10-20/11期中考

13

11.22-11.28

模四:讲评试卷①\ U16,W up①\  L1②\ L2①

5

较好 

14

11.29-12.5

L2,(0.5+0.5练习)\  L3②\ L4②

5

完成 

15

12.6-12.12

 C W(1.5+0.5练习)\ CC①\ 综合练习②

5

完成 

16

12.13-12.19

 U17,W up①\  L1②\ L2(1.5+0.5练习)

5

 较好

17

12.20-12.26

 L3②\ 月考复习①

3

24/12-25/12月考

18

12.27-1.2

 L4②\ CW(1.5+0.5练习)

4

元旦放假

19

1.3-1.9

CC①\U17复习①\ 综合练习②\ U18,W up①

5

较好 

20

1.10-1.16

 L1② \ L2(1.5+0.5练习)\ L3①

5

16/1-17/1会考

21

1.17-1.23

L3①\ L4②\ C W(1.5+0.5练习)

5

较好 

22

1.24-1.30

CC①\ 综合练习①\ 期末考复习③

5

较好 

23

1.31-2.5

期末考

 

1/2-3/2期末考

说明

2月1号评卷,2月4号放寒假

 

 

回顾过去的一年,我们能在教科处的统一领导下,明确教研组的任务,统筹计划,协调安排,正常有序地开展英语教学、教研活动,努力提高学生的英语水平。高二英语教研组由九位青年教师组成,是一个团结、进取、务实、奉献的集体,充满朝气与活力。本学期的教学工作已接近尾声。回首这一学期,我们高二英语教研组全体老师与其他学科的老师一样,每天都奋战在教育第一线上,教材、学生与练习是我们每天必谈的话题。本学期,我们认真完成了各项教学工作,并取得了一定的成绩,得到了校领导与其他同事的一致认可。工作中,大家真正体味到了教学工作的苦与乐。我们的教学生活是忙碌而又充实的。在此,我就本学期的工作做一个简要的总结。
   
一、精诚团结,发扬团队精神,营造健康、活泼、和谐的合作氛围。提倡多鼓励,明批评。要不怕批评,勇于批评,感谢批评。以批评促课改,以批评促提高。
   
二、注重集体备课,提倡资源共享和相互交流,突出个性化教学。组内教师按照分工分别制作相应单元的课件。高二英语新教材难度较大,所以我们在制作课件之前通常先进行集体讨论与研究,对所作的课件也常加以不同程度的修改,添加一些具有自己教学特色的内容,使共性与个性达到完美的统一。经常性地开展听课与评课活动,做到有形式、有内容、有提高。
   
三、协调组内教师做好各项教学常规工作。备课充分,作业批改认真、仔细。对集体性的错误能够进行集体性讲评。能督促学生及时、认真的订正练习中的错误。试卷讲评突出重点、难点。在教学中充分体现学生的主体地位、教师的主导地位,鼓励学生积极参与各项课堂教学活动。课余多下班辅导,帮助学生解答疑难。积极开展提优补缺工作,努力做到因材施教。认真出好每一份试卷。对平时的教学经验与心得体会能加以及时总结,并能上升到理论高度。
   
四、充分利用第八节课对学生进行听力和阅读训练,精选材料,传授听力和阅读方法,取得了明显的效果。

五、更新教学观念,丰富教学内容,提高学生学习英语的兴趣。充分利用多媒体教学,让学生观看与课文有关的电影片断或欣赏歌曲和图画,深受学生喜爱。这样既了解背景知识又达到了寓教于乐的效果。
  
六、组织听课,互相取长补短,优化课堂教学。认真听课、评课,并进行了一系列的教学交流,收益非浅。除此之外,本教研组还积极开展各项娱乐活动,丰富组内教师的业余生活,增进教师间的情感交流,增强组内凝聚力。
  
七、积极参加各类教师培训与学习,努力提高自身业务素质与科研水平。

总之,这学期老师们配合默契,不断探索开拓,表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的学年里,再接再厉,共创辉煌佳绩。

 
从2007.9-2009.6我们在市教研室的指导下开展了为期两年的新课程教学,在这个过程中,我们有成功的喜悦,也有失败的伤心和苦闷,现将我们在这个过程中开展的工作或活动作一总结
1.        教材的选择 教材最关键
作为教师,首先要精心地为学生选择好的教材和教辅。在高一学年中,我们给我校高中88组的学生使用了两种教材,也就是在上学期我们使用人民教育出版的第一和第二模块,下学期使用了北京师范大学版的第三和第四模块。通过一年的教学比较和对照,在充分征求任课教师和学生的意见的基础上,我们决定在高二和高三学年的学习中继续使用北师大的教材。北师大的教材有以下特点:
首先总体编排合理,从教师教和学生学的角度看,它将生词的和重点的词汇或听力中可能出现的词组放在文章或各个部分的最顶端,这样学生可以先通过猜意思,再放到文章里听意思和根据上下文准确判断词的意思。在这些反复的过程中学生可以充分理解词和句,词和文的关系,从而达到使用词的目的,非常符合语言学习的规律。长此下来学生会体会到词汇的学习不枯燥但却有效,听力也不会那么难。这种编排使得教师在上课的时候操作更自如,可以做到步步为营,不断深入。学生也可以顺利地输出语言。北师大教材的编排更科学,着重于在传授语言知识和技能的基础上加强对各种文化背景的了解,从而让学生达到能够更好地理解和运用语言的能力,同时学生的文化素养也得到了提高。
其次,容量上还是很大的。重要的是它所选的文章地道,语言优美。
北师大教材在单元的各个部分都会根据需要穿插听,说,读,写的策略的提示,学生可以在老师的指导下逐步地形成适合自己的学习策略提高学习效率。它最大的特点:写作的指导性很强。在每个单元的写作教学课中,教材所提供的写作模版很地道,教师可操作性强,学生在教师和教材的双重指导下能够先在模仿的基础上写成具有本人特色的文章。
任何一套教材都有其弊端,北师大教材,它的容量很大,生词较多,所涉及的语言背景也较复杂,教师的备课量大。但不可否认的是,选好了教材可以让师生有激情,有明确的奋斗方向,从而有信心提高自己教和学的效果。
 
 
2.精选教辅材料
对于教辅材料的选择我们也一改往日的做法,高一下学期开始我们就没有选择以知识点讲解为主的练习册,而是加强了对学生的阅读的训练。把学生花在语言点上的时间用在阅读和完型上。我们给学生征订的教辅材料是以阅读和完型为主的《周周练》,用来提高学生的语言综合能力。
3.加强对学生进行听力阅读的指导
我们一直坚持每周对学生,尤其是在高二下学期隔一天一次的听力的训练,我们采用的材料多样,题型也各异。为了避免练习的单一性,听力结束后我们会适时地插入一些写的练习,比如阅读后填词之类。
4. 新课程实施过程中存在的问题与困惑
首先教学的容量太大,凸显课时不够。从第6模块开始的选修课,我们没有体会到真正意义上的选修,学生负担反而加重了。其次学校扩招,生源太差,分层教学难,而且教师不能拔高,但学校对教师和学生的期望值过高,教师感到非常矛盾,压力大。另外教师对学生进行作文指导的成就感不强,因为大考的分值相差不大。
 

20052006学年第一个学期中,我们高二英语组8位教师在学校领导下,尤其是在教务处的具体指导下,积极开展工作,在狠抓教学常规的基础上,特别注重各备课组教学质量的提高和促进全组教师的综合素质的提高,特别是青年教师的指导培养工作。具体工作总结如下:

一、加强学习,提高业务水平

我们深知,作为一名好的英语教师,要不断进取,吸取新的知识,提高教学水平,才能适应时代进步的发展。为此,我们积极参入教研活动,继续组织教师认真学习英语新课程标准,领会新课程标准中闸述的基本理念,引导教师以积极的态度参与英语课程改革。组织教师认真学习教育理论,阅读教育杂志,领会新的教育精神,反复学习电脑教学课件的制作及应用,掌握多媒体在教学中的应用,学习、研讨、领会新教材编排思路,设计教学环节,寻求培养学生学习能力、学习习惯的突破口;教师之间经常一起备课、精心设计练习,研制教学软件, 互通教学等方面的信息。大家互相听课、评课,并走出年级,到其它年级去听课、学习,吸取好的经验,博采众家之长。并就自己在教学工作的做法进行总结,谈体会、讲收获,在组内互相交流。大家互相取长补短,互相学习,共同进步。各位教师水平都有较大提高。


    二、重视教学研究,改进教法,提高教学质量

随着素质教育的逐步深入,英语教学被越来越多的人所重视,英语教学质量的提高也越来越迫在眉睫。教师更新思想和教学观念,改进教学方法是提高教学质量的有利保障。科组组织安排学习相关内容的文章,学习具体操作步骤并把它运用到自己平常的课堂教学中进行实施。我们深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线,明确重、难点,把握关键。并根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况,选择恰当的教学方法,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力,动手操作能力及自学能力。精心设计教案。每课教案要做到“五有”:有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。努力改进教法的同时,也注意对学生进行学法的指导,以学法的优化推动教法的优化。 我们要求每位教师授课后及时记载本课教学的成功和失误;进行总结、反思,不断调整教学方法,不断提高自己的教学水平。教师们在学习、实践、反思、总结的基础上撰写教育教学论文,推广成功经验,推动和促进学校英语教学整体水平的提高。

三、认真完成学校交给的公开课,课改课等任务

汪湘云、夏世林老师虽然来的时间短,又年轻,可公开课的水平丝毫不亚于老教师。他们的课多次受到听课老师的好评。他们在年级的课改课的实践中,为其他各市学校多次进行公开课。为英语的教学改革先行一步,摸索,积累了一定的经验。

四、努力当好英语辅导老师

当学校交给我们组为全体老师上英语课的任务后,全体老师人人承担,积极备课,为上好每一节课,大家找内容,查资料,尽量将教学内容讲得简单明了,贴近生活,贴近我们的教学实际。虽然上课的时间不长,但老师们备课所花费的时间却是很难用小时计算的。

今后,在教师中要进一步把教研的气氛搞得更浓,以研兴教,以研促教;在学生中要利用一切可利用资源创设情景,掀起学英语的高潮,进一步加强口语训练,课堂教学要实施大容量、快节奏、多重现、重运用、抓过关 ,以提高课堂教学水平和英语教学质量。

我们英语组全体老师将一如既往,努力工作,努力学习,在今后的工作中作出更大的成绩。

 
学年第二学期高二英语备课组的各项工作基本上参照工作计划的安排顺利地完成了。特在以下几个方面予以总结。

 

1.本学期我备课组组织了集体备课,针对同一教学任务组内教师进行充分讨论,确定本单元的教学重点和难点以及如何突出重点、突破难点,并发挥有经验的老教师的作用,以老带新。在组内统一每周的作业量,同时汇总作业中发现的典型问题,结合作业中存在的普遍问题,对以后的备课、授课进行修整,进一步地完善教学。

 

备课组活动时间:每周五下午或根据实际情况机动。

 

2.备课组内争取安排每周听课评课一次,组内所有老师轮流进行。每堂课后都组织评课、说课。评课原则:(1)借鉴他人先进经验,(2)重点评“不足”、“问题”,积极探讨如何改进课堂效率。

 

3.在青年教师培养方面我组尽力做到以下几点:

 

(1)    进校第二年的两位新教师听所带教老师的课(新课,练习课除外)需达到100%

 

(2)    几位老教师的课堂全方位开放,并有针对性地选听新教师的某些新课,课后针对存在的问题及时地给予指出并提出建议

 

(3)    每次听课要有记录或听课随笔。

 

(4)    青年教师积极与老教师结对,对新形势下教育教学的发展趋势中的某些重点问题进行课题研究。

 

(5)   调动新教师的主动积极性,参与学校组织的课堂教学模式改革。我组的夏焕君和郭嘉珺两位年轻教师分别承担了“英语阅读课教学模式”和“英语口语课教学模式”的研究工作并得到学校的肯定。

 

 4.本学期共进行了十次测试。严格按照学校提出的选题原则,巩固单元知识,打好坚实的基础之后再加强综合训练,试卷的选题体现了基础性、典型性、针对性。并在每次专项/单元测试后及时地总结学生容易犯错的典型题目,并对之进行分析研究,强化训练,争取最大程度地避免重复性错误。

 

5.在本学期的教学中,我组仔细地研究了教材,根据教材特点,详细地制定了教学计划,并照此实施。

 

(1)着重基本词汇的积累,精练语法,每一个单元进行一次测验,及时发现学生在理解语言点和语法中存在的问题。

 

(2)加强听、说、读等各种能力的培养。平时课堂上注重语言的交际功能,为学生创造尽可能多的师生间、生生间的语言交流机会,养成使用英语进行交际的习惯。

 

