剑走偏锋2008 / 我的图书馆 / 青年语文教师要养六“气”--赵克明的博客

0 0

   

青年语文教师要养六“气”--赵克明的博客

2010-12-17  剑走偏锋2...
青年语文教师要养六“气”  (2010-12-8 22:07:00)赵克明   

青年教师的专业成长,关键在于入门阶段;一旦入“错”了门,日后亡羊补牢往往得不偿失。那么,作为刚步入教坛的青年语文教师主要做什么呢?要养“气”,养底气、骨气、大气、雅气、勇气与灵气。

养底气。  语文的外延与生活相等,语文的天地是宽广的,语文的蕴藏是深厚的;语文是情感丰富的学科,感情投入几分,就能玩味几分领悟几分;语文是实践性很强的学科,教育者首先应该是个示范者。因此,作为青年语文教师没有任何理由抛开书卷,要烙深语文的“印记”,要对语文有化解不开的特殊情结。喜欢手捧书卷,泛舟书海,品读经典名篇,吟唱诗词曲赋;喜欢沏杯香茗,静夜笔耕,描述四季万象,抒写心絮感言。在文学的山阴道上徜徉,身上自然会濡染语文的气质,胸中有诗书,眉眼传诗情,谈笑见才思,举止很儒雅。当你带着这语文气来教语文时,一篇课文就是一个浪漫的屈原,一篇课文就可演绎《红楼梦》的经典,一篇课文就能映现大千世界天光云影。

有底气的语文教师当然是博学的。你可以读教育哲学,可以读文学史论,可以读孔子、陶行知、“三老”(叶圣陶、吕叔湘、张志公)、于漪、魏书生,可以读第斯多惠、杜威、苏霍姆林斯基;但是你更应该潜下心来阅读好语文教科书,认真地读原文,独立地抛开“教参”读原文,以学生的眼光读原文,读出真滋味来,读出真感悟来,读出真正的“我”来。如此夯实了基本功,练就了真功夫,不断地充实自己,你就会底气十足登上讲坛,用你的美唤起学生的美感,用你的智慧拨旺学生智慧的火焰。

养骨气 自古以来,中国的文人都是有骨气的。孟子有云:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。”屈大夫不与世俗同流合污,“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也”;陶令公坦然面对利禄,“不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人”;李太白愤然走出长安,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”;文天祥不为权势诱惑,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服;朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮……一名语文教师也应该有骨气,活得像个真正的样,而不是缺钙软骨,浑身奴气,一副媚态,因为语文是人学,教师的人文精神直接影响着学生,关系到学生人文精神的形成。语文教师的骨气不只是表现在不为斗米折腰,不为权贵折腰,不为歪风邪气折腰,还表现在“站”着教书上,不惟领导之命教书,不当“专家学者”的传声筒,不做“教参”的奴才,更不做“教辅资料”的操纵机器,要教出自我来,教出智慧来,教出个性来,教出生命的活力与硬气来。

养大气。  大气其意有三:一是指站到一定的高度,具有远大的目标;二是指拥有高水平的才识和品德;三是指拥有能容纳不同意见的度量,也即人们所说的宽广的胸襟与气度。

大气能引领人生,让你追求语文教育的大境界,不满足于旅途中一花一草;大气能滋润心境,让你感受到周围一切都那么的顺心,从而焕发你的工作激情;大气能提高眼界,让你能从更多视角来观察和分析问题,从而提高你的工作能力;大气能减少烦恼,让你能更加心情舒畅地投入学习与工作,从而提高你的工作效率;大气能提升品位,让你能站在更高的平台上激发潜能展示自己,从而提高你的工作业绩。有了大气,你才能把教语文当做事业而不只是职业;有了大气,你才能有为学生终生发展教语文的目标;有了大气,你才能有宽广的胸怀爱学生;有了大气,你才能以宽容的心态去发现学生身上的闪光之点;有了大气,你才能教给学生大智慧;有了大气,你才能居高临下高屋建瓴;有了大气,你才能海纳百川波澜壮阔;有了大气,你才能在语文教育的路上走得更远,创造更辉煌的人生。

养雅气。  雅气即志趣品味高尚的人身上所散发出来的优雅、儒雅的气息,就是脱俗、积极向上、情感丰富、精神充实、追寻理想。古代文人讲究儒雅,有雅意,做雅事,说雅语,当今社会高雅仍应是语文教师的气质,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵,不斤斤于个人得失,淡泊名利,不慕权位,追求精神的自由与洒脱,追求思想的充实与富有,追求梦想的焕然与美好,追求志向的高洁与远大。雅气是生活中的雅趣不断的浸染,雅气是天长地久的文化的沉淀,雅气是举手投足而形成的自然。有雅气的语文教师会活在自己的雅致里,保持着内心的特立独行与清风明月;有雅气的语文教师肯定与书香为伴,以读书为雅趣,而且会读书、善读书并能学以致用;有雅趣的语文教师会交几个雅友,纵谈古今事,率性做文章;有雅气的语文教师会有较高的理论素养和文化积淀,善于营造浓厚的学习氛围;有雅气的语文教师会以自身的文化修养、人格力量感染学生进而促使他们去学习,体现出一种醇美的“德高为范,学高为师”的风范。

养勇气。  常言道要做有思想的语文教师。有思想就要善于思考,贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进;有思想就要放远眼光,勇于探索,由自己的小课堂见到生活的大天地;有思想就要突破窠臼,敢于创新,走真正的科学之路,走别人没有走过的路。很显然,做一个有思想有灵魂而不是知识的传声筒、灌输器的语文教师,就得有敢于吃螃蟹的勇气。有些青年教师本来有初生牛犊的雄心,也有施展拳脚的野心,惜乎走上教坛一接触实际,锐气顿失,结果屈从于成规,屈从于高考,屈从于考试分数,几年下来便没了棱角,勇气殆尽,只能成为人云亦云、因循旧路的教书匠了。勇气可鼓而不可泄,青年教师当在最初的“没规矩”阶段,掌握先进的教育教学理论,勇于思考,勇于质疑,勇于探索,勇于创新,勇于走出“一辈子只做教书匠”的职业思维怪圈。语文教育的境界是阔大的,语文教师的境界是远大的,惟有勇于追求,我们才能欣赏到最美的风景。

养灵气。  中学里的许多课程,惟独语文这门课程是以灵气为主的,张扬灵气,抑止匠气,是保证语文教学成功之道,灵气是语文课的命根子。何为灵气?灵气就是基于文章创造主体的内心世界、品格个性而把要表现的客观事物和文章创造主体的情思、美感、智慧等主观精神融合为一的生命体。因此,灵气具有赋予文章以生命的功能,可使文有神、有魂、有魄、有窍、有脉、有筋、有骨、有髓。完全可以说:语文课,有灵气则生,有灵气则活;无灵气则病,无灵气则亡!作为语文教师,我们就是要善养灵气,机智处理教材,灵活解读文本,并能激活文本,激发学生有个性地解读文本,让文本滋养学生的个性。

    本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。如发现有害或侵权内容,请点击这里 或 拨打24小时举报电话:4000070609 与我们联系。

    猜你喜欢

    0条评论

    发表

    请遵守用户 评论公约

    类似文章 更多
    喜欢该文的人也喜欢 更多