浙江化工技工学校是浙江省劳动厅直属的一所以培养中高级化工技术工人为主的省重点全日制公办学校，由浙江巨化集团公司出资和托管，现与巨化职业技术学校实行一套班子，两个校名并存运行管理。
建校以来，依托巨化集团公司办学，源于企业，服务于企业，在专业设置上紧密结合企业生产实际，在人才培养上主动贴近企业发展需要，在教学上立志创新，提高质量。至2006年底止，已为巨化集团公司和社区培养了12000多名化工生产技术工人和专业骨干，为企业发展和职工队伍建设做出了积极贡献，充分体现出企业办学、校企合作具有较强的体制优势、人才优势、经费优势和科研优势。得到企业和社会的广泛认可。同时，走出了一条“以市场为导向，加强校企合作，服务巨化和区域经济”的办学之路。
一、校企合作办学，企业主体作用特色鲜明
巨化集团公司创建于1958年，历经几代人的艰苦创业，已经发展成为国有特大型企业、全国最大的氟化工基地和浙江省最大的化工基地。2006年公司实现销售收入53亿元，利税5.2亿元。巨化集团公司现有总资产99.55亿元，在岗职工16000余人，下设40多个分子公司和控股参股公司，建有100多套主要装置，以生产氟化学制品和基本化工原料为主，兼有化肥、氯碱、高分子材料等19大类200多种产品。拥有化工生产较为齐全完善的互供物料以及水电汽、运输、污水处理等公用工程；拥有氟化公司、巨圣公司等多家国家级、省级高新技术企业；拥有国家级企业技术中心、国家氟材料工程技术研究中心，建成了氟化工实验工厂、中俄氟化工联合实验室等一批技术创新平台，具有较强的自主创新能力。在2005年度中国石油和化工行业百强企业中，列中国基础化学原料制造业第3位。巨化在全国化工行业和浙江省化工行业中具有举足轻重的地位。
企业发展靠人才，人才培养靠教育。巨化集团公司的持续健康发展，充分体现在各级领导十分重视职业技术教育工作，重视人才队伍的建设和培养。从80年代初起，为确保企业能够获得源源不断的人才和智力支持，多出人才，出好人才，公司大力发展职业教育，选调精兵强将，委派优秀教师，在浙江省劳动厅的领导支持下，组建了企业自己的技工学校。建校以后，集团公司大力扶持，在办学体制上，加强管理，理顺关系。公司层面，组建了由20多家企业和部门组成的职业教育管理委员会，每年就职业教育发展和改革等重大事项进行专门研究和部署。学校层面，建立校长负责制，在业务上纳入地方劳动和教育部门的领导和管理；在办学经费上，保证学校职业教育经费的投入每年不少于200万元。近三年，仅投入学校实习设备和校舍改造费用就有170万元；在办学师资上，推荐和选送集团公司学术技术带头人和职业技能带头人作为职业教育的专兼职教师，参与学校专业建设和新专业申报，参与学校教学计划、教学大纲的修订和调整，帮助编制本土教材，为学校建立了一支专兼职结合的“双师型”教师队伍；在实习实训上，将公司科技图书馆、国内工艺最先进的烧碱离子膜车间、国家级技术中心分析实验室等作为学校的共享资源，公司还协助学校在巨化股份公司、锦纶厂、电石厂、工程设备公司等十几家企业建立了学生实习基地和实习工厂。如此，在校企合作办学、培养人才的实践中，形成了办学有两个机构--企业与学校，培训有两个场地--学校与企业，教学有两个老师--教师与师傅，学生有两个身份--学生与学徒。校企合作的办学体制，使企业的主体地位和作用更加突出，范围和领域更加广阔，企业在资金、技术、设备、人才和实训等方面的扶持和投入，大大促进了职业教育的发展和技能型人才培养质量的提高，使教学更贴近生产实际，毕业生就业的竞争力大幅提升，使学校真正感受到了依靠企业办学，发挥企业主体作用的优势。