(3)加大阅读量,充分利用好学生订阅的《英语学习辅导报》和其他刊物,要求每天阅读一至二篇文章,增强课外阅读量,加强跨文化意识,加深对西方文化背景和习俗的了解。以daily talk 和阅读练习的形式进行检查。

 

(4)本学期组织学生参加了信丰中学第三届“英语之星”英语口语大赛,取得圆满成功。

 

总之,这学期老师间配合较默契,表现出良好的师德和敬业精神。我们力争在新的学年里,再接再厉,共创辉煌佳绩。

  

一、教材分析(结构系统、单元内容、重难点)

本教材共有两个模块,每个模块有五个单元,每单元由warming up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language, summing up and assessment, 以及workbook等几个部分组成。教材内容多,要求高,教师在使用本教材时,应根据学生的实际情况,对教材进行适当的增、删、减,重组整合教材。  

二、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)

从目前情况看,绝大多数学生学习较认真,但学生的英语水平参差不齐,尤其是听说能力极差,学习的主动性及自学能力有待于进一步的引导和培养。  

三、教学目的要求

 

培养和引导学生养成良好的学习习惯,掌握基本的语言知识,培养学生的语言技能、学习策略和文化意识,发展学生综合运用语言的能力。

 

四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施

1、互相听课,取长补短,共同提高。

2、备课组教师隔周集体备课一次,讨论每单元重难点、练习、测试等教学问题。

3、加强听力训练,不断提高学生听力能力。

4、充分利用课外阅读材料和自选阅读材料(包括限时阅读、英语周报、同步训练等),不断培养学生的阅读能力,扩大学生词汇量,为适应高考而做准备。  

五、教学进度

周次

课、章、节

        

  

1

Unit 1

Great scientists

 

2

 

3

Unit 2

The United Kingdom

 

4

Unit 3

Life in the future

 

5

 

6

Unit 4

Making the news

 

7

Unit 4

Making the news

 

8

Unit 5

First aid

 

9

 

10

 

The mid-term exam

 

11

Unit 1

Art

 

12

 

13

Unit 2

Poems

 

14

Unit 3

A healthy life

 

15

 

16

Unit 4

Global warming

 

17

Unit 4

Global warming

 

18

Unit 5

The power of nature

 

19

 

20

 

Revision

 

21

 

The terminal exam

 

期末总结:

本学期高二年级英语备课组秉承一贯的优秀作风,共同探索,分工合作,致力于提高教育教学质量,各项工作顺利开展并进步显著。现对本学段备课组工作稍作回顾和总结。

一、建设形成了积极进取,精诚团结,战斗力强的教师团队。
本学期的教学任务繁重。除了必须完成必修5和选修6的教学工作外,还必须做好会考复习工作(会考时间为113日)。本届学生基础较差,面对挑战,高二备课组老师制定了切实可行的提高课堂效率,优化课内外练习,落实基础知识,促进能力发展的工作方针。首先在开学初对本学期的教学工作进行讨论,进行分工;其次,我们高二教师积极参加市教研活动,获取信息并吸收兄弟学校教学经验。在每周的集体备课时间,我们四位老师都会精心讨论。

二、结合课改,采取了有力措施,大力提高教育教学质量。   
鉴于高二学生英语基础十分薄弱的具体学情,除了教师不断地提高自身教学水平之外,我们还想方设法挤时间,巧安排,全面提高学生的听、说、读、写的能力。利用晚自修前20分钟时间,全年级一直坚持进行限时阅读训练,努力提高学生的英语阅读能力,事实证明我们的努力没有白费,学生在期末考试中取得了较为满意的成绩。此外,我们为每一位学生订阅了《英语周报》,利用率达100﹪。

 三、坚持集体备课

我们四位老师坚持集体备课,共同准备期末复习资料,有问题互相探讨、研究。通过研究探讨,都将有力地指导我们今后的课堂教学,提高课堂教学效率。

回顾这一学期,在4位教师的共同努力下,学期初的计划基本圆满完成。当然,有些地方还有待于提高:比如,对学生的个别辅导还不够;对学生的写作指导不是很多,学生书面表达能力的提高还需要我们付出更多的时间与精力。下学期,我们会更加努力。

 

龙冈中学2009/2010下学期高二英语期中考试顺利结束了,在这次考试中,命题者预测学生均分为84分,而学生的实际均分是75.1分,和预期得分相差8.9分。为了对将来的命题及教学有所裨益,特对本次考试的情况进行如下分析。

一、试题评价:

本次命题在考察学生英语基础知识的前提下,注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置,减少了词汇、语法等单纯知识性的试题,增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式,全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。

二、学生对各题得分情况分析:

1. 听力部分:此题考察学生是否能正确理解所听的内容,并具备用英语进行释义、回答问题及在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共三小节,设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说,此套听力题略显简单,大部分都在16分以上,他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度,完全达到了英语教学中对听力的要求。对有一定英语基础,但掌握不扎实的学生来说,听力还存在薄弱的环节,如不少同学在第一部分五个题目当中失分率很高,对话原文本身是比较简单的,但是在有限的时间内,不少学生却无法有效地对所听到的信息进行处理加工、并从而得到正确的理解,致使选择失误。对于此次听力命题,难易度和区分度都很好,如果题目的布局能够从易到难,就更好了。

   2. 单项选择题,是考查学生的语法基础知识题,此次命题,考察了学生词的辨析、语法、习语等语言知识,以及在特定的语境中运用语言知识进行交际的能力。此题知识覆盖面较广,重难点比较突出,注重了语言能力考察,以考察动词为主,兼顾其它词类,并考察句法,考察方式突出了语境。学生在2425272930323334这八个小题失分较多,反映出学生对基础知识的把握有所欠缺。尤其是2425题,考查学生对动词词组和系动词的区分及正确应用能力,教师在课堂中多次重点讲解过,学生还是没能很好地掌握。34题,是对句子结构比较简单的考查,但是由于汉语与英语的文化差异,从而导致学生至今无法很好地对此进行理解,看来以后在这方面必须有所加强,而我们英语教师在这方面的教学过程中,需要好好进行探讨,如何在英语的课堂教学过程中,让学生理解文化差异,并能正确运用之。

3. 完型填空题,主要考察学生对文章的整体理解及上下文的推理能力,牵涉到语感、语法及单词,以及对语言知识的综合运用能力,对学生提出了更高的要求。学生答这道题时,不仅要读懂整个语段,而且要选对所给的词,并对上下文进行融会贯通,学生在答此题时顾此失彼, 失分较多,此题是整份试题难点之一。但从得分情况来看,这次完型偏简单,一般学生能得到13分左右。当然有些题目,学生不会使用排除法来进行答题。而答题中,排除法是一个很重要的答题技巧,学生一定要彻底掌握的,我们教师,在日常的教学中要反复多练,务求使学生在以后的应试中能够灵活运用。

4. 阅读理解,此题考察学生是否能够识别选择归纳所提供的信息,探索语篇中的表层含义和深层含义,并根据上下文进行合理的理解、进而进行推理归纳总结等思维活动,从而获得正确的语言信息、对问题作出正确的选择。本大题包括阅读4篇文章并选择正解的答案回答问题,从得分的实际情况来看,除了第一篇,其它三篇学生做得并不好,4篇文章的选材非常好,都跟时事相关,贴近了同学们的日常生活,关注了目前的热点。从我个人看来,第1篇文章应该是较容易的,但也有较高的失分,可以看出,部分学生的英语基础确实令人担忧。而第4篇文章失分较多,也体现了对于稍难文章的理解能力非常薄弱。这部分题,也一直是学生失分的一个重点。

根据我对学生的调查,学生反应的主要问题在,第一是单词不认识,第二是在不少情况下,单词认识了,句子却看不懂。第三,文章偏长,学生缺少耐心读下去,结果半途而废,比如第3篇是一篇文学作品,文章比较长,但题目是非常简单,结果学生失分较多。再有就是文章的分析归纳理解能力不行。根据近几年高考趋势,阅读文章篇幅都偏长,但题目很简单。因此,我们有必要在以后的教学中有一定的针对性,教给学生基本的阅读技巧和技能。

5.任务型阅读,对学生的要求更高,要求学生对文章进行通篇理解把握,这道题型既重视对基础知识和基本技能的考查,又重视考查学生综合运用语言的能力。在此次考试中,有一半的题目能比较容易的找到答案,但总体上得分率并不高。分析其原因如下:第一,学生语法知识薄弱;第二,学生单词掌握欠佳;第三,学生不能灵活转换语义;第四,学生书写不很规范;第五,学生解题时粗心大意。针对这题型的特点和学生解题时存在的问题,在今后的教学中要注重同义词和反义词的积累,并适当进行句型转换的操练,强化单词的规范书写。

6.书面表达,此次作文命题涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,并属于半开放性作文,与近几年江苏高考很相似。学生写的时候不觉得费力,但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫,不能够把自己所学的知识恰当地运用到作文中去 ,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多,并且很少能够使用稍复杂的句子来组织自己的语言,对于材料的理解不能合理正确地使用英文思维。说明学生对于英语语境、英语文化的理解很存在问题,对使用英语进行思维、对优美的英语句子进行模仿写作的能力无法很好地掌握。这也一直是从小学到高中,我们英语教师在教学中所面临的一个很严重的问题,无法回避,也较难解决,主要是由中西方文化差异而产生的,需要我们多研究。

三、今后的教学中应改进的措施。

通过这套试卷的分析,我个人认为,我们英语教师在以后的教学中,应该在以下几外方面有所加强。

第一,加强词汇教学,尤其是课文中以及我们平时的阅读中常用词,一定要学生保证过关。

第二,有针对性地加强学生的听力技巧训练,教会学生如何捕捉听力中的关键信息,培养学生猜测的能力。学生普遍在数字的信息掌握方面较薄弱,有必要用一定的课时专门训练。常用的词汇,比如从星期一到星期日、一年四季以及十二个月的英文表达方法,都要求能够背诵并且听懂。

第三,尽多的背诵经典英文和优美的句子,培养语感,彻底掌握并学会进行模仿,提高学生听力和写作能力。

第四,加强阅读训练,督促学生根据自己的能力,每天阅读数个语段,提高学生的阅读能力。

第五,教师进行课堂教学时,通过作业的批改、试卷的分析以及与学生的交流,明确学生的不足,有针对性地进行教学,并培养学生的主观能动性,积极地进行自我知识的迁移和并培养创新能力。

第六,班级学生两极分化明显,各班的低下率都在上升,所以教师在教学中要有效地抑制两极分化,对学习有困难的学生进行转化提高。

第七,教师在平时的教学中,加强基础知识的培养、巩固与提高,而作业及试卷的命题要有针对性。个人觉得,有以下两个基础知识点需要注意。

1. 从句的考查与分析,其中尤以定语从句为重中之重。在2005年全国15套高考题中,对定语从句的考查出现了14次,200611次,200716次,200815次,200916次。因此我们可以看出,高考中,定语从句始终是个热点。并且,在做完形填空与阅读理解的过程中,定语从句的掌握也始终是我们能够阅读复杂句子的一道不可逾越的坎。在掌握定语从句的同时,让学生举一反三,掌握名词性从句,状语从句等等也是必要的。

2. 非谓语动词。非谓语动词作为考点,在历年高考中也多次出现过,如果不能很好地掌握非谓语动词,也会对考试中文章的理解----如完形填空和阅读理解等题目中----造成一定的困难。

由于本人不任教高二,对高二实际情况了解不够,从而预测出现了偏差,但整体而言,这次命题还是很成功的,试卷难易度适当,如果在试题的布局方面,能够照顾先易后难的原则,就更好了。

以上是对此次高二英语期中考试的分析,有不当之处,请领导批评指正。

 
 
 

2006学年第一学期的英语期中考试在比较顺利的情况下结束了,顺利主要体现在命题、监考、评卷中都没有出现大的差错。

一、试卷命题分析

    命题教师对于校长提出的降命题难度,提高学生的学习积极性,使学生增强自信的命题原则把握得比较好,对于教材体系比较熟悉,命题按照标准化测试的要求设计,题型和分数比例型完全与高中证书会考英语试卷相同,没有出现偏题、怪题,难度系数控制在0.65左右,难度合理,命题思路进一步充实语言,淡化形式,强调在真实的语言环境中语言运用能力的测试。命题和审题工作做得较好,试卷除了一个不影响答题的拼写错误外基本正确。命题符合学生的认知水平,与教学的同步性较强。

