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大学生主题班会之我见 魏兴国 德州学院 山东 德州 253023 [摘要] 班会是学校教育活动的重要组成部分，是学生工作者对学生、班级进行管理、指导和教育的重要途径。文章就开展好主题班会的主要原则和注意事项做了重点论述。 [关键词] 大学生；主题班会；原则 中图分类号：C442 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2009）12 班会是学校教育活动的重要组成部分，是在辅导员或班主任的指导下，以班级为单位组织的学生会议或学生活动，是对学生、班级进行管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式[1]。作为德育教育的有效载体和平台，班会对于统一学生思想，澄清学生模糊认识，培养学生良好的道德情操，形成健康向上的舆论导向，奠定正确的世界观、人生观、价值观，发挥着不可或缺的作用[2]。也是开展形势教育、普及法律法规的重要途径，也是配合课堂教学、培养大学生良好习惯的重要途径。因此，学生班会越来越受到学生工作者的重视。 一．大学生班会的主要形式和任务 大学生班会的主要形式可以分为主题班会、固定班会和临时班会。 主题班会是根据当前的教育需要开展的具有鲜明主题的班会形式，比较有代表性的观点是:“所谓主题班会,是指具有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动。它是班级管理的重要形式,是班主任对学生进行集体教育的有效手段,是学校开展德育活动的重要方式之一,同时也是学生施展才华的重要舞台。”[3]比如，通过班会形式来学习某一个文件精神、号召某一项活动的开展，或者进行某项专题教育，比如实习前教育、感恩教育、安全教育、就业形势教育、考风考纪教育等等，甚至有关于大学生日常行为活动的一些讨论话题，例如大学生的恋爱等，也可以成为辅导员组织班会的主题。有些主题班会可以有班主任或班主任主持进行，大多数可以由学生干部组织进行，例如关于大学生理性消费的讨论、感恩教育等。 固定班会一般是在固定的时间进行的有关班级事务的例行班会，主要进行常规的思想政治教育、理想教育、基础文明教育等。通过这种常规的、例行的班会形式，帮助大学生系统的接受舆论导向的教育。 临时班会是为应对或处理某些突发时间而召开的班会，主要是为了避免或减少某些突发事件的影响，例如为防控甲流感而召开的班会等。 二．举行主题班会的五个原则 笔者在多年的班主任工作中，注意到举行主题班会要遵循以下五个原则： 2.1 计划性原则 主题班会有计划性。主题班会的开展在时空上有一定的规律性，每个年级主题教育的内容不同，同一年级不同阶段的教育主题也不同，比如，同样在开学初期，大一要注重如何适应大学生活的主题，而教育大二要进行学风建设的教育，大三大四则要注重职业生涯规划和考研考证的主题。因此在举行主题班会之前要做好充分的计划和调研，不能头脑一热，想起事情来觉得可以就去做。否则，班会就会陷入空洞的说教中去，没有具备说服力的事实支撑，时间一长，同学们就会班会不如不开，甚至反感或逃避。 2.2 参与性原则 主题班会是一个群体性活动，主体是班级内所有同学。其主要目的在于发掘班级所有成员的主体意识，充分发动和弘扬其主人翁精神和集体责任感。无论班会主题是什么，班会主持人都不能搞一言堂，要发动班级所有成员共同参与。实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，参与性越广泛，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的[5]。特别是讨论性和实践性的主题活动，尤其要重视成员的参与性。 2.3 教育性原则 举行主题班会有预期的教育目标，任何形式的主题班会都要把教育性摆在首位，要让班会的教育目标和高校培养大学生的目标一致，要围绕着培养“全面发展，具有创新精神与创造能力的高级专门人才”[6]的目标开展工作。教育性是主题班会的核心所在。失去教育性的主题班会是没有任何价值的。