二、校企合作办学，学校专业品牌特色鲜明
浙江化工技工学校是浙江巨化集团公司出资和托管的学校，依托巨化集团公司办学，充分利用巨化集团公司得天独厚的生产、实习条件，并获得企业源源不断的的人力、资金、设备、实践场所等各种资源的支持，使学校在办学过程中，能够及时了解新技术、新设备、新材料、新工艺在企业的应用，能有效促进学校改善教学方法，提高教学质量，为企业实施定单、定点、定岗培训教学，更好地为企业培养需要的人才。因此，我们在专业设置和人才培养上，跟踪企业生产建设的发展，根据企业用工计划，注意紧密贴近企业生产实际和需要，力求实现专业设置、课程结构与企业需求的“零距离”。在办学方向上，以开设化工专业为主，以培养企业急需的中高级技术工人为重点，为企业的可持续发展做好服务工作。目前学校在专业设置上，主要形成三大类13个骨干专业，即化工类5个专业（DCS操作、化工工艺、化工检验、化工环保、化工机械）；机电类6个专业（机电一体化、模具设计与制造、数控加工、焊工、质量检验、电工与电子技术）；医药类2个专业（生物制药技术、化学制药），基本能满足企业生产和用人的需要；在人才培养上，注重学校学习与企业实习相结合，理论学习与技能训练相结合，重视对学生思想品行教育，培养学生的专业能力、实际动手能力、解决实际问题能力以及就业创业能力，培养真正符合企业需要的学生，达到企业或工种（岗位）对从业者品行、学识和技能的要求。据统计，巨化集团公司职工队伍中绝大多数技能型人才，是由企业自己的技工学校培养和培训的，他们在巨化生产和建设中发挥了主力军的作用。有数据显示，在巨化集团公司历年举行的技术比武活动中、各类工种获奖人员中80%以上是我校培养的毕业生。如我校化工专业89届毕业生郑琪敏，现任巨化股份公司合成氨厂质检科成品分析班班长，高级技师，巨化集团公司职业技能带头人。曾获全国首届化工职业技能大赛分析工比武第四名，是化工行业技术能手、浙江省最佳技术能手、杰出青年岗位技术能手；再如我校化工专业92届毕业生王福平，现任巨化股份公司电化厂烧碱车间三逆蒸发工段工段长、技师，巨化集团公司职业技能带头人，劳动模范。自担任工段长以来，积极开展岗位技术创新，通过改进生产工艺，使工段各项消耗指标持续下降，产量大幅上升，工段目标成本每年下降600多万元，成为企业节能降耗技术能手和标兵。由于较强的专业特色和办学成绩，学校先后被浙江省工商局、浙江省民营企业协会授于“5511”培训工程化工专业实训基地；被衢州市列为“新型农民” 化工专业培训基地；被浙江省石油化学工业协会推荐为“浙江省化工企业员工技术等级培训基地”；被化学工业协会职业技能鉴定中心命名为化工行业高技能人才培训基地。我校依托强大的巨化集团公司和得天独厚的实习实训条件，加强校内实训基地建设，可以完成8大专业220个工种的考核鉴定工作。通过校企合作，做大做强自我，学校的办学规模不断扩大，品牌和社会知名度不断提升。2006年跨入浙江省重点职业学校行列。
三、校企合作办学，优势互补特色鲜明
校企合作办学，实施学校与母体企业合作共同发展战略，使企业能够充分享用学校的教育资源，为企业提供职工培训、应用研究和技术开发服务，使学校成为企业的“后方”基地，提高校企合作办学的质量和效率，实现校企优势互补，合作双赢。因此，我校在完成全日制学历教育的办学任务外，还同时肩负着巨化集团公司企业管理人员、技术人员和技能操作人员培训的主渠道重任，为增强巨化集团公司核心竞争力服务。