二、学生成绩情况分析

本次期中考试高一的6个平行班分数比较接近,最多不超过5分,56中的两个班级与平行班的平均分数相差不到15分,属于正常的范围;本学期高二段的四位英语教师全部工作认真,精诚团结,大家一起动脑筋、想办法,共享优质资源,既合作又竞争,教学成绩成良性反映。但班级与班级之间仍然存在一定的差距,需要落后的班级奋起直追。

三、对今后教学及命题的启发和建议三部分内容

1、要团结一致,研究高二英语教材的特点,坚持以阅读理解为中心,在阅读中培养阅读理解各种的技巧,从阅读教学中提高阅读理解能力和思维能力,有意识地指导学生练习速度、泛读、略读、跳读和归纳总结的能力;加强学生的语篇意识,同时在阅读教学中注重跨文化的差异,拓展学生的知识面,同时以单元为基础,积极开展“同步阅读”以开阔其视野。

2、要以语言基础知识为基础,注重语言的实际运用,因为没有基础知识就谈不上语言能力的发展。在高二阶段,尤其要强调抓落实,要求学生适当背诵一些优秀的课文、段落和全部单词,通过背诵为手段,促进学生的语言积累,培养语感和结合实际灵活地运用语言的能力。

3、要体现“以人为本”的教育理.我组教师仍然需要克服困难,树立全心全意为学生服务的思想,充分调动好学生的学习积极性,精备课,上精课,多去教室为学生答题,多找找学生谈心,帮助学生解决学习和心理上的困难,及时解除学生的心理障碍,为学生的终身发展尽我们为师的职责。

4、今后在临考前要集体准备资料,特别要增加听力部分的模拟训练和书面表达的考前指导,保证全段的英语学业稳定提高。

四、对于命题的建议:

1)今后在阅读命题中要增加任务型阅读理解等基本技能和基础知识的考察,减少听力的比重,使试题更趋合理、全面,更与高考与高中会考的改革保持一致。

2)今后在听力的材料避免与学生手头资料重叠,保证考试的公正性和客观性。

3)今后在完形填空的主题可以考虑与课文的同步性,但不能为了降难度而直接从教材中挖空,过分地降低难度并不符合素质教育的思想。

4)今后单词拼写的命题要注意密切联系教学实际和高考实际,多考课本词汇表中的词汇、高考已经考过的教材内词汇以及高考中很容易考到词汇,避免盲目的超教材。

5)命题过程和审题要尽一切可能全面考虑教材、学生和高考这三方面的实际进行科学的命题,为学生创造一个和谐的考试氛围。

 

 科目:英语              年级:   高二                                        填表时间: 2008   年   11  月   12 日

班级

应考人数

实考人数

分数段

任课教师

150

/

140

139

/

130

129

/

120

119

/

110

109

/

100

99

/

90

89

/

80

79

/

70

69

/

60

60以下

高二(1) 

60 

60 

120 

105 

85.6 

 

 

 

 

6

19 

20 

10 

 4

 1

18% 

90% 

任勇

 

高二(2) 

59 

59 

120 

108 

82.6 

 

 

 

 

15 

19 

12 

12% 

80% 

任勇

 

高二(3) 

60 

60 

120 

111 

88.8 

 

 

 

10 

20 

20 

 4

31.7% 

91.7% 

曹君波

 

高二(4) 

55 

55 

120 

107 

79.1 

 

 

 

 

14 

17 

13.3% 

76.4% 

曹君波

 

高二(5) 

53 

53 

120 

94 

76.5 

 

 

 

 

 

10 

 15

12 

12 

 4

59.5% 

王伟

 

高二(6) 

55 

54 

120 

104 

78.5 

 

 

 

 

 2

10 

18 

10 

 5

9.3% 

74% 

王伟

 

高二(7)

54 

53 

120 

101 

81.8 

 

 

 

 

12 

20 

10 

 1

11% 

77% 

皇甫曼玲

 

高二(8)

54 

54 

120 

106 

83.6 

 

 

 

 

14 

18 

10 

 5

 2

12% 

81% 

皇甫曼玲

 

高二(9)高二

56 

56 

120 

102 

80.8 

 

 

 

 

 20

15 

11 

17.9% 

78.6% 

毛鸿燕

 

高二(10)

56

56

120

104

81.2

 

 

 

 

4

15

15

13

4

5

14.3%

78.6%

毛鸿燕

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

试题质量
分析  

本卷题型与高考基本一致,总体难度适中(难度系数约0.7),注重基础知识,强化知识运用,基本体现课标理念。
1. 立足基础知识,充分体现教材的基础作用。单项选择与单词拼写基本涵盖了模块5的语法、词汇重点。但有个别单词拼写题语境不清晰,容易产生歧义。
2.听力、阅读、完形选取了多则内容生动,贴近生活。听力难度适中,完形和阅读的阅读量和难度都适中。阅读取材和题目都很新颖      

答题情况
分析

1.   听力题得分率75%左右,个别小题得分率较低(尤其是第一节)。
2.    单选题得分率70%左右,第1,12,13,15题得分率略低。
3.    完形填空题得分率75%左右,第16,21,23,25,30,33小题得分率较低。
4.    阅读理解得分率75%左右,第36,39,51小题得分率低。
5.    单词拼写得分率70%左右,短文改错得分率50%左右,第60,64,66,68,小题失分严重。6.    书面表达得分率50%。失分原因:书写不整,基础知识不落实,词汇贫乏,语用能力差,表达不地道。    
存在问题及原因  部分学生阅读量不足,导致阅读理解能力较差,完形填空及阅读理解得分都较低;平时读书不够仔细,不下苦功,上课听讲不够专心。英语语感差,因而短文改错得分率低。大部分学生没有弄清英语的基本句子结构,更不用说高质量的词汇及句型了,因此,书面表达高质量的很少。      

改进
措施

努力培养学生的听,说,读,写各个能力,注重基础训练。优化学生的英语学习方法,发挥学生的学习潜能,形成有效的学习策略,提高学习能力。
分析人: 任勇
           
 

2009学年度第一学期的英语期中考试顺利的结束了,顺利主要体现在命题、监考、评卷中都没有大的差错。
一、试卷命题分析

命题教师对于学校提出的降命题难度,提高学生的学习积极性,使学生增强自信的命题原则掌握得比较好,对于教材体系认识比较到位,命题按照尺度化测试的要求设计,题型和分数比例型完全与高考英语试卷相同,没有泛起偏题、怪题,难度系数控制在0.7左右。命题和审题工作做得较好,试卷基本准确。命题符合学生的认知水平。

二、学生成绩情况分析
本次期中考试高二的16个班平行的班级均分比较接近。4102

12班相对均分较高些,因为学生的基础比其他班相对要好得多。13916班相对均分较低,和学生的基础有很大的关系。本学期高二的九位英语教师全部工作认真,精诚团结,大家一起动脑筋、想办法,共享优质资源,既合作又竞争。但班级与班级之间仍旧存在一定的差距,落后的班级需要奋起直追。
   
三、存在问题及原因 

部分学生阅读量不足,导致阅读理解能力较差,完形填空及阅读理解得分都较低;平时读书不够仔细,不下苦功,上课听讲不够专心。英语语感差,因而短文改错得分率低。大部分学生没有弄清英语的基本句子结构,更不用说高质量的词汇及句型了,因此,书面表达高质量的很少。

四.对今后教学的启发和建议

1、要团结一致,研究高二英语教材的特点,坚持以阅读理解为中心,在阅读中培养阅读理解各种的技巧,从阅读教学中提高阅读理解能力和思维能力,有意识地指导学生练习速度、泛读、略读、跳读和归纳总结的能力;加强学生的语篇意识,同时在阅读教学中注重跨文化的差异,拓展学生的知识面,同时以单元为基础,积极开展“同步阅读”以开阔其视野。

2、要以语言基础知识为基础,注重语言的实际运用,因为没有基础知识就谈不上语言能力的发展。在高二阶段,尤其要强调抓落实,要求学生适当背诵一些优秀的课文、段落和全部单词,通过背诵为手段,促进学生的语言积累,培养语感和结合实际灵活地运用语言的能力。

3、要体现“以人为本”的教育理念.我组教师仍然需要克服困难,树立全心全意为学生服务的思想,充分调动好学生的学习积极性,精备课,上精课,多去教室为学生答题,多找找学生谈心,帮助学生解决学习和心理上的困难,及时解除学生的心理障碍,为学生的终身发展尽我们为师的职责。

4、今后在临考前要集体准备资料,特别要增加听力部分的模拟训练和书面表达的考前指导。

五、对于命题的建议:

1)今后在完形填空与阅读理解的主题可以考虑与课文的同步性,但不能为了降难度而直接从教材中挖空,过分地降低难度并不符合素质教育的思想。

2)命题过程和审题要尽一切可能全面考虑教材、学生和高考这三方面的实际进行科学的命题,为学生创造一个和谐的考试氛围。

 
 

一.  命题范围与题型

本次期中考考查范围包括MODULE7的所有单元和MODULE8的第一单元的所有知识点及语法内容,其中语法内容主要是非谓语动词和定语从句,也涉及到名词性从句。题型是在今年高考题型的基础上,增加了单句中的单词拼写,旨在考查学生对本学期所学范围内单词的掌握程度。

二、试卷特点

本试卷主要有如下几个特点:

1、              原创题多。在单选、阅读与写作中均有出现。

2、              紧扣考查范围的内容多。有些题目甚至是课文原句改写或课堂练习中略作修改的题目。

3、              选材新颖且贴近学生的生活、学习。如完形填空涉及青少年的网络聊天;阅读不仅涉及国内外最新时事,也涉及学生的学习方法;写作更是立足本地资源,挖掘校本内容。

考查结果

本次考查结果全年段理科平均分81.5,及格率36.7,优秀率1.6;文科平均分72.7,及格率26.3,优秀率0.3. 考查得出的结果主要有两个特点:

1、对平行班而言,难度相对较大,及格率与学校教务处的60%的要求相距较大,

2、年段各层次内除个别班级平均分差距在3分之外,其它层次班级间平均分差别不大,总体比较平衡。

四、问题分析

从主观题的评卷中反映出如下情况;

1、              短文填空得分率低。该题是今年我省高考的新题型。做题时,学生必须通过三种提示给出答案。十个空格中,错误最多的是76SURVEY83TAKEN84UNJTIL85CONDITIONS。做错原因要么词性变化错误,要么搭配不熟悉,要么意境理解不透等。

2、              单词拼写得分比短文填空高,但也存在词性变化的错误,如86BENEFICIAL

3、              书面表达比较贴近现实生活,素材比较丰富,因而容易写。但仍存在几个问题:A、格式的规范性和段落的规范化不够。本文要求书信格式。其格式有左顶格式和首行缩进式。有相当同学受原文所给的左顶格形式的影响,把签名写在左下角;也有相当同学不习惯分段写作。B、受母语负迁移影响较多。如日期715日的表达和句序的表达等。C、词法和句法的错误运用。如BY BUS 当成谓语运用,“接送您”表达为“MEET YOU”,CLOTHESE当成不可数,用MUCH修饰等等。

从客观题的做答反映出如下情况:

1、              普遍学生反映听力比较模糊,可能跟磁带录制有关。得分因而较低。

2、              单选考查内容基本围绕着本学期以来所教学的语言点和语法内容,但得分仍不是很高。错误率比较高的有272833题等,这些题目考查的是独立主格结构,so---that/as的区别,NONE NOONENOTHING的区别。

3、              完形填空普遍反映较容易,主要跟背景知识的熟悉有关。错误主要集中在37WHETHER的用法,38MEMBER的用法,53TALK NONSENSE的搭配。

4、              学生反映篇幅较长,阅读量较大。五篇阅读包括题目字数大概在2300左右,考查范围仍然在细节理解、主旨大意和推理判断。学生错误较多的集中在后两个,如A篇的58题,C篇的64题、65题,D篇的68题、70题,E篇的75题等。

五、教学对策

针对本次考试出现的情况,今后在做好听说读写常规教学的同时应着重注意几点:

1、              打好双基,尽量厘清重点词汇、短语和语法点的用法与区别,减少语言学习中的盲点数量。

2、              加大阅读输入,培养语感,同时加强训练学生的阅读技巧,有意识地归纳和总结阅读中的解题思路和方法。

3、     加强主观题如翻译句子、短文填空、单词拼写和书面表达等的训练力度。一方面可以减少学生做题时为了应付检查的侥幸心理,另一方面能真正考查学生对所学词汇、知识点的掌握,同时也能够提高学生的写作能力。

 