成功的主题班会不仅能激发大学生的内在潜能，提高个人素养，更能增强班集体的凝聚力，能使班集体形成良好的班风、浓厚的学风，从而使学生个体和群体两方面积极健康发展。 2.4 超前性原则 主题班会尽量要有超前性。在校大学生的成长有一定的规律，有经验的学生工作者应该能预见到学生在下一阶段将会有什么样的思想动态，或者应该考虑到下一阶段学生教育的主题。举行主题班会应该在某些苗头或事件、时间之前，如果拖后，其效果就会大打折扣。同样都是“敬老美德系心间，主题教育见实践”的重阳节敬老活动，举行时间如果错过了重阳节，其活动氛围和教育效果就不如在重阳节之前了。 2.5 创新性原则 随着信息化的不断发展，现代大学生思想更加活跃，对现代社会的气息感觉感觉更加敏锐，这要求学生工作者在举行主题班会时也要有创新性、时代性，在形式和内容上要不断开阔思路，扩展视野，要把历久弥新的传统美德和与时俱进的新事物同时引入到同学们的话题和行为中，让学生在接纳新事物的同时，也接受着传统美德的熏陶。 三．举行主题班会的主要注意事项 3.1 要开好一个主题班会，必须要一个鲜明的主题，切忌“假”。主题是根据班级的教育需要，结合当前的实际情况确定的，是主题班会活动的中心。确定好的主题要有感召力和激励性，在社会舆论上有导向作用。结合感恩节，可确定“感恩从心开始 让爱温暖你我”为班会主题。 3.2 在内容上，主题班会切忌“空”。 不着边际的空发议论，表决心，不仅不能起到教育学生的效果，而且容易促使学生形成追求形式，说假话、空话的习惯。比如举行“学会理财，理性消费”的大学生合理消费观主题班会中，泛泛的说教肯定比不上实际的数据更有说服力。 3.3 在形式上，主题班会要追求“新”。现在大学生班会不能是单纯的“你说我听”，一定要用新颖的形式来吸引学生，教育的效果才能明显。通常情况下，班会是老师讲，学生听。这种形式的主题班会形同填鸭式教学，不能激起学生的情感共鸣，没有教育效果，有时还使学生厌烦，甚至产生逆反心理。学者张锐在《主题班会形式综述》中归纳了主题班会的十二种形式：模拟扮演式、咨询答疑式、专题报告式、节日纪念式、现场体验式、经验交流式、成果汇报式、才能展示式、专题辩论式、实话实说式、娱乐表演式、总结归纳式。也有人将主题班会归纳为论理式、交流式、文体型、竞赛式、纪念性或庆祝性、实践性、模拟式[4]。这些形式不仅能给学生心中留下深刻的印象，对学生有着深刻的教育意义，还能调动学生参与活动的积极性，培养锻炼学生的能力。 3.4 班会总结要“真”。班会后的小结是主题班会精华的凝结，作为主题班会主持人，要根据班会的实际情况进行准确的、条理的小结，措辞严谨而不不能浮夸。例如在毕业生离校时开展“路长缘更长，牵手向未来”的主题教育活动时，要充分考虑到面临的就业压力、对学校管理不规范角落的不理解、对社会某些现象的不满等多种因素，总结时尽量避免正面的强硬措辞而引起反感，可从情感的角度加以引导，比如尽量从即将踏入社会的角度出发，激发大学生的投身报国的豪迈之情，从同学的角度出发，激发学生的同窗之情和对母校的依恋之情，引导大学生“带走知识，留下回忆；带走纪念，留下建议”。 主题班会常开常新，只要掌握了召开主题班会的主要方法，结合自己的工作实践，在实际工作中加以运用，肯定会使班级工作更上一层楼。 [作者简介]魏兴国 男 山东德州人，政治辅导员。 参考文献： [1] 王宁,班会的创新形式及其意义[J].河南教育,2008(8):97-98. [2] 严卫林,主题班会的三个误区[J].江西教育,2008(3):31. [3] 刘清林等.高校主题班会的创新研究[J].理论导报,2008(7):52. [4] 张明,秦伟伟. 近十年大学生主题班会研究述评[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2009(9):44-46. [5] 龙平元,罗佩元. 主题班会应把握好五个着力点[J]. 湖南教育(教育综合),2008(5):28. [6]胡文华. 新时期大学人才培养目标论[J]. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版),2004(4):67-68. |
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