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问题学生辅导记录袋

2010-12-13  夏梦绵绵

问题学生辅导记录袋

 

                                                 问题学生辅导记录袋

一、问题学生情况介绍:

苏xx,男 、现年15岁,就读于九(1)班

二、问题及行为表现 

1.学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。

2.思想方面:自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩。

3.性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,责任感淡薄。

4.纪律方面:自由散漫,懒惰,日常行为习惯欠佳。

三、问题的成因分析 

内因:1.自身内在的因素:他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,自暴自弃,形成了学习成绩差。

2.心理因素:由于过去“懒”,受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理。

外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。

2.因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐。

四、采取的方法和实施过程 

根据苏xx内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下:

1.在学习上、生活上多关心、多指点

2.尊重他的人格,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,结合学校‘四自”教育,利用专门笔记本进行思想交流,让他自己找出错误所在。同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。

5.创造契机,树立自信心。 树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点,如数学成绩有进步,对历史的学习,有一段时间兴趣浓,没用出现作业不交的情况,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。

五、教育效果 

经过一段时间的具体教育转化工作,苏xx逐渐端正了态度,学习目的有了明确的认识,各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转,他对生活也满怀信心。

 

                                              问题学生辅导计划

 

所谓问题学生,即学习有困难的学生和思想有待进步的学生,有教育者说过,转化一名问题学生不亚于培养一名优生。陶行知先生也告诫我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,我们要特别重视对问题学生的转化工作。具体工作计划如下:

1、倾听:

谈话是师生间最频繁的交往方式。平等地谈话,耐心地倾听他们的谈话,更容易使他们言出心声,从而了解他们的心理特点,有的放矢地引导、启发。谈话过程中,教师还可以摸摸学生的头,拍拍他们的肩,理理他们的红领巾,真诚地亲近他们,关心他们,以消除成人与孩子间的距离,使学生久旱的心田接受甘露的沐浴。

2、微笑

被称为“忘忧之草”的微笑是心理怜悯、良好素质修养和崇高职业道德的表现,有着深刻而丰富的内涵。特别是上课时,教师慈祥的面容,微笑的表情,亲切的提问,都能打消问题生的紧张情绪。我们每一位教师都力争多一些真诚的微笑,多一些自信的微笑,多一些鼓励的微笑,使学困生更多地体验学习的愉快,体验生活的艳阳高照、春风拂面。

3、凝视

眼睛是心灵的窗户。教师通过学生的眼睛可以洞察学生的内心活动,从而走进学生的心灵世界。教师的真情是打动学生的钥匙,教师要在不同的情境下给学生送去不同的眼神,用真诚编织一束灿烂的阳光。当学生有所进步时,就应换成赞许、期待、信任的目光。即使对屡屡犯错的同学,也应注重目光的及时转换,切忌用劲鄙视的目光对待这些学生,因为那会损伤学生的自尊心,使学生产生逆反心理。

4、赞许

每个人都有一种被人理解、肯定、赞赏的欲望,儿童也不例外,而赞赏又是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。我们教师要学会赞赏学生。

5、关心

对于学习有困难的学生,教师要因人施教,耐心辅导,平时作业优先批阅,课堂上尽量为他们创造表现的机会,有点滴进步就表扬、鼓励,增进自信心;对于思想有问题的学生,我要尽量挖掘他的闪光点、兴趣、爱好、特长,委以重任,也可以开展各种活动,让他们在活动中展现自我,并受到教育,切忌讽刺、挖苦、体罚。

6、家访

密切搞好家长与学校的联系,对转化问题学生有着重要意义,特别是因而家庭环境造成的问题学生。我们要分别对待,灵活处理。我要定期家访、平时电话联系等。

   相信在我们老师的努力下,那些有问题的学生一定会很大的进步

 

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