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人因为有思想而站立起来。
人因为读书而使生命精彩起来。——————题记 古往今来，中外思想者为我们写下了一部又一部辉煌的史诗。每一篇章都透露出聪明与灵气，闪耀着智慧的光芒。那些闪光的智慧，从实践中来，从读书中来，从边实践、边读书的感悟中来。 读书，拨亮的是人的心灯。诸葛亮是个读书人，他虽自称南阳乡野村夫，却非“躬耕田亩”之人，而是一个“高眠卧不足”的隐士，即隐居的书生。诸葛亮当丞相后，告诉儿子的第一句话就是“志当存高远”。心志要高要远，怎样高、如何远？无非是“读书”两字。读书可以改变一个人的命运。很多名人的命运是通过读书而改变的，因此读书也就成为他们一生中必不可少的一个组成部分。例如孙中山说过“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活”。美国著名的科学家富兰克林就是通过读书而成才的。 霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”是啊，从一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读状况。传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展而超越。冯友兰先生曾说，他第一次见蔡元培先生，就感到有一种光风霁月的气象。美学家叶朗认为，这是因为一个人的精神境界有高有低，中国的传统要求我们要不断提高自己的精神品质。涵养气象，就须读书，就须有生活的积累、势能的积蓄、思想的积淀。有了气象，还怕不能驾驭自我、超越自我？那些视读书为生命，视艺术为己任，视科学为灵魂的人从来不会停步，那些伟人和大师的非凡创造便是超越生命的典范。哥白尼的日心说，拿破仑的壮举，莎士比亚、巴尔扎克的传世之作，马克思的革命理论……他们超越了一切，征服和影响着这个世界上世世代代的人们。 不读书的人，就没有个性化的思想， 不读书的人，就没有个性化的灵魂。 作为教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展。 让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。 热爱读书的人，知识不会老化， 善于读书的人，才思不会枯竭。 留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。 读文学，升华我们的情感；读哲学，引发我们的睿智；读历史，观照我们的现实；读天文，读地理，读科技，我们便会认识整个世界，看清脚下的位置，应该向哪里走去…… 做一名人民教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。 热爱读书的教师，才能够有效地教书， 热爱读书的教师，才能够更好地育人。 每个教师都将成为一个阅读者。阅读书中的思想，阅读书中的精神，阅读书中的真理；阅读中国和世界文化积淀的绮丽。在阅读中与大师对话，与哲人交流，认识自己的使命与机遇。 每个教师都将争做一个思想者，在阅读中思考，在思考中研究，在研究中“求是”，在“求是”中走路。阅读，为教师的形象添一些厚重的质感；阅读，为教师的生活添一些文化的雅致；阅读，为教师的工作添一些巧妙与机智。 做一个阅读者，远离浮躁与平庸， 做一个阅读者，生命将更加精彩； 做一个阅读者，为了教育的发展， 做一个阅读者，为了民族的崛起！ 生命因读书而精彩 书是一片绿叶，点缀的是希望的田野；书是一朵蓓蕾，绽放的是春天的绚烂；书是一泓清泉，滋润的是久渴的心田。 漫漫人生路，悠悠读书情。如花的春季，阅读辉煌的黎明；如水的心境，阅读静幽的夕月；如雪的灵魂，阅读梦幻的童话；如梦的岁月，阅读美丽的人生。不知不觉间，书闯入了我的视线，占据了我的整个生命。 歌德曾说过：“一书一世界。”或许，是那“酒入愁肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”的李白“今人不见古时月，今月曾经照古人”的深情慨叹；或许，是那沧桑几度，花落人断肠的李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”的满地伤感；或许，是那在雨天讲述孩童之道的泰戈尔“天空中虽然没有留下鸟的痕迹，但我已经飞过”的但求无悔；更或许是那诠释世界千古文明内涵的余秋雨的《文化苦旅》《千年一叹》让我这个不曾走出中国半步的人了解了文化的衰败、文明的掩藏、古老的湮灭、人性的丑恶……一页页，一本本，书成了我的魂牵梦绕。 读书，就是阅读人生，关照生命，爱怜自然，收藏快乐，而一本好书，更能陶冶人的性情，提高人的品味，滋养人的心灵。畅游书海中，呈现于眼前的是一个五彩斑斓的世界：有鸣翠柳的黄鹂，上晴天的白鹭；有迷人眼的乱花，没马蹄的浅草；有小桥流水，惊涛拍岸；有秦时明月，汉时雄关……听书中鸟儿浅吟咏唱，看蝴蝶翩翩飞舞，不用出门，便能采撷那大自然的珍奇，体味人生的深邃，更为生命涂抹了几笔靓丽的风采。 “读一本好书，就是与许多高尚人的谈话。”