一. 考试内容及命题原则

本套试题考试命题范围为普通高中课程标准实验教科书外语教学与研究出版社必修5和选修6,着力于考查学生对英语语言基本知识的掌握,同时注重考查了学生运用语言基本知识和基本技能获取和处理信息的能力。根据普通高中英语课程标准以及黑龙江省普通高中英语学科教学指导意见“发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”来确定选篇和确定测试重点,注重语言知识语言技能语言情景和语言运用的综合考查方式,“立足基础、强调主干、注重应用、突出能力” ,命题以能力立意为主。试题难度略偏易 —— 难:中:易 = 145

考查知识内容

1 语法和词汇

动短

时态

介词

介短

非谓

代词

强调句

状语从句

定语从句

交际用语

虚拟语气

情态动词

2

 

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

21

32

26

33

25

23

24

34

25

28

29

30

31

22

35

 

2 完形填空

体裁

体裁

文长

平均空距

最大空距

最小空距

考查词类

动词 名代 副连 形容  介词

人生

记叙文

334

15()

22

7

4

9

2

3

2

 

表三 阅读理解

篇序

     A

       B

    C

     D

文体

    叙事

     科普

   书信

 

题型

细节理解

推理判断

细节理解

推理判断

主旨大意

细节理解

猜测词义

主旨

作者观点

推理

猜词

题号

57/58

56/59

60

61

62

63/64/66

65

67

68

69

70

 

表四 单词拼写

词类

名词

形容词

动词

副词

词数

4

2

3

1

 

二.试题分析和答题情况

     本试题分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分。共120分。考试时间为120分钟。

     1.听力

   该部分要求考生能够听懂熟悉的日常生活中发音清楚,语速正常的简单独白和对话。本套试题的听力材料基本都真实可信,情景丰富,具有明显的口语特征,信息量较大,语境完整听起来自然,真实,有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力,全面考查了学生的听力水平。学生失分较高的题为41418题,说明学生在分析归纳所听到的复杂信息上需加强训练。

     2.单项填空

     该部分从以下几个方面检查了学生的英语水平:1)基础语法知识;2)语法知识的运用能力;3)词组的搭配和习惯用法;4)对词义的正确理解;5)交际功能

本套试题的单项填空坚持了语境设置,保持了综合性和语境化的特征,强调了在语境中理解。使学生在特定的语境下,运用语法知识,填入合适的选项。同时句子简洁没有偏题怪题,整体平稳,确实考查了学生对基础知识的理解和运用能力。学生失分较高的题为2933说明学生语言基本知识掌握不够熟练。

3完型填空

该部分考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况,要求学生通读全文,掌握文章大意,综合运用所学的词汇语法等知识,从所给选项中选出最佳选项,使短文意思通顺结构完整。

该套试题的完型填空文章以叙述为主,作者叙述了发生在他与母亲之间的事情:母亲常常问他一个问题“人身体的那一部分最重要?”通过对这个问题一次一次的回答,作者对人生有了更深的感悟。可读性很强,具有一定的教育意义。材料难度适中,设空侧重考查了语篇分析和理解的连贯性,同时考查读者对作者写作意图态度的判断能力。该部分不仅考查了学生的英语语言知识,语篇整体理解,还考查了考生分析,逻辑推理,判断能力等。学生失分较高的题为36394754题,学生的整体阅读能力和把握作者写作意图和态度的能力还需加强。

4.阅读理解

该部分要求考生能通过一定的阅读方法,阅读技巧和良好的阅读习惯读懂贴近学生生活、具有时代气息语言地道、内容丰富体裁广泛的英语阅读材料。考查内容为:1. 了解语篇体裁,分析语篇结构;2. 把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度和意图等;3. 理解文中具体信息; 4. 根据上下文推测生词的词义;5. 做出简单判断和推理;6. 运用各种阅读技巧的阅读能力; 7. 一定的阅读速度

该套试题的阅读部分题材多样,广泛,涉及了社会热点问题。选材注重求新,求变。阅读量较大,要求学生的阅读速度要快。阅读理解题重点放在考查学生快速捕捉语言信息的能力,对细节,词义,句意及段意的理解能力和推理,归纳文章主旨大意的能力。学生失分较高的题为6168题,学生不能正确把握推断语篇段落的主旨大意。

5.创新阅读

创新阅读题的主要特点为:通过确定文章题目,了解文章某句子内容含义,文章词语填空,推断词义以及英译汉,更深程度更全面地考查学生的阅读能力。学生失分较高的题为73题,学生不能把握段略的主旨和表达的连贯性。

6 单词拼写

单词拼写考查学生的语言基本知识的学习。该部分应该是学生得分处,但从学生答题情况看一部分学生没有掌握最基本最常用的词汇。我们英语教师应注意:语言基本知识的学习是一个必要的因素,但绝不是简单地背熟一些语法规则和单词,而是使语言知识在学生头脑中内化。因此语言知识的学习在教学中不应独立存在,必须配以实现语言知识内化的训练

6.书面表达

书面表达要求考生根据所给的情景材料,在限定的字数内,用简单明了的语言把内容交代清楚,目的在于考查考生的书写,拼写基本技能;书写速度;组织信息材料,正确表达语言知识的能力;灵活运用语言,具备基本遣词造句的能力;运用语法规则按文字说明要点将基本句型串联成文的能力,并用适当的关联词使短文前后连贯的能力;最后是语篇整合的能力。

该套试题的书面表达是一篇应用文,要求考生给知心姐姐写信希望得到帮助,如何和同桌相处。从学生答题情况看,学生有感而发并能运用所学语言完整地描述问题恰当地征求意见寻求帮助。但一些学生语言表达能力弱,部分学生还不能运用句式简明描述,语言的准确性也需加强。

三. 学情分析

该套试题即考查了学生的语言基础知识也考查了学生综合运用语言的能力,加强基础,指引学生进一步学习能力的形成。从学生的答题情况来看,一些学生有较高的语言技能和扎实的语言基础,在此基础上已形成了综合语言运用能力。但还有一些学生还没有达到高二上学期的英语学习的目标要求,主要表现在:

1. 在语言基础知识上有很大的漏洞,没有掌握一些基本词汇以及他们的运用,对语法知识不清楚,更不能在语言交际和运用中恰当地运用这些语言知识。

2. 语言技能薄弱,听 —— 不能或只能听懂一部分简单并直接的表达,在抓住关键词理解话题之间的逻辑关系,根据听到的信息作出推理判断上都存在这问题;读 —— 一些学生不能把握语篇主旨、作者的观点、态度和意图等; —— 一些学生语言表达能力弱,部分学生还不能运用句式简明描述,语言的准确性也需加强,缺少语言表达的连贯性。

四.教学建议

     1. 加大语言的输入量,培养良好的语感。

     如果没有良好的语感做基础,学生学英语只能靠语感只能死记硬背,费时费力,事半功倍。而英语语感的培养,只能通过大量的语言输入。所以,在教学过程中教师要保证给学生足够的听、说、读、写的练习,不断提高学生对语言的运用能力奠定基础。

2. 不要忽略语言基础的教学

如果把语言比喻为一个建筑物,那么词汇就是砖,语法就是水泥,没有它们就无法建成建筑物。因此,教师在教学中应该对一些重要的课标中有的词汇进行必要的讲解,还要及时归纳总结语法知识。

3. 重视培养学习方法,帮助学生提高学习效率

在教学过程中,要鼓励学生注意反思自己的学习,注重和其它同学交流学习体会和经验教训。帮助和指导学生如何做好课前的预习、课堂的听课、以及课后的复习工作,帮助和指导他们如何做好知识的归纳和整理,最大限度地调动学生的主观能动性,发挥学生的学习潜能。

 
 
一,总体情况
2006--2007学年金台区高中第二学期期末考试质量分析表 (高一外语)
学校
人数
平均分
最高分
1500名前
1400名前
1300名前
1000名前
人数
比率
人数 变化
比率 变化
人数
比率
人数 变化
比率 变化
人数
比率
人数 变化
比率 变化
人数
比率
人数 变化
比率 变化
金台中学
636
72.2
120
310
48.7%
70
10.9%
299
47.0%
87
13.6%
262
41.2%
81
12.7%
173
27.2%
64
10.0%
龙泉中学
461
62.0
117
126
27.3%
-7
-0.9%
122
26.5%
0
0.6%
107
23.2%
6
1.8%
59
12.8%
-3
-0.4%
斗鸡中学
795
66.7
127
295
37.1%
3
0.7%
272
34.2%
20
2.8%
240
30.2%
22
3.0%
160
20.1%
22
2.9%
卧龙寺中学
141
56.5
104
18
12.8%
-14
-9.0%
18
12.8%
-8
-4.9%
16
11.3%
-8
-5.0%
8
5.7%
-8
-5.2%
石油中学
830
90.4
132
718
86.5%
-62
-7.4%
708
85.3%
-57
-6.8%
678
81.7%
-62
-7.4%
605
72.9%
-75
-8.9%
宝铁一中
102
49.1
97
7
6.9%
-8
-7.3%
7
6.9%
-6
-5.4%
6
5.9%
-1
-0.7%
3
2.9%
0
0.1%
十二厂子校
95
59.1
96
15
15.8%
-15
-15.5%
13
13.7%
-17
-17.6%
13
13.7%
-13
-13.4%
3
3.2%
-13
-13.5%
宝工子校
41
55.3
93
5
12.2%
3
7.3%
5
12.2%
3
7.3%
3
7.3%
2
4.9%
1
2.4%
0
0.0%
西关中学
74
45.4
89
2
2.7%
1
1.4%
2
2.7%
1
1.4%
2
2.7%
2
2.7%
1
1.4%
1
1.4%
实验中学
97
61.8
84
19
19.6%
19

12
12.4%
12

10
10.3%
10

2
2.1%
2

北环中学
67
42.2
72
0
0.0%
-3
-4.3%
0
0.0%
-3
-4.3%
0
0.0%
-2
-2.9%
0
0.0%
-1
-1.4%
文德中学
15
47.4
77
1
6.7%
1
6.7%
1
6.7%
1
6.7%
1
6.7%
1
6.7%
0
0.0%
0
0.0%
全区总计
3354
59.0
132
1516
45.2%
-12
-1.2%
1459
43.5%
33
0.2%
1338
39.9%
38
0.4%
1015
30.3%
-11
-0.9%
注:表中的人数变化和比率变化均为与本学年本学期期中比较,且正值为增加,负值为减少.
2006--2007学年金台区高中第二学期期末考试质量分析表 (高二外语)
学校
人数
平均分
最高分
1500名前
1400名前
1300名前
1000名前
人数
比率
人数 变化
比率 变化
人数
比率
人数 变化
比率 变化
人数
比率
人数 变化
比率 变化
人数
比率
人数 变化
比率 变化
金台中学
686
73.8
120
327
47.7%
37
5.2%
295
43.0%
16
2.2%
260
37.9%
24
3.3%
188
27.4%
31
4.4%
龙泉中学
466
64.5
121
135
29.0%
10
2.4%
125
26.8%
8
1.9%
110
23.6%
18
4.0%
77
16.5%
19
4.2%
斗鸡中学
730
71.8
127
319
43.7%
14
2.1%
297
40.7%
8
1.3%
272
37.3%
11
1.7%
212
29.0%
-7
-0.8%
卧龙寺中学
177
62.1
107
39
22.0%
3
2.3%
35
19.8%
1
1.1%
28
15.8%
-3
-1.2%
19
10.7%
0
0.3%
石油中学
727
89.1
136
588
80.9%
-35
-5.2%
562
77.3%
-49
-7.1%
536
73.7%
-50
-7.2%
446
61.3%
-64
-9.1%
宝铁一中
220
68.3
109
81
36.8%
15
7.4%
76
34.5%
13
6.4%
61
27.7%
2
1.4%
36
16.4%
-2
-0.6%
十二厂子校
57
72.9
112
25
43.9%
-6
-9.6%
23
40.4%
-8
-13.1%
21
36.8%
-7
-11.4%
18
31.6%
-4
-6.4%
宝工子校
27
58.7
90
5
18.5%
-2
-4.8%
3
11.1%
-4
-12.2%
3
11.1%
-1
-2.2%
3
11.1%
1
4.4%
西关中学
65
50.6
88
2
3.1%
-2
-2.8%
2
3.1%
-2
-2.8%
1
1.5%
-3
-4.3%
1
1.5%
-3
-4.3%
实验中学
103
65.3
100
21
20.4%
21