我们针对巨化集团公司职工队伍的实际情况，主动对接企业，根据企业需要，面向企业员工，采用学历教育和短期培训相结合方法，积极开展职工大中专学历教育、计算机应用能力培训、工人技术等级培训、岗位业务能力培训、机动车驾驶培训等各种教育、培训，无偿开放校内实训工厂，为公司技术比武、岗位练兵提供训练、考核场地，每年培训职工1200余人次。我们还按照“企业出题目，学校做文章”的市场导向性模式，采取委托办学，定向（定单）培训，合作开发等方式，为企业培养急缺人才。如针对巨化氟化厂建设，我校与氟化厂合作，专门开设“氟化技工班”，按企业提出用人需求、岗位规格、培训方式与人才培养目标，确定培训内容，学生毕业后，全部对口安排在氟化厂工作，满足企业创业需要；针对巨化锦纶厂新项目扩建，我们与锦纶厂合作，提前开设“工人上岗培训班”，按岗位要求，制定教学计划，互派教师，学生一毕业，马上就能顶岗；针对股份公司电化厂生产技术管理岗位人员学历偏低的燃眉之急，我们与浙江工业大学联系，在巨化设立浙江工业大学巨化教学点，在校本部开设“化工、机电成人学历教育大专班”，为企业培养一线管理干部。这些合作项目，按照培训需求由企业开列，培训手段由企业提供，培训考核由企业负责，培训效果由相对独立的企业专家组评估，具有较强的针对性和互补性，为企业和学校都创造了可观的经济效益和社会效益，为企业发展和职工队伍建设做出了积极的贡献。
近几年，为充分发挥我校的综合办学能力，为地方和区域经济发展服务，我们走出巨化，面向社会，培训的范围除了巨化集团公司外，向全省辐射。近三年，我们结合浙江省和长三角化工产业发展的实际情况，充分发挥学校师资、场地、实习、实训等办学优势，面向企业，面向社会，面向中西部地区，积极开展中西部劳动力转移培训、百万农民素质工程培训、巨化周边中小化工企业如浙江传化集团、龙游绿得化工、衢州凯盛氟化公司、汉盛氟化工有限公司等单位的管理骨干及员工技术业务培训，同样取得了较好的经济效益和社会效益
2005年，我们根据浙江东部沿海发达地区劳动力趋紧和就业趋旺的有利形势，抓住机遇，主动对接中西部地区，与河南柘城县政府、新疆化工学院、陕西工业学校进行广泛的“校政”、“校校”合作，就学生的招生、培训、分配等问题建立长期的合作伙伴关系，为贫困地区劳动力向经济发达地区转移做好服务。三年来，从新疆、陕西、河南等地共引进劳动力培训7期，1266人。通过培训，全部推荐在巨化集团公司和江浙一带就业。柘城县县委和政府专程给学校送来了“致力教育培训，造福柘城人民” 的铜牌。贫困地区劳动力转移培训的成功经验，引起了各级政府和社会的广泛关注，2007年5月，经衢州市农办推荐，浙江省政府批准，我校将代表浙江省到北京参加由国务院主办的“首届全国雨露计划成果展览”，并介绍经验。
四、校企合作办学，就业择业特色鲜明
校企合作办学，有利于做到按需施教，按需育人，按计划分配，学生就业有保证。这些年来，为广开就业渠道，我们突破传统单一办学模式，面向全社会，实施一校多企合作，共同发展战略。我们在稳定依托巨化集团公司的基础上，以市场需求为目标，采用登门走访和企业回访的方式，广泛与长三角地区各知名化工企业接触，了解企业和市场需求，介绍学校专业建设和人才培养情况，增进友谊，建立长期合作关系。由于学校强烈的社会责任意识和优良的服务态度，深深的打动了企业，触发了行业、企业之间的链式反应，使合作企业由巨化集团公司一家变成为多家。目前，除巨化集团公司以外，我校还与东部沿海发达地区宁波、杭州、嘉兴、上海、江苏、等地的40多家国内外知名企业建立了良好的“校企”合作关系，签定长期用工与培训协议，铺设毕业生见习就业网络，使学生的实习、就业有了保证。
