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自学提纲的设计要求 自主学习提纲一般包括三项内容：学习目标、学习内容及要求、达标测试题。 1.学习目标的具体要求： (1)数量以3-4个为宜，不能太多。 (2)内容一般包括知识、能力、思想方法情感态度价值观等三个维度。 (3)目标应明确具体、易操作．关键是行为动词的使用，例如：记住……说出……做出…… (4)可以在目标后加备注，将学生自学中重、难点及易错、易馄、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视 (5)自学前，应首先引导学生认读目标，从整体上感知本课学习任务，自学后再回扣目标，了解目标达成情况 2.学习内容及要求： 一般包括有思维价值的问题（干什么、干到什么程度）、学科方法指导（怎么干）、时间限定（何时完成）、自学清账（还有哪些不懂）等四个方面的内容。 (1)问题将重点、难点、问题情境整合在一起，形成2-3个较大的问题呈现给学生，不能太碎；要有思维价值；不能以“题”代“问题”。 (2)方法在提纲中要引导学生发现学习内容中蕴含的学科研究方法或指导学 生运用已知方法学习相关内容，如向学生介绍学习方法、读书方法（作标记、作批注）等。 (3）时间：对学习过程可做比较整体的时间限定，避免一节课中出现若干次“自学---交流---展示力环节。具体时间在教学中可根据学生自学的进度适当调整，以“自主学习不充分不交流，小组交流不充分不展示”为原则。 (4) 清账：可以在自学提纲最后设置“自学中的绊脚石”栏目（方框形式呈 现）——要求学生将自学中的难点、疑点放在其中，也可以用学生自己喜欢的方式做出标记，引导学生学会反思性学习，为后面的交流打好基础。 3.达标测试题的具体要求： (1)量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 （2)具有针对性和典型性。 （3）以“题代知识"。 (4)一些零散的、比较重要的知识点可以在此出现。 （5)题型要多样，尽量减少填空、选择等主观性题型。 教师自学提纲实施程序的设计要求 有了自学提纲后，教师就没有必要再另写一份教案，为减轻教师负担，提高自学提纲实施程序的有效性，我们制定了教师自学提纲实施程序设计的要求，具体内容如下： 一、关键环节“导语”设计 1.导人语：重视课的导入环节，可以“旧”引新，以“奇”引新，以“惑”引新等，语言要具有生动性、煽动性和激励性。不能过分简单如：这节课，大家依据自学提纲进行学习。 2.过渡语：在教学环节、教学内容、学生活动过渡时必要的引导语言。 3.指导语：学习方法、学习内容指导语言。 4.规则语：课堂规则建立的要求语言。 以上各种“导语”要在自学提纲中体现两方面内容：何时说、说什么。说的方式指教师运用讲授性语言直截了当的讲解，避免填空式问答等师生对话方式讲解，以提高效率。各种导语要充分发挥教师的调控作用。 二、教师点拨提升设计 1．何时点拨。 2.点拨什么内容（方法、规律、知识结构、注意事项等）。 总之，要充分发挥教师的主导作用，语言简练，开门见山，直击要点，每节课一般不超过10分钟的时间。 三、学生活动设计 1.小组活动如何组织：一帮一、组长带领、小组轮流、组间交流、派访问学者等。 2.展示程序如何组织：展示什么内容月陛小组展示，是轮流展示还是竞争展示等。 总之，要设计好学生活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。 四、作业的设计 语文、数学、英语、物理、化学五科根据教学内容、课堂教学实际等情况合理布置作业，要精心设计作业内容，精心设计作业形式和作业方法。 五、课后反思、完善提纲 自己上完第一节课后，必然有很多的经验和教训，要用红笔在自学提纲中进行记录、修改和完善，以便提高下节课和今后的效益。 总之，要在不断反思中完善。 |
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