20
19.4%
20

16
15.5%
16

9
8.7%
9

北环中学
39
40.3
71
0
0.0%
-2
-5.4%
0
0.0%
-2
-5.4%
0
0.0%
-2
-5.4%
0
0.0%
-1
-2.7%
文德中学
73
63.1
85
8
11.0%
-18
-25.2%
5
6.8%
-21
-29.3%
3
4.1%
-21
-29.2%
1
1.4%
-19
-26.4%
全区总计
3370
65.1
136
1550
46.0%
35
-0.2%
1443
42.8%
-20
-1.8%
1311
38.9%
-16
-1.5%
1010
30.0%
-40
-2.0%
注:表中的人数变化和比率变化均为与本学年本学期期中比较,且正值为增加,负值为减少.
通过表1所反映的数据高一年级英语全区总评成绩为59分,最高分为136分,平均分超过区平的学校有金台中学,龙泉中学,斗鸡中学,石油中学,十二厂中学和实验中学,全区平均分最居前三个位的学校是石油中学,金台中学和斗鸡中学.全区进入前1500名的人数比率为45.2%,其中增幅明显的金台中学,另有三所学校本项指标较之期中考试比率降超过7%,应引起重视.
通过表2所反映的数据高二年级英语全区总评成绩为65.1分,最高分为132分,平均分超过区平的学校有金台中学,斗鸡中学,石油中学,宝铁一中,十二厂中学和实验中学,全区平均分最居前三个位的学校是石油中学,金台中学和十二厂中学.全区进入前1500名的人数比率为46%,其中增幅明显的宝铁一中和金台中学,另有三所学校本项指标较之期中考试比率降超过5%,应引起重视.
二,高一高二年级考试题的特点
高中各年级历次考试的题型基本接近高考试题,难度系数基本控制在0.5左右,符合高中英语教学的实际和应对高考的需要.
1,试题难度适宜,紧扣本学期教材,能反映出学生的英语水平.题量适中.
2,题型比较灵活,阅读理解题符合中学生生活.听力部分(尤其是听短文部分),能够考查出学生的英语水平.阅读题中有泛读的部分和根据题目回答问题.能够体现学生的阅读技巧.
3,整套试卷强调听,读,写的综合运用,全方位进行语言文化知识的考查,比例分配合理,难度适中.
4,试卷不但侧重语言运用能力四大要素应用的考察,而且充分体现语境化语言知识能力运用和交际的综合考查,充分体现考查学生综合实际语言交际能力应用.
5,篇章选择十分考究,有新意,强化时代热点信息,贴近日常生活,讲究原汁原味.阅读理解题干的语言设置灵活巧妙.
6,强调语言运用 试卷着重考查了考生在听,读,写方面的实际运用能力.与往年相比,更加突出语言的交际化,更加强调英语知识的灵活运用.
7,试卷内容贴近生活,贴近时代 从听力,单项填空,完形填空,阅读理解到短文改错和书面表达,各部分内容都与学生的日常生活息息相关,时代感很强,这就要求考生具备相当的生活文化知识,有一定的人文素养.尤其是阅读的选材,题材多样,既涉及地理,历史方面,又有关于人文,社会现象及科普的内容,书刊介绍,信息技术变革也囊括其中.如果考生知识面较广,对这些内容的背景知识有一定程度的了解,会在阅读中获得一些益处,这样的选材会对学生的全面发展起良好的反拨作用.
8,试卷中继续出现一些不注释汉语,但不太影响对考试内容理解的生词
阅读语言材料时遇到未见过的词语是非常正常的现象,除非常关键的词语外,这些词一般不会影响正常的阅读.因此,近几年的高考英语试卷阅读部分中经常出现一些不注释汉语的生词.这使阅读内容更接近实际读物,使阅读活动更贴近实际生活,亦更能反映教学大纲的基本精神,有利于更加充分地考查出考生的英语语言能力.
9,阅读部分继续保持较大的阅读量,突出高中英语教学的主干
该部分由5篇短文组成,单词量超过2000个,对学生的阅读速度的要求明显提高,使学生早日习惯和适应高考.
三,英语试卷质量分析
第一,听力部分.对于大多数同学来讲,听力可以不作为一个重点,因为听力相对简单,大部分同学成绩也比较好,而且听力在一个短时间内也很难有大的提高,从低分提高到高分可能要付出很多的精力.因此建议大部分同学在今后不要把重点放在听力上,但是千万不能放弃,因为长时间不听听力的话,到时候考试就什么也听不懂了,希望这部分同学每天都能听一些,坚持到考试之前,肯定会有一个好的成绩
第二,英语知识运用.涉及到的语法点并不是非常难,主要考察一些简单的搭配和一些基本的时态,句型,因此这部分还是有很大的提高空间的.
第三,阅读理解.阅读理解有很大的提高空间,希望同学们在后面的时间内一定要大量的练习阅读理解,尤其是现在分数较低或者想考高分的同学,最好是多进行练习.
第四,写作部分.这是得分较低的一块,要想在短期内提高写作成绩,的确是有困难的,写作是一个人语言能力的综合体现,必须有一定的积累,因此建议大家可以背一些范文.
本次模拟考试的英语试题具有很强的代表性,能够比较全面的检验学生目前的复习掌握情况.从学生的考试成绩上来看,整体分数普遍偏低,各校具体情况是:
金台,斗中,石油中学高二平均成绩和进入前1000,1300,1400,1500名的人数比率比较高,其中金台中学进步明显,石油中学有较大退步.
以上情况充分说明了有相当一部分学生对成考英语知识的掌握不够牢靠,复习不够扎实,掌握程度不高,应考能力有待进一步加强,此次成绩也反映出各校之间的差距.
这次考试反映出的问题值得我们去反思:
1,各校英语教师应及时总结经验,调整对学生的复习力度或方向,查缺补漏,加强学生的应试能力.
2,正确使用复习资料,保证学生能够在考前得到充分训练,提高应试能力.
四,第二卷卷面存在的问题
单词拼写
单词记忆差
语法分析能力差,不能判断出应用单词的词性,词形
短语搭配记忆不准
单词词义记忆不准
短文改错
答卷不规范,学生不按题目要求的规范作题,造成失分
常用词汇及短语的用法掌握不好
语法概念比较模糊,语法分析能力差,不能找出错误所在
时态运用欠佳
5,逻辑关系判断不清
书面表达
1,整体情况
通过阅卷发现,学生的书面表达较之以前有明显的进步和提高,难以完成写作任务的学生明显减少;书写整齐,句子结构完整的作文越来越多,这反映出我们在指导学生写作方面取得了一定的成绩.
2,存在问题
①行文的语法问题 学生还没有学会熟练地用英语进行思维,所写的有些句子不符合英语句子的结构,不是地道的英语,例如,句子无主语等;可以看出有些学生不是用英语写作,而是翻译所给的汉语提示
②单词拼写错误较多,常用词汇记忆不准
③情态动词后加-ing的现象很容易发现,英语句子的基本结构运用不灵活
④审题能力较弱.试题明确要求写书面通知,而部分学生却按口头通知的格式做题
⑤书写凌乱,潦草;有些学生抄写试题的阅读材料企图蒙混过关
⑥行文的逻辑关系处理问题 行文表述含混不清,人称指代不统一
⑦行文的组织问题遗漏自己的看法或自己的观点自相矛盾,模棱两可,令读者无从判断
3,建议
就写作指导方面来说,在抓好阅读教学的同时,应督促学生努力记忆,掌握常用词,短语,句型,语法等,为写作打较好的基础;平时应指导学生多练笔,对学生习作当中存在的带有普遍性的问题一定要及时给予纠正,并提请学生给予高度重视;对于个别性的问题,应力求给予个别指导.
 