学校还根据企业对人才培养提出的要求和建议，在重视学生专业技能的培养以外，充分重视学生的立德立业教育，通过开设德育课、礼仪课和进行各种有效社会实践活动，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、奋斗向上、感恩图报的优秀品质，使毕业生不仅具备较高的实际操作能力和解决实际问题的能力，而且具有较高的思想、道德、行为素质，实习就业学生深受到企业欢迎，毕业生供不应求，一次就业率达98%以上。浙江星腾化工有限公司、杭州电化厂、传化股份公司、宁波镇海石化、宁波电化厂、LG甬兴化工、嘉兴三江化工、华海制药、海正药业、新昌新合成等知名企业都舍近求远，来我校招收毕业生。目前，浙江省规模以上大中型化工企业都有我校毕业生，从反馈的情况看，他们中的一部分人已经走向了领导岗位，担任了车间主任、厂领导职务，62%的毕业生在各化工企业中担任了班组长和生产技术骨干。
2006年以来，为积极稳妥推动学生就业，更有效的开展校企合作，为企业培养素质更高、技术更管用的一线工人，我校紧紧围绕“创新”二字，与企业合作，实施了“预就业”制度。“预就业”就是用人企业与学校通过紧密合作共同培养人才的一种方式。即学生在校按照教学计划学完全部基础理论课和专业课后，通过双向选择，确定一家企业“预就业”，时间一般为一年，分两次实施。第一次，学校根据企业需要，安排学生到生产岗位一线实习培训，通过实习培训找出自身的差距和不足，然后回校按“缺什么补什么”原则，补充各科专业知识和技能，再安排第二次实习培训。这样往返两次进行学校和企业的学习培训，一可以帮助用人企业对实习学生的劳动态度、技能水平等综合素质有了全面了解，正确选人用人；二有利于学生全面掌握化工生产知识和技能，同时对企业的文化、管理、生产工艺等各方面有了明确的认识，正确选择企业。“预就业”培养模式实施以来，深受企业和学生的欢迎，有效改变了学生就业难和就业道路曲折的问题，亦使企业降低了选人用人的风险和人才培养成本。
五、校企合作办学的模式、内涵及存在的问题
校企合作办学是以市场和社会需求为导向，学校和企业共同参与人才培养过程，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用性人才的教学模式。它的内涵是产学合作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合、工学交替、顶岗实践、定单培养；实现的目标是增强办学活力，提高学生的综合素质。浙江化工技工学校依托巨化集团公司开展校企合作办学的实践，得到了浙江省劳动和社会保障厅培训教育部门的充分肯定，“校企合作办学模式的研究与实践”被列为“十一五”攻关课题。2006年，学校在争创“浙江省重点职校”的检查评估工作中，校企合作办学的经验，同样得到浙江省教育厅专家考评组的肯定和好评。实践表明，职业教育要获得更好更快发展，要切实转变观念，创新教育模式，充分利用自身的教育优势和特长，主动营造与企业的合作机制，将学校智力资源与企业生产要素紧密结合，成为人才培养、应用研究和技术开发的辐射源。
当前，校企合作办学，共同参与人才培养，已成为一种趋势，但与之相比，我国职业教育长期受计划经济和普通教育影响，招生计划政府出，学校专业政府定，授课教材专家编，公共课、专业基础课、专业课三块为主导的教学模式仍普遍存在和实施，专业教学中的理论教学和实践教学往往难以融人一体，学校与企业之间缺少联系沟通，致使学校对企业的需求所知甚少，学非所用、学用脱节的结构性矛盾越来越突出，毕业生的素质与企业要求尚有较大差距。这些问题和矛盾有待于在实践中克服和解决
