引领学生学好高中生物 一 学习要变被动为主动 1、做好相关知识与技能的衔接,如细胞的结构;动物的重要系统;植物的根尖、叶、花、果实等器官结构等;技能方面,如显微镜使用、实验技能和分析等。 2、适应从慢节奏向快节奏过渡。高中生教学进度、难度、深度、密度都较大,要依靠自己解决较多的疑难问题。 3、解决“作业难”问题。高中生的作业,往往要在理解基础上,用逻辑思维分析、综合多个知识点,联系生产和生活实际,需要较强的图文信息转换能力、实验探究能力、推理应用及综合能力,较好的思维深度、灵活度和广度。 4、做好学习方法的衔接。初中生学习方法较多的是记忆、重现、简单模仿。高中生要对学习内容作深入的理解和独立思考,学习方式要由“经验记忆型”被动接受向“探究理解型”主动学习转变,学会对知识进行分类归纳、养成快速记笔记、边观察边思考等习惯,改变“平时不重视,考前背提纲”的学习习惯,培养自学能力,利用概念图和知识结构图来构建知识网络体系。 1、以学为先,把学习摆在第一位,生病也不忘学习; 2、随处学习,充分利用零星时间(如刷牙上厕、携带便条); 3、学习用具和资料的摆放有条理; 4、书写整洁,答题规范; 5、坚持完成当天的作业,有远、近不同的目标; 6、学会阅读,自学能力强; 7、善于做笔记与归纳; 8、及时提问,善于思考; 9、学习互助与合作; 10、自我检测和督促; 11、空闲时间经常反思; 12、家庭和学校有良好的学习环境。 这些方法简单、有效,只有学会学习的人,才能感受到学习的乐趣,只有在快乐中学习才能学得有效。 |
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