命题意图
高二英语A卷系台州市2008学年第二学期高二期末质量评估试题,该卷遵循台州市教研室 2008第二学期期末命题工作要求,试题体现了新课程的要求,突出语篇,注重交际,强调应用,力求在考察学生语言基础知识的同时,着重学生语言运用能力.
试卷特点与结构
主要考察范围为普通高中课程标准实验教科书(人教版《英语》)选修6第3至5单元和选修7.各单元所占比分大致均匀,期中后教的内容和重点内容所占比例适当增加.试卷分为卷I和卷II两大部分,共7大题,总分为100分.题型和07年基本相同,其中短文改错改成09年高考形式.卷I共四部分,满分69分,包括:听力(15×1分),单选(16×0.5分),完形(15×1分),阅读(16×2分),卷II共两部分,满分31分,包括:单词拼写(5×1分),短文改错(10×1分),书面表达(15×1分).试卷难度系数预设为约0.65.
成绩统计与分析
本次期末共有27所学校,共18828人,英语平均分55.49分,其中客观成绩40.95分,主观成绩14.3分.理科13244人,优秀分数线74分,人数1953人,占14.75%,优良分数线57分,人数6822人,占51.51%,合格分数线43分,人数10616人,占80.16%;英语文科5572人,优秀分数线72分,人数818人,占14.68%,优良分数线56分,人数2819人,占50.59%,合格分数线42分,人数4475人,占80.31%.试卷难度稍微偏难,但是基本符合高考要求.文理科各分数档呈正态分布,百分比基本持平,但是各学校平均分有一定差距.
表1:各学校平均分和标准分
学校
人数
平均分
标准分
市实验中学
279
37.3
-0.44
台州一中
969
66.5
0.25
椒江书生中学
669
55.19
-0.4
椒江三梅中学
245
47.51
-0.85
椒江洪家中学
610
48.99
-0.76
黄岩中学
860
60.89
-0.07
黄岩二高
760
47.81
-0.83
路桥中学
827
59.97
-0.13
路桥蓬街私立中学
563
50.51
-0.68
台州中学
1133
68.32
0.36
临海回浦中学
983
55.6
-0.38
临海大田中学
1016
51.14
-0.64
临海杜桥中学
740
45.18
-0.98
临海六中
695
44.04
-0.05
温岭中学
1391
68.19
0.35
温岭新河中学
988
57.38
-0.28
温岭二中
687
54.97
-0.42
温岭箬横中学
428
48.78
-0.78
温岭松门中学
367
42.48
-0.14
温岭大溪中学
385
40.86
-0.24
温岭泽国中学
238
38.54
-0.37
玉环楚门中学
533
51.75
-0.6
玉环玉城中学
473
52.03
-0.59
玉环实验学校
201
42.83
-0.12
天台中学
860
65.58
0.2
仙居中学
1027
56.82
-0.31
三门中学
901
60.97
-0.07
表2:各学校文理科优秀率
学校
理科人数
理科平均分
理科优秀率
理科优良率
理科合格率
文科人数
文科平均分
文科优秀率
文科优良率
文科合格率
市实验中学
143
37.3
0
6.99
35.66
135
41.19
0.74
17.04
49.63
台州一中
696
66.5
31.9
77.73
96.26
272
67.11
36.4
80.88
97.79
椒江书生中学
420
55.19
10.24
44.76
83.1
249
57.12
9.64
55.82
91.16
椒江三梅中学
121
47.51
0.83
23.14
67.77
124
53.33
7.26
41.94
85.48
椒江洪家中学
429
48.99
3.26
32.87
67.83
181
51.59
5.52
40.33
81.77
黄岩中学
588
60.89
22.79
63.78
87.76
271
59.46
22.51
60.52
88.56
黄岩二高
469
47.81
3.2
28.78
65.67
291
51.04
8.25
42.27
72.85
路桥中学
551
59.97
14.52
60.98
90.2
276
60.48
23.91
65.22
89.86
路桥蓬街私立中学
463
50.51
4.32
35.85
70.19
100
52.47
5
42
80
台州中学
787
68.32
34.94
83.23
98.22
346
69.77
48.55
89.02
97.98
临海回浦中学
635
55.6
10.39
47.87
83.15
348
57.33
17.24
57.18
84.77
临海大田中学
699
51.14
4.72
39.91
72.82
315
51.62
8.89
43.49
75.87
临海杜桥中学
436
45.18
2.75
21.79
54.59
304
46.33
2.3
24.01
66.12
临海六中
471
44.04
1.27
17.2
55.84
223
45.96
1.79
22.87
66.82
温岭中学
1191
68.19
36.36
83.46
97.23
199
61.97
22.11
71.36
91.96
温岭新河中学
752
57.38
10.77
53.06
86.7
236
56.74
13.14
58.9
87.29
温岭二中
571
54.97
5.6
45.01
84.59
116
50.28
8.62
38.79
71.55
温岭箬横中学
320
48.78
3.75
36.25
66.25
108
47.19
4.63
28.7
62.04
温岭松门中学
211
42.48
0.95
15.17
49.76
156
41.42
2.56
21.79
43.59
温岭大溪中学
238
40.86
0
10.08
46.22
147
38.33
0.68
8.16
38.78
温岭泽国中学
140
38.54
0
11.43
40
98
45.18
2.04
17.35
65.31
玉环楚门中学
357
51.75
5.88
38.38
71.99
173
57.69
4.62
60.12
93.64
玉环玉城中学
340
52.03
11.47
38.82
70.88
133
53.63
8.27
42.11
81.95
玉环实验学校
124
42.83
1.61
17.74
50
77
47.61
5.19
25.97
70.13
天台中学
684
65.58
26.46
80.12
96.78
176
64.56
30.68
77.84
92.61
仙居中学
730
56.82
12.6
52.47
83.42
295
57.71
18.64
62.03
84.75
三门中学
678
60.97
20.21
63.13
89.82
223
55.54
10.31
51.57
86.1
答题情况分析
听力
2009年我省实行新课改高考,一年提供两次英语听力考试机会,考试时间为30分钟,分值为30分.因此我们在本次测试卷中设计了听力测试题.该部分共分2节,14小题.第一节共5小题,由5段小对话组成,第二节共9小题,由三段较长对话组成.问题包括when, what, where, why, how等,内容涉及生活,工作,旅行,参观等各个方面.题目与录音均为原创.题型为客观多项选择题,语速和高考保持一致.
表3:听力部分各小题平均分
题号
1
2
3
4
5
6
7
平均分
0.71
0.54
0.83
0.27
0.21
0.73
0.81
题号
8
9
10
11
12
13
14
平均分
0.84
0.51
0.74
0.49
0.39
0.8
0.61
从表3中可以看出,第3小题得分率最高,达0.95,其次为第8,13两小题,均为0.9,得分率最低的是第5小题,为0.32.
单项选择
该部分共16小题,每小题0.5分,满分8分,覆盖选修6第3至5单元和选修7的语法,重点单词,词组和句型,以及情景会话.新课改高考中的单项选择由原来的15小题,每小题1分,改为20小题,每小题0.5分,因此该部分每小题的分值也相应采用新课改高考的标准.
表4 单项选择考点分布一览表
冠词
特殊句型
强调句
名词辨析
定语从句
非谓语动词
交际用语
动词时态
动词辨析
形容词辨析
副词辨析
介词短语
动词短语辨析
状语从句
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
从表4中可以看出,单项选择的考点分布全面,平均,着重在具体条件中考查英语语法知识,在具体语境中考查词语及用法,在情景中考查交际用语,灵活考查英语中的固定短语,侧重学生综合语言运用能力.
表5:单项选择部分各小题平均分一览表
题号
15
16
17
18
19
20
21
22
平均分
0.31
0.16
0.28
0.31
0.35
0.2
0.43
0.43
题号
23
24
25
26
27
28
29
30
平均分
0.42
0.31
0.36
0.24
0.1
0.25
0.35
0.45
从表5中可以看出,学生对非谓语动词掌握不够,对特殊句型的运用把握不准.学生只有整体把握,关注语境,注意句子成分和句式,才能正确答题.
完形填空
该小题共15小题;每小题1分,满分15分.完形填空被普遍认为是一份常规卷子的分水岭,它历来在高考试卷中占很大的比重.新课改高考中的完形填空由原来的每小题1.5分,改为每小题1分,因此该部分每小题的分值也相应采用新课改高考的标准.
表6:完形填空设空词类分布一览表
词别
动词短语
名词
形容词
疑问词
连词短语
动词
介词短语
副词
短句
题号
31,40
32,39,44,45
33
34
35
36,37,38
41
42
43
题数
2
4
1
1
1
3
1
1
1
本篇完形填空总次数为324词,15个空格,从表6中可以看出考查的知识点覆盖范围较广,既考查学生的阅读能力,又考查他们的词汇应用能力以及生活常识和相关知识的掌握程度.
表7:完形填空各小题平均分一览表
题号
31
32
33
34
35
36
37
38
平均分
0.47
0.74
0.74
0.73
0.78
0.27
0.34
0.54
题号
39
40
41
42
43
44
45
平均分
0.67
0.6
0.57
0.68
0.33
0.54
0.26
从表7中可以看出,学生对语境和语意掌握地不到位,导致难以在特定语境中正确使用名词或动词.学生应认真理解全篇文章,掌握文章中心思想,通过一系列的心理,思维和语言运用,把语境,语法,词法,常识和固定搭配等结合起来,才能做到正确答题.
阅读理解
该部分共16小题;每小题2分,满分32分.阅读理解部分是对英语知识运用的考察,它是全卷篇幅最大,内容最多,计分最高,区分度最明显的一种题型,要求考生能够读懂比较熟悉的日常生活话题方面的简短文字材料,因此考生很必要全面掌握其特点,并掌握一定的应试技巧.
表8:阅读理解考察内容及其分布一览表
阅读技能
A篇
B篇
C篇
D篇
数量
事实细节
47,48,49
50,52
56
58
7
词句推意
54
59
2
推理判断
46
51,53
55,57
61
6
主旨概括
60
1
本卷共选用4篇阅读文章,选材广泛,新颖,多样化,生活化,交际化.从表8中可以看出,问题的设置比较全面,能充分考察学生的阅读理解能力和解题技巧.
表9:阅读理解各小题平均分一览表
题号
46
47
48
49
50
51
52
53
平均分
1.46
1.79
1.19
1.41
0.84
1.17
1.66
1.64
题号
54
55
56
57
58
59
60
61
平均分
0.9
1.29
1.04
1.31
0.76
0.66
1.19
0.97
从表9中可以看出,得分率较低的五题中,事实细节和词句推意各占2题,推理判断占1题.学生必须在有限的时间内,运用略读,扫读,跳读等快速阅读技巧,掌握文章大意,注意把握细节内容,才能正确答题.
单词拼写
该部分共6小题;每小题1分,满分6分.单词拼写要求学生在具体语境中根据所给句子及所给单词的首字母,正确填充词汇,写出单词的正确形式,使句子结构完整,意思明确.该题注重语境化,侧重单词的掌握和应用能力.以实词考查为主,即以名词,动词,形容词和副词填充为主,如表10所示.新课改高考中取消了对单词拼写的考察,但是词汇是基础,因此在本卷中,我们仍然保留这一题型.
表10:单词拼写测试点分布一览表
测试点
动词
名词
副词
形容词
题号
62,67
63
64
65,66
题数
2
1
1
2
表11:单词拼写得分情况统计表
分数
0
1
2
3
4
5
6
学生人数
6895
2992
2392
2232
1896
1572
849
从表11中可以看出,单词拼写部分的得分率较低,主要原因为:语境理解不到位导致单词拼写错误,以及语法和句子结构分析错误导致单词形式拼写错误.
短文改错
该部分共10小题,每小题1分,共10分.短文改错综合了对学生英语语法,阅读和写作能力的综合考察,所以一直以来都是他们颇感棘手的难题.新课改高考中的短文改错题较往年有所不同,没有给学生制定那一行有错,而是让学生在阅读过程中自己寻找,这在一定程度上加大了难度.但是该部分主要考查的知识点还是没有变化,主要涉及冠词,动词,名词,连词,副词,形容词,代词及时态等一些常规的语法和词法,总体难度其实也不算很大,如表12所示.因此本卷中的短文改错也相应采用新课改高考的标准.
表12:短文改错测试点分布一览表
题号
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
测试点
动词单复数
介词搭配
定冠词用法
连词用法
形容词比较急
介词搭配
动词时态语态
形容词用法
反身代词用法
名词单复数
表13:短文改错得分情况登记表
分数
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
学生人数
1208
1077
1576
1911
2381
2859
3217
2676
1314
514
95
从表13中可以看出,该部分的得分率也不是很高,究其原因,很多学生找非所答,冠词,形容词,副词,时态一般学生还能找到,但是连词等涉及到上文理解的考点学生比较难发现.这个跟学生的语感很有关系,鼓励学生背诵小短文,比如新概念,或者一些经典的美文,将会很有帮助.
书面表达
书面表达旨在训练学生对所学语言知识的实践应用,特别是测试学生的语言交际能力和语言知识的活用能力的必考题型.该部分采用半开放式议论文形式,使学生既有内容可写,又可以充分发挥.要求学生讨论当厌倦到来时,如何击败它,以便保持积极乐观的心态继续前行.
表14:书面表达得分情况登记表
分数
0
1
2
3
4
5
6
7
学生人数
635
281
330
497
731
1051
1523
2062
分数
8
9
10
11
12
13
14
15
学生人数
2666
3427
2444
1479
1108
461
121
12
卷面普遍存在的缺点:偏题,离题;词汇贫乏,词不达意;语法错误太多,包括时态,语态,人称,数等的错误;卷面不工整,字迹潦草,乱涂改.
教学建议
1. 回归教材,夯实基础,力求落实.
教材是我们课程资源的核心部分,教材为我们提供了语言真实,内容广泛,题材多样的语言材料,能有效地激发学生学习兴趣,开阔学生的视野,拓展学生的思维方式.因此高中阶段要扎扎实实地搞好课堂教学,立足教材,以教材为依托,开展大量的听说读写活动,落实词汇,句型,语法等基础知识,培养听说读写等基本技能,不可赶快车,拼进度,忽视正常教学过程的落实,让学习实践被单调的习题所取代,不利于学生综合语言运用能力的发展.
2. 重视常用词汇,基本句型与结构的掌握和训练,在阅读和写作中加以运用.
从语言习得的角度来看,词汇是英语学习中最基础的内容,词汇知识必须有一定的积累.没有词汇,就无法理解和表达任何东西.英语在中国是作为一门外语来学习的,学生们在学习过程中缺乏自然地语言环境,因此,语法知识在英语学习中的重要性也是不可小看的.这就要求教师在平时的英语课堂教学中努力帮助学生过好词汇关,掌握好基本词汇,把基本句型结构的掌握放在重要的位置,培养目标语言意识,使这些知识的复现率最大化,并进行一定的写作巩固训练,重点关注句子的语法结构和意义结构.
3. 重视语言输入,加大语言输出.
教学中需要引导学生通过听力训练,朗读,阅读与理解,记忆等形式,完善对语言的接收,理解,消化和记忆的过程,培养语感和学习兴趣,养成良好学习习惯,开拓学生的视野,扩大知识面.要注意在教学中加强对语言运用能力的培养,但要遵循循序渐进的规律,不能要求学生一步登天.语言的输出必须以学生完全理解,掌握了输入部分的知识为基础.在英语运用训练中,语言的模仿显得非常重要,这也是一个从对语言不熟悉到熟悉的必要过程.教师要把握语言学习的规律,帮助学生设计出较为有效的学习途径,提高学习效率.
4. 研究摸透新课改试题变化,将答题技巧的传授体现在日常教学中.
就考试而言,教师要加强对考生答题技巧的训练和运用,强化学生答完形填空时的"上文"意识,语法填空题的语句关系与句子结构意识,阅读理解的"|回归文章"意识,基础写作中的"准确,完整,连贯"意识以及读写任务中的审题意识等,在日常教学中反复强化.

一、对命题的说明与分析

在命题时,严格遵守课程标准,回归教材,从五校学生的实际出发,本着提高学生的学习积极性,使学生增强自信的命题原则,重视对学生的基础知识和基本技能及分析问题、解决问题能力的考查。旨在引导师生遵守课标,重视教材,夯实基础,强化双基。难易适中(7.51.51,并有一定的区分度,能客观地反映本学期本门课程的教学情况及学生学习的基本情况,是一份较好的期中考试卷。试卷的题型及分值比例科学合理,考查面较广,基本上包含了必修五各单元及选修六第一单元的重、难点内容,主要涉及语言基础知识中的词汇、语法和语言基本技能中的听力、阅读及书面表达等。试卷由:听力(20分)、词汇 15分)、单项填空 15分)、完形填空(20分)、阅读理解(20分)和书面表达(10分)六部分组成。

(一)听力部分包括短对话、长对话和短篇理解,涉及数字、时间、事件、行为等事实情节,目的、含义推测、态度等弦外之音、大意归纳等各项微技能的考查。该题大部分材料语速适中,没有任何生词,主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力,但第六、九、十段材料语篇较长,语速较快,有一定难度。

(二)词汇部分由单词拼写(10空,5分)、句型转化(10空,5分)和完成句子(10空,5分)组成,主要考查学生在具体的语言环境中正确使用语言的能力。词汇主要是集体备课活动中确定的六单元中的核心词汇。

(三)单项填空比较集中考查了六单元的重点语法:动词过去分词和现在分词的用法(第22242627283033题)、虚拟语气(第233134题)、倒装及省略(25313233)及词语的辨析(第3435题)和口语运用(第21题)等。其中313334题不止考查一个语法点,较难,要求学生对所学的语法项目熟练掌握并能运用自如。

(四)完形填空为语言知识综合运用题,涉及单词、句子和篇章层次的知识运用,是一篇以第一人称来写的叙述文,文章篇幅较短,基本上没有生词,情节简单、清楚,学生易理解。

(五)阅读理解部分共4篇文章,主要考核阅读中归纳主旨大意、猜测生词意义、含义推断及具体细节理解等微技能。文章篇幅不长,考虑到五校学生整体上英语基础较差,解题能力偏弱等实际情况,对教难的单词都做了注解,学生容易

