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孩子一出生要靠大人来教育，父母，特别是母亲，是孩子的第一任老师，早期教育是从母亲的胸怀开始的。所以，法国福禄贝尔说：“国民的命运与其说是在掌权者手中，倒不如说是握在母亲手中。因此，我们必须努力启发母亲—人类的教育者”，这话是有道理的。
如果大人水平低，那怎么教育孩子呢？
孩子一生下来就必须经常地、频繁地对他们讲话，念书，唱歌给他们听。当时看起来好像是没有什么效果，但这是早期教育开发智力极其重要的过程。这个过程进行得好，孩子的智力发展得快，就会变得聪明。
再拿语言学习来说，如果不从小学好普通话，大了再纠正，再学，就要更费劲了。那么，如果父亲一口四川话，母亲一口福建话，家又住在大连，该怎么办呢？
其实这并不是坏事，尽量叫孩子多学几种方言发音，父亲对孩子说四川话，母亲对孩子说福建话，再与当地人学大连话，跟电视、广播学普通话。会说几种话的孩子一定聪明些，因为他的大脑神经网络是在加强学习，使用中发育的，结构要复杂完善些。在北京长大的孩子普通话说得很标准，缺点是光会说普通话，大多不会第二种方言，受到的训练，就这方面来说，便相对少些。
孩子最好从小就受到最好的音乐教育、绘画教育、书法教育、外语教育等。如果大人不善于唱歌、弹琴，不会画画，字写不好，外语学得不行，那怎么办呢？如果教不好，对孩子岂不是更糟？！
这当然是个两难的问题。不过，那并不要紧。现在人们知道，学得好的早慧儿童，他们的父母不一定水平高。
美国芝加哥大学教育学家布卢姆领导的一个研究小组，对120名最有成就的艺术家，运动员和学者进行了调查，结果表明：这些人的父母大多数并不是杰出的音乐家，运动员或学者，老师也并不是最优秀的。只要有教育孩子的热情，能够及时诱导孩子对学习产生兴趣，为他们学习创造一些条件，教育方法对头，孩子就大有希望。在教育孩子上，要舍得付出时间和精力。
根据早期教育的原则，起步晚，难度低，不抓紧，因而使孩子在大脑发育旺盛时期得不到丰富的信息、刺激，不能建设复杂交错的神经网络，是最大的损失，是对孩子智力的摧残。为教育孩子，做父母的要看些有关书刊，学习教育孩子的方法。为了孩子，要学会给孩子讲故事，学会教育孩子的方法。一种有效的方法是“跟孩子一起学习”，例如，一起跟电视学外语。母亲的存在和榜样是重要的，当孩子看到母亲努力认真学外语时，他们就会受到感染、熏陶，对外语产生兴趣。
此外，当孩子进入托儿所后，孩子在托儿所跟老师学习的内容，常常是父母不知道的，这时，可以让孩子当小先生，父母当学生。这样既能使孩子感受到学习的乐趣，学到知识得到巩固，又使父母水平同时提高。例如，孩子常常会用各种插塑插出多种漂亮的造型，而大人往往相形见绌，这时就可以“虚心求教”于孩子。以此类推，如学普通话、外语、唱歌等。跟孩子一起学习，一起进步，家长朋友，这不是一件很有意义的事情吗？ |
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