走进书中，带着虔诚的心灵与圣贤相对而坐，斟酒小酌，倾心畅谈，去感受孔子的睿智，庄子的诙谐，老子的豁达，品品陶潜的老酒，看看杜甫的眼泪，瞧瞧东坡的华发，去领略鲁迅的犀利尖锐，倾听冰心的童真母爱，品味林语堂的幽默隽永，沉醉徐志摩的浓妆艳丽，明悟汪曾祺的恬淡纯净；去欣赏那晴朗明亮如蓝天丽日的莎士比亚的语言，洋溢着浪漫气息，读来齿颊生香的唐诗宋词，或精辟独到，或含情脉脉的元曲小说，乃至摄魂夺魄的西游，剑戈惊天的三国，情诗千载的红楼……这些都是绽放在单纯心灵上的无颜六色的奇葩，沉醉这指间世界，人生又何求？ 周杰伦在《七里香》中曾说“窗台蝴蝶，就像诗中缤纷的美丽季节”，而我却说“海滩贝壳，就像文学殿堂里那耀眼的星灯”。这些星灯，吸引着我一次次穿梭于美丽的殿堂，让我诗意地栖息在这片神圣的土地上，任历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，在指间汩汩流淌。 花开花落，云卷云舒，斗转星移，桃符更新。当世事的冗杂如泰山压来，当生活的烦扰如影而随时，书成了点亮心灵的明灯。是书伴我走过了几度春秋，品尝了人间的酸甜苦辣；是书给了我一双发现美的眼睛，心灵，也因书而永远不老，生命，也因书而永远精彩！ 一棵芦苇并不会快乐，当她快乐了，是因为她开始读书了。让我们在纷纷扰扰的大千世界里，在灯红酒绿的滚滚红尘里，在琐琐屑屑的日常生活中，捧起让生命精彩的书，徜徉于那不受世俗物欲困扰的无拘无束的殿堂，给干涸的心灵以营养，做一棵快乐的芦苇吧！ 让生命因读书而精彩！ ——读《给教师的建议》有感 在书中第二章有这么一个故事引起我很大的兴趣与思考。 有一次苏萑姆林斯基去听一位教师的历史课，这堂课讲的非常成功。于是他便问这位教师：“您花了多长时间来备这节课，不止一个小时吧”。这位教师说：“我是用一生的时间来备这节课的”。我很奇怪：“怎么用一生来备一节课呢？”。我在书里找到了答案：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20:1，30:1，50:1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材(叙述、演讲)时就能更加自如地分配自己的注意。例如，教师在讲三角函数，但是他的思路主要不是放在函数上，而是放在学生身上：他在观察每一个学生怎样工作，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。他不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。”这段话，讲到了教师的读书问题，另外，还有多处提到教师读书，以及学生读书的问题，苏藿姆林斯非常重视师生的读书问题，这本书有一百章，大约有400多处提到读书。他认为师生读书可以解决太多的问题。我们教师是如何读书的呢，我们教师读了多少本教育名著，仅靠书本，实践证明，如果教育仅局限于书本，对教师和学生来说都是一件很悲哀的事情，更是教育的悲哀。中国教育报有这样一段话：“教师不读书，已是教育发展的严重瓶劲。一位不读书的教师，难以以身作则教导学生热爱读书。如果教师长年不摸书本，如果从学校走出的学生们除了会做练习题，所有的好书与他们无关，这是多危险的事啊。遏制这种危险的蔓延，最有效的办法就是老师们先捧起书本。”可见，教师读书问题已不是教师个人的问题，小处来说是教师本身工作的需要，大处来说是教育发展的需要，是民族生存与发展的需要。为此，朱永新教授说：“我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。在学校中，我最看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”朱教授是非常重视读书的，新教育六大行动中，他最重视的是营造书香校园，是新教育实验的支柱。 读书，是一种自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。教师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。教师传播的是知识，也是在传播做人的道理，也肩负着教给学生生存的责任。“教师是人类灵魂的工程师”，也在从事着塑造学生灵魂的光荣的、坚巨的使命。唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 著名特级教师窦桂梅30岁时就被破格晋升为特级教师，在此前六年的时间里，她听了1000多节公开课，阅读了300多万字的专业书籍，写下了20万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片和100多万字的教学笔记。有一次别人问她的课讲的为什么如此生动和精彩，她说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。” 教师同仁，行动起来吧，捧起书本来吧，胸藏万卷凭吞，腹有诗书气自华，让生命因读书而精彩，让课堂因读书而充满生命力。 |
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