理解。但有些题目设置得较灵活,要求学生能够读懂字里行间所隐含的意思,并作出正确的选择。

(六)书面表达部分是要求学生根据所给的4条信息给一个外国朋友写回信,介绍学校的基本情况和高中的学习生活。考虑到整个高一阶段写作训练得很少,学生的写作能力较差,给了较多的提示。

二.质量分析

表一   五校总体情况

与考数

最高分

最低分

及格数

及格率

优秀数

优秀率

平均分

2157

92

0

1042

48.31%

165

7.65%

56.23

 

表二   五校分数段分布情况

与考数

10分以下

10

/

19

20

/

29

30

/

39

40

/

49

50

/

59

60

/

69

70

/

79

80

/

89

90

/

99

100

2157

2

31

159

220

301

406

512

365

155

10

0

 

表三   各大题得分情况(十二中 抽样)

题型

得分

听力

单选

完型填空

阅读理解

词汇

书面表达

平均得分

12.7

9.53

12.75

12.12

7.11

6.17

得分率

63.5%

63.5%

63.8%

60.6%

47.0%

6.17%

 

 

从表一、表二可以看出:平均分达到预定设置的目标,及格率和优秀率与委托要求稍有差距,低分段的学生较多,40分以下的学生多达412人,占与考数的19.10%,落后面大,给课堂教学带来一定的困难,也制约了平均成绩的提高;80分以上的学生只有165人,占与考数的7.65%,说明了学生的基础较差,综合应用语言知识的能力较弱。

从表三可以看出,听力、单选和完形填空学生做得较好,得分较高,阅读题次之,词汇题得分最低。说明学生的基础知识很不扎实,对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,导致语法、单词拼写错误。

综合考试数据及分析可以看出:各校教师对基础知识部分的教学重视得不够,学生在具体的语言环境中正确地使用词汇的能力较差,对本学期的一些重点语法结构未能运用自如。在今后的教学中要注意面向全体分层教学,部分学生应掌握最基本的基础知识,部分学生应有所拓展。基本语言技能方面,阅读技能表现较好,听力有待提高,但写作技能的培养没能引起足够重视。

教师的教学情况分析:本学期加强了集体备课,发挥群体优势,仔细钻研、分析教材,认真备好、上好每一节课,保证了课堂质量;根据学生的实际整合、重组教学内容,使教学更有针对性;加强多媒体与英语课堂的整合,突出教法尽力避免教学方法单调化、语言知识满堂灌,现代化的教学方法提高了学生的学习效率;培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯,培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;采取精听与泛听相结合的方法对学生进行听力训练;注重作业布置的针对性和加大作业检查的力度;坚持每天一听写和每单元一小测;加强个别辅导,注重对学生进行学法上的指导,帮助他们树立自信心;师生平等、关系融洽。但为了赶进度,专项训练得不够,特别是听力与写作能力得不到充分的锻炼,因而成绩不尽如人意。

学生的学习情况分析:很多学生来自乡下,英语基础差,学习习惯不好,缺乏正确的学习方法和自信心。虽然经过教师的细心指导与引导,大部分学生充分认识到英语的重要性,对英语学习有了兴趣,并树立了学习自信心,逐步养成了勤记单词、课文及课文笔记的习惯,但还是觉得困难重重。具体反映在学生的语篇能力较薄弱,如词汇题中,很多学生只是把单词或词组直接填入空格中,不会用正确的形式;而完型填空题大部分学生的得分较低,说明他们的综合能力不强;阅读理解题中,学生看懂了文章,却无法作处正确的选择,综合理解分析能力较弱。

三、典型错误以及失分主要原因

第一部分  听力 

平时听力训练做的少;短对话之间的间隔时间短;第6910段材料较长,速度较快,因此561620题失分多

第二部分  单选  

2225题 过去分词和现在作主补的用法,学生不熟悉,失分多。

25题本题考查祈使句的应答,也是省略句的范畴,但学生的语感较差,故做错较多。

31题本题集倒装、省略、虚拟于一身,有相当部分学生对这三种语法现象掌握得不牢,不会做。

34题本题考查词语的辨析,学生不会做是因为不懂得它们的意思。

第三部分  完形填空

完形填空中的失分原因是学生对综合运用基础知识的能力和语篇阅读能力不强,做题目时不能前后照应,没学会通读全文修正错误,没能理解句与句之间的关系。因此,第3940415051等失分多。

第四部分  阅读

本份试卷中阅读理解篇幅短,文章易于理解,细节理解题多,部分题属于送分题,但学生大意,没有细读文章便匆忙选择答案,所以第59636672做错较多;同时,学生从字里行间读懂文章含义的能力及综合归纳、分析的能力均较弱,未能把握作者的写作意图,判断推理有偏差,故第61626570等题错误率高。

第五部分  词汇

    本部分主要失分在于:单词拼写错误及无法在具体的句子中正确地使用词汇

许多同学直接把单词或词组添入空格中。比如,单词拼写中的第1题,学生虽然懂得“ under”是介词,但不知 “control”既是动词又是名词,因此很多同学做错;再如第2题,许多学生就直接填入“divided”, 而没有用它的过去分词形式;翻译题中的第3题,相当部分学生都是直接填入“take the place of”

 

 

第六部分  书面表达

学生基础较差,在写作中普遍存在:单词拼写错误多、句式单调、书写凌乱、时态不准确、条理不清晰等问题;加上平时训练得少,学生在如何展开、如何灵活运用学过的词汇和句型和如何修改自己的错误也存在一定问题。

四.今后的措施与建议:

1. 重视学生的基础,从单词,短语,句型入手,注重基础知识的落实;继续做好单元小测;坚持“词不离句,句不离文”的语篇教学原则。

2.      培养学生的良好的学习习惯和学习兴趣,帮助他们树立自信心,加强学法指导。

3. 培养学生的自主学习能力,让学生做好“课前”、“课后”这两个环节的预习和复习工作,做到“多听多记多练”。

4.      采取精听与泛听相结合的方法,加大听力训练量,注重听力技巧的训练。

5.      培养学生的良好的阅读习惯,注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解,提高解题能力。

6.      加强书写规范训练和限时写作训练;加强范文的背诵和默写,提高写作水平。

(注:以上分析参考了各校质量分析)

 
一.学生成绩情况,试题特点及答卷情况分析
本次模块7试卷为校命题中心命题,主要考查学生基础知识运用能力和综合语言运用能力.这次模块考成绩不理想,尤其平衡班,年段最高分130分.听力部分(30分)采用高三年的2010年高考考前冲刺听力训练,部分学生反映由于朗读主播与平时训练的朗读主播不同,不太适应,听力部分整体得分比以往相对有所降.基础较扎实的部分学生得分较好,最高分30分.正确率较低有1,3,5,6.10,11,13,15,19,20小题年段共有86人达到19.5分上.单项填空(15分)大部分题目还是考查考生在理解题干内容基础上对词汇或语法知识的掌握情况,得分相对较好,最高分14分.确率较低有24,26,29,31,32,33,34,35.完形填空(30分)记叙文体 ,考查考生在语篇理解的基础上,对词汇知识的掌握情况,这部分整个年段失分较大,只有27人19.5分上,学生反映看懂文章意思,但要选对不易,文中所涉及的一些不熟悉的词语搭配 及词语应用 较难从语境推断出来 ,正确率较低有37小题 14.85% ,41小题 12.08%,44小题 29.50%,45小题 14.85%,50小题 39.01% 51小题 23.17% ,52小题 20.79 %,54小题 26.34%, 55小题44.95% .最高分24分.阅读理解(40分)总体说来,主要考查考生在细节理解,推理判断,词义及句义猜测,归纳主旨大意等方面的能力.从学生的答题情况来看,要取得高分并非容易,最高分36分,得分率较低的小题有第56小题 19.60%, 62小题 18.42%, 64小题35.45%, 65小题36.04%, 66小题 34.26%, 67小题 34.0%6, 68小题 41.19%,70小题39.01%,71小题27.72%,72小题26.73%,73小题 31.09%,74小题 28.51%,75小题21.78%.失分的原因在于未能准确把握文章主旨大意,及根据上语境猜测词义,句意. 短文填词(10)部分得分不高.根据试卷中提供的短文内容填空,该题有10个小题,要求考生根据语境,首字母及所给的汉语注释,在句子右边的横线上写出空缺处各单词的正确形式.考生在解此题时,不仅要在记忆库里提取所需单词,还应从题干所提供的语言环境出发,理解句意,分析空缺单词在句子中的语法成分,判断该词的词性,然后将单词完整地拼写出来.很多考生没有理解清段意,另外还有词形和拼写错误而导致过失性失分,这部分得分较低.阶段应继续加强这方面的试题训练.写作部分(25分)则直接考查考生的书面语言表达能力,是一篇给出英语思路图的半开放性作文,思路清楚,话题接近学生生活,学生有难内容可写.这部分的分相对较好.
二,存在的主要问题
1,单词掌握不够扎实,不能准确判断出应用单词的词意,词性,词形
2,语法分析能力较差,不能在语境中灵活运用
3,短语混淆搭配
4,归纳文章主旨大意及推理判断能力有待提高
5. 书面表达,书写凌乱,潦草;有些学生抄写试题的阅读材料
6.平时练习卷可难点,但期中,期末应照顾大片学生,鼓舞士气.
三.改进的措施及及今后努力的方向:
1.认真研究新课表和教材,落实新课标所要求掌握的词汇,探讨高考英语命题改革的方向.
⒉ 加强基本功训练,扩大词汇量,尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养.
3.加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力,培养学生的判断推理能力.学生只有熟练掌握语言基础知识,正确理解语篇意义,才能取得较好的成绩.
4. 英语教学的重点应放在语言综合运用能力的培养上.近几年高考试题测试强调的是实际运用英语的能力,即任何语言规则都必须在"运用"的过程中得以体现.因此,高中英语教学中不宜指导学生把大部分时间用在死记语法规则上,而是在语境中的灵活应用,并应加强听说读写综合技能的训练,着重培养和提高学生运用语言解决实际问题的能力.
5. 写作是语言知识的综合运用,一直是学生的薄弱环节.需进一步加强写作训练,提高学生遣词造句,组句成篇的能力,从而提高考生的书面表达能力.的确要想在短期内提高写作成绩,是有困难的,写作是一个人语言能力的综合体现,必须有一定的积累.在写作训练中可采用循序渐进的方法,从基本词汇的积累和运用着手,强化五个基本句型的训练,力求表达通顺,得体;在此基础上应训练学生运用较难词汇和较高语法结构,如复合句,倒装句,强调句和非谓语结构等,以提高文章的档次;还应重视训练学生学会运用语句间的逻辑关联用语,以使短文连贯,紧凑.
 
