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我的英语有效教学实践报告 （清风淡云原创）
英语新课程标准的颁布与实施要求每位英语教师应当实现教学观念由“传授和讲解语言知识” 向“培养语言运用能力”转变的改革。“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，以极大地提高课堂教学效果。”是我们英语教师普遍关注的热点问题。这几年，我同广大同仁一样，积极投身于教改第一线，不断地摸索、实践、分析和总结，下面我把自己是如何进行英语课堂有效教学的和大家交流一下，以求共享和提高：
一、注重情感投入，与学生建立和谐的师生关系 这些年与学生相处我发现，现在的学生自身的特点与前几年大相径庭，这些学生单凭关、卡、压是很难出成绩的，因此，课下我与他们打成一片，与他们谈心，和他们成为默契的好朋友，果真情感是连接教师与学生心灵的纽带，学生首先接受了老师，他不讨厌你，他就愿意学习你的学科，即“亲其师而信其道”，所以构建和谐的师生关系是有效提高教学质量的重要前提，那么教师就要研究学生的心理，了解他们的动态，平时做好他们的心理转化工作，这样就会激发他们学习的积极性。 二、激趣、启智、导学，引发学生有效“动”起来 自从这一学期以来我感觉这届学生没有好的学习习惯，课上听讲精神又不能十分专注，更谈不上能做好笔记了。另外为了提高学生的听力水平、阅读水平和书面表达能力我采取以下的教学措施： 1、首先培养学生们的学习英语的积极性，我利用每节课开始，学生起初学的知识少就集体说这两句话：“English is easy . I can study English well” 随着知识的增多，就改为：“ English isn’t difficult. I want to study English well . I must study well.” 另外当我们教学数字时，教学生唱《Numbers》，在学习名词复数时教学生唱《Ten Indians boys》；在教学“Where do you come from ？”。我利用《两只老鼠》调来教学生，使学生能够提高了学习英语兴趣，而且学生能够记忆比较深刻。 还有采取话题进行课前热身，这些内容的选择结合课本教材，有时是学生的经验，介绍经验的学生是从每次单元的优胜者中选出，因此学生学习英语的积极性比较高，都想把自己的学习经验与大家分享，来展示自己的才华。 2．引导学生在新知学习时动起来 在课堂上，学生是主体 ，我力争改变过去那种满堂灌、死气沉沉的教学模式 ，要把舞台让给学生，让他们动起来。教师应采用多种途径、多种方法创设情景，使学生在精神、心理、思维和身体活动诸方面积极参与到新知学习中去，从而激发他们的探究欲望和培养他们的创新能力。在教学中，我经常利用多媒体，以“视听说”的形式引发他们谈论最喜欢的野生动物、节日、青少年问题、影视明星……学生进入情景后，我就在学习内容的关键处或学生学习的疑难处设问，通过学生的分析、推理、判断来培养他们获取知识的能力。回答一个问题，享受到一次快乐，在不断的参与中，不断地体验着成功。事实证明：以学生为主体、以教师为主导、以活动为主线的教学方式既能诱发学生的外部动机，又能激发他们的内部动力。 3．鼓励学生在操练环节中基本动起来 操练是学生巩固并实践新知识中必不可少的环节。如果能让学生在操练环节中动起来，就可以促使他们将基础知识转化为语言技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。初中英语教材中有很多贴近生活的内容，教师可让学生结合课堂学习自行设计、改编，通过把单调的课文、句型变成活泼生动、妙趣横生的对话、小品、story telling等表演活动，达到既复习巩固所学知识又满足学生自我 表演欲望的作用。 三 .加强学法指导，增强学生的解题能力 1.培养学生的读背习惯 学英语离不开单词的运用、词组的搭配及句型的操练。读背结合是积累语言的重要方法。英语教学家胡春洞指出：“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一。”学生成绩差，往往是不肯花时间读背单词、词组和句型。因此，每次授课后，我总是会布置学生熟读和背诵一些主要词句和段落，让他们养成每天朗读和背诵英语的习惯，通过与家长的经常性联系及默写、抽背等形式检查他们的读背情况。为了提高学生的记忆效率，为高效学习奠定坚实的基础，我还经常性地指导他们掌握一些记忆的方法和技巧如：根据读音和音节来记忆单词，在理解意思的基础上记忆词组和句子，用归纳法、对比方法来记忆相近或相异的句式等。 2.提高学生的听力技巧 尽管新教材中每个单元都有许多听力训练的材料，而且我们教师也一直在给学生进行着多种多样的听力练习，但是，有一部分学生的听力水平仍然不高。一般说来，造成听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速和语音语调的变化以及学生的情绪状态等。针对这些情况，在平时的教学中，一方面，教师应让学生平时多听、多说，多模仿，增强语感，听时要注意语调、连读、爆破等语音现象。另一方面，在听的时候，要求学生集中注意力，消除情绪障碍，努力抓住关键词、重点句，迅速辨析、思索。不要因为听不懂一、两个词或几句话就失去信心 。有些词或句可结合上下文去猜测。只有坚持长期训练，听力水平才会逐步提高。 3.拓展学生的阅读能力 阅读能力是一种语言的综合能力。它主要表现在阅读速度和阅读准确性两方面。在阅读过程中，一定要教育学生改掉声读、指读、译读、心读等不良习惯，要求学生要尽量减少眼停次数，扩大视力范围。要善于根据上文已出现的语言信息，预测下文要出现的信息，既要注重文章表层整体理解，又要通过语篇逻辑关系研究细节暗示，引导学生比较、归纳、分析得出正确结论。此外，还要指导学生掌握一些猜词技巧，如：从上下文的同义词、反义词中获知词义，从语境中猜测词义，从构词法来判断词义等。 4.锻炼学生的写作技能 教师要指导学生学会审题，依据不同题型的具体特点，准确、全面地把握题目中以各种形式所提供的信息，真正弄清需要表达的对象及内容，经过精心构思、选词后才正式动笔。写时要注意用英语进行思维，切记逐字翻译所给的材料，要用自己最熟悉的、最有把握的词句，写后还要通篇检查全文，确保格式正确，语言通顺、条理清楚。 四、搞好课堂和考试后的激励评价工作，进一步激发了学生学习英语的积极性 这一点我进行了大胆的尝试效果很好，尤其课上效果更好，当学生能够对话、学生能够回答问题时教师都可以给你学生以评价，学生能够积极性便会高涨起来，还有考试后学生的单元成绩优秀与及格 、进步都可以不断地改变形式进行过程奖励。 以上是我在初中英语有效课堂教学中所作的几点尝试。虽然取得了一些成效，但离新课标对素质教育的要求还有一段距离。在今后的教学中我要本着：“教学有法，教无定法，因材施教，注重实效。”的原则， 在实践-——理论——实践的轨道上不断完善自己，努力提高自身的业务素质，更好地适应新时期英语教学的需要，提高课堂教学的有效性，为高一级学校输送高素质的人才而努力奋斗。 |
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