一,试卷结构
本试卷由州教科院提供.考试时间为120分钟,分值为150分.由听力(30分),单项选择(15分),完形填空(30分),阅读理解(40分),阅读填空(10分),书面表达(25分)六部分组成.考试题型与高考题型一致,知识点考查全面,结构比较合理.
二,试题的特点
本试卷以新课标为指导,从学什么,考什么的原则出发,遵循"题在书中",既重基础又注重综合能力的提高.围绕书本内容设计基础能力题,旨在考查教师平时在该部分教学执行情况.阅读理解选材具有时代性,紧密联系生活实际,选项设计灵活合理,注重考查学生的阅读理解能力.书面表达联系实际写一篇主题班会发言稿,考查学生的英语实际运用能力.我校平均为68.72分,及格率为18.62%;本班平均为75.82分,及格率为21.05%;总之,试卷难度适中,是一份质量较高的试卷.面以我班57人英语考试为分析样本,做一个简要的分析.
三,考试结果和试卷各大题得分情况统计
考试得分情况如表:
分 数 段
人 数
人 数 比 率
150-135
0
0
134-120
0
0
119-90
12
21.05%
89-80
13
22.81%
79及以
32
56.14%
试题各项得分情况如表:
项 目
平 均 得 分
平 均 得 分 率
听 力 (30分)
16.55
55.17%
单项选择(15分)
6.43
42.87%
完形填空(30分)
19.58
65.27%
阅读理解(40分)
18.7
46.75%
阅读填空(10分)
5.63
56.3%
书面表达(25分)
8.93
35.72%

从表中的数据可以看出以几点:
1.听力,完形填空,阅读填空得分较高,这是教师和学生共同重视和努力的结果,也是同学们对知识的积累的体现.
2.单项选择和阅读理解得分一般,这反映了学生在动手题上的缺陷,说明学生对书本的基础知识有了一定的掌握,但缺乏灵活的运用能力.
3.书面表达得分很低.这是英语学习的一个重点,也是难点和高考的重要考点.因此,重视写作的学习,改进写作教学的教学方法,仍是我们的研究课题.
四,试卷主要失分题分析
1.听力部分
听力部分着重考查了学生的听力理解能力,敏捷的反应能力和准确的推断判断能力.生词较少,语音清晰,语速中等偏慢.内容涉及酒店咨询,电话询问,现场取证,邮局寄包裹事项以及日常生活的其它方面,总体适中,得分较好.但有些题目学生在解题过程中,受干扰项影响,判断能力较弱,捕捉信息点的能力欠缺,容易选错,填错或不填.
主要失分题如:
题号 15 18 19
得分率(%)19.5% 12.44% 10.89%
如:第15题(Text9)
M: Now you say you're not sure how the thieves got in. Before I look round, can I ask you a few questions about the house
W: Of course.
M: Do you always lock the front door when you go out
W: Yes, I'm sure I locked it yesterday.
M: OK. What about the windows
W: Well, the downstairs ones are always locked. We even have a lock on the little one in the hall.
M: And upstairs
W: Well, I think most of the windows were probably locked. They were all locked on Friday.
M: And you don't open any on Friday night
W: No, I'm sure I didn't.
M: Well, I can't understand it. Let's go and look around. Perhaps I'll notice something you've missed.
这道题中A选项是干扰项.因为学生听到No, I'm sure I didn't.所以都选A. No, he left it open. 然而,Yes, I'm sure I locked it yesterday. 这句话表明应该是选B. Yes, he locked it yesterday. 这说明学生没有掌握所听内容的主旨.
2.单项选择
单项选择注重考查学生对课本的重点词汇,基本句型和重要语法的掌握.考查了动词,动词短语,介词,名词含义辨析,定语从句,名词性从句,虚拟语气和一些固定的句型.考点知识源于课本,灵活性不大,但题干具有较强的情景性.
主要失分题如:
题号 27 33 34 35
得分率(%)28.74% 29.56% 25.54% 16.04%
如:第27题,正确率28.74%,有30.6%选A.该题学生主要没能正确判断语境,应该是在这段时间之间欧洲文化传入中国.
第33题,学生主要未能辨别on the air, on the way, on all sides及on good terms的含义.on the air (广播,电视)播送;on the way在路上,即将到来;on all sides到处;on good terms则意为"相处得好",含义不同.
3.完形填空
完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查,是对知识点的灵活运用.它要求学生快速浏览全文,从整体上把握文章的脉络,把握作者的思维轨迹,以获取最重要的信息.因此,对很多学生来说做好完形填空是较为困难的.这次考试的完形填空是一篇议论文.它对传统的日记与现在流行的博客进行比较.该内容贴近学生的生活,很有教育意义.对大多数学生而言,理解全文并不十分困难.但从学生解题中可以看出部分学生未能做到通读全文,理清上文脉络和关联信息,导致有些题目得分并不高.
主要失分题如:
题号 39 41 43 53
得分率(%)39.83% 45.32% 24.72% 19.54%
如:第39题选B,后一句有She does not want to share. 很显然"日记是不愿意和别人分享的",那么相反博客就应该是"公开的".
第41题选D,从第一自然段中的Now, a teenager with the same problems might go onto the Internet. 作者所用的表示上网是go这一动词.
第43题选A,这是考查学生对上两句话的理解能力,选择连接词.上一句When I was her age, I wrote about the same thing.与一句only in my diary,这两句话之间是转折关系,所以应该使用but.
第53题选D,部分学生还不知"回帖"之意.
4.阅读理解
题材新颖,贴近生活,包括拉帮结派,人际关系,帮助艾滋儿童,中国日报网页等.所选话题大都是学生感兴趣的话题,选项的设计尽量保持这样的原则:在真实阅读的过程中读者到底要接受或找寻什么样的信息,不同的读者阅读,可能会得出怎样的不同的结论,然后围绕这些内容进行设计.从学生反映的情况来看,基本达到了设计的目的.学生普遍反映文章本身阅读性很强,难易适度,但是要想深入却不是那么容易,需要认真辨析,反复琢磨,吃透文章表层的和隐含的意思,才能获取正确答案.其中C篇较难,第64,67题学生得分较低.
如:第64题考查学生对一,二自然段的理解力.学生没能很好地理解该部分,不善于抓关键句,其实这部分的关键句就是The teenager who now wants to server as an inspiration to youngsters with a similar story.
第67题实际上是考查学生对文章细节的把握以及总结文章的中心思想.学生这方面能力还比较欠缺.
5.阅读填空
阅读填空的目的就是考查考生对英语这一工具的掌握和使用情况.命题者一方面通过这种题型考查考生英语综合运用的实践能力,另一方面也通过这种新题型的杠杆作用达到促使师生改革英语阅读教学方法,从而达到反拨英语阅读教学的目的.其中包括四个层面的考查:
(1)对文章中心的把握;
(2)对文章结构的理解;
(3)对文章所提供信息的捕捉,获取;
(4)对文章中信息,细节的功能分析.
主要失分题如:
题号 76 79
得分率(%)10.45% 12.97%
如:第76与79题,都属于对学生的总结概括能力的考查.学生这一方面的能力薄弱,所以比较难把握.
6.书面表达
该书面表达要求学生根据汉语提示,写一篇主题班会发言稿,与课本第九单元的内容相符.学生能写全要点.但学生在表达中出现的错误有:
(1)审题不明,误用体裁:部分学生平时缺乏训练,写作前又未能认真审题,以致出现逐句翻译的现象.用1,2,3,4罗列要点的形式.
(2)语病较多:有些学生写作时,因缺乏相关的词汇,语法与习惯用语知识,语句表达错误较多.暴露出基本功不扎实,语言规范较差的弱点.
(3)段落划分不当,主题句不明确.
(4)字迹潦草,难于辨认.
五,今后教学建议及教学对策
1.由点到面,夯实英语基础.目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍,学生做题失误的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够.其根本原因就在于基础不牢.只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到融会贯通.
(1)重视词汇教学:本次测试书面表达部分得分率最低,是学生基础知识薄弱的主要反映.因此,教师在教学中要加大英语单词识记的力度.要有计划,有步骤地指导学生识记课文中的词汇,并做好检查督促工作.培养学生根据命题书写作文的习惯.要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量.平时的教学要既教词汇和短语,还要关注词汇和短语使用的语境.只有打好了词汇的基础,才有可能在写作方面驾驭自如.扎扎实实地抓好学生写作训练.每周坚持让学生写一篇书面表达,训练中要降低训练起点,教师要指导学生写作技巧,培养学生的英语思维能力.但要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的作文,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣.可以适当补充一些句型等知识来帮助学生记忆.
(2)重视在语境中学习语法的训练:语法知识是为使用语言服务的,学习语言的最终目的是为了使用它.没有基础的语法体系框架,便不可能顺利地理解语篇.教学中要帮助学生形成知识网络,理清基本概念,掌握语法规则,习惯用语等基础知识,指导学生观察,留意语篇中包含的重要语法项目特征,并归纳,总结,然后练习,使用.逐步培养学生灵活运用英语知识的能力.这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授语法规则.
(3)重视阅读能力的培养:目前围绕课文内容所设计的阅读理解练习量很大,题型变化多.教师一定要充分利用教材,在了解学生和吃透教材的基础上,将练习材料重新排列组合,使输入材料难度适合学生的认知水平,激发学生阅读的兴趣和动机.平时的教学中每周要有一定的英语阅读量,通过大量限时阅读,逐步培养学生获取信息,分析理解问题和解决问题的能力.
2.根据学情,及时调整教学方法.教师要结合教学的实际,灵活地和有创造性地使用教材.对教材的内容,编排顺序等进行适当的取舍和调整,以更加符合学生的需要,更加贴近学生的实际生活,但不可以影响教材的完整性和系统性.要认真研究教法,教学中要精讲多练,突出教学的重点和难点,及时反馈教学效果.为了达到预定的教学效果,完成教学任务,老师要运用一切可行的教学方法,手段来教学.听说读写四大能力不能只流于形式.该背的要背,该写的要写.要做到活学活用.平时的练习要侧重于动手题的练习,帮助学生打好基础.2005年高考大纲增加填空题和2007年高考大纲增加阅读回答问题的题型主要是考查学生的基本功,加强对单词,词组,句子,语法和阅读的考查要求.
3.规范训练,使学生养成良好的学习习惯.从抽样分析的情况来看,部分学生在答题中反映出的书写不规范,不按题目要求答题等问题必须引起高度重视.因此,在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯,在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,还要认真抓好平时的规范训练,使学生养成认真审题,规范答题,合理分配答题时间的好习惯,减少由于审题不清,答题不规范而出现的失误.
4.在任务教学中,不能草率,要结合本校实际灵活运用教材,旨在培养学生的听说读写的综合能力.所以在高二学期,我们还应加大集体备课的力量,充分发挥各种力量和利用各种有效资源为英语教学服务,为学生服务,我们相信在今后能取得更好的成绩.
 

二) 质量分析

        据统计:理科班共有16人得分在80分以上, ,优秀率为8%;及格率为87%,优秀率偏低,后进面比较大。从各班各分数段人数统计来看:各班发展相对平衡。

反应的问题:

1)学生的中考成绩不能真实反映学生水平; 2)学生的基础知识很不扎实;

3)学生的学习习惯不好,学习方法有问题;     4)学生的听力理解能力非常差;

5)学生的阅读理解能力差,且没有阅读习惯

(三)教学反思与建议:

1. 正视学生的基础,从单词,短语,句型入手注重基础知识的落实;

2. 培养学生的良好的学习习惯,加强学法指导;

3. 加强辅优补后;

4. 加大听力训练量,注重听力技巧的介绍;

5. 培养学生的良好的阅读习惯,注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解,提高解题能力。

6. 加强范文的背诵和默写,为写作的提高打基础。

 
 
  一个学期已经过去,英语组11位老师经过共同的努力,顺利完成了这个学期的教学.同时学生在这个学期的英语学习当中又获取了不少新的知识,在听,说,读,写方面的能力都有了新的提高.但同又出现了一系列新的问题有待于我们全体英语老师去探索,去解决.下面我们就以下几个方面对期末考试进行质量分析.

 

一.试题情况

1.试题来源:高一由黄丽娥老师命题.高二由胡正莲老师命题.命题的质量都比较高,基本覆盖了本年级所学的知识,对学生的听,说,读,写等四方面的能力进行了有效的检测,达到了考试的目的.同时出错率也比较低。

2.试卷题型结构:

试卷分第一卷 (选择题)和第二卷(非选择题)两部分.分值为150分,考试时间为120分钟.第一卷分为三部分:听力,英语知识运用和阅读理解.其中听力30分,英语知识运用(单项选择和完型填空)45分,阅读理解40分.第二卷分为短文改错和书面表达两部分.其中短文改错10分.书面表达25分.

3.试卷评价

高一和高二试卷整体难度适中,但高一试卷难易梯度把握的不是太好,难的太难,易的太易。应该使难易度更有梯度。比如:可适当增加单项选择的难度,降低阅读理解的难度。我们都知道,阅读理解所占的分值(40分)比较大,如果太难的话,就无法拉开优生和中等生,中等生和差生之间的距离,就达不到检测的目的。高二英语试卷整体难度把握的较好,难易搭配的比较恰当,但试卷也存在不足,在整张试卷中,知识点重复率太高,比如说在改错题中,总共10小题,其中考查冠词就占据了4个小题,这一点是不符合高考要求的。所以以后我们在出题时,要把握住高考出题的主旨,按照高考的要求,适当的降低试卷的难度,抓住重点难点,多方面来考查学生。

 

二.考试成绩分析

 

综合各年级考生考试情况来看,高一年级学生失分最为严重的是阅读理解和写作题,高二年级学生失分最大的是完型填空和短文改错.针对学生弱点,我们老师平时要加强专项训练,提高学生的兴趣,使学生有明显的进步.

 

三.教学建议

1..根据试卷分析中所体现的弊端,教学过程中相应地调整题型讲解的比重,共同点就是大力提高学生英语阅读能力,可以利用自习课的时间进行集中,高强度的训练.

2.教师之间加强组内经验交流,积极提高业务水平,认真对待每一次学科组活动

3.加强个别辅导,针对相对落后的学生布置一些对他们帮助大的习题并在课后做好思想交流工作.使后进生重拾信心,迎头赶上.

4.树立符合素质教育的英语教学观.以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生获得相应的英语基础知识和技能.

5.合理地利用现代技术教育手段,提高课堂教学效率.

 
 
 
 
 
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