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1、个性化教育是人类自身生产发展的需要
人类的社会财富生产包含三个方面：物质财富的生产、精神财富的生产和人类自身的生产。 人类的物质财富和精神财富的生产方式发展经历了以下几个阶段： 劳力经济阶段：劳力经济是指经济发展主要取决于劳力资源的占有和配置。社会财富分配主要是按劳力资源的占有来进行。相对来说游牧社会和奴隶社会时期主要是劳力经济。这一阶段的生产方式主要是个别化生产、小组化生产、部落式生产，主要是自给自足式生产，社会化程度不高。 自然经济阶段：自然经济是指经济发展主要取决于自然资源的占有和配置。传统经济学往往只把农业经济叫做自然经济，从资源学的角度，自然经济还包含了工业经济。这一阶段的经济发展主要取决于自然资源的占有，社会财富的分配主要按自然资源的占有来进行，相对来说封建社会和资本主义社会时期主要是自然经济。这一阶段的主要生产方式由小规模生产、作坊式生产发展到了标准化大规模的社会化生产，极大的丰富了社会物质财富。 知识经济阶段：知识经济是以知识产业为基础产业的经济，其经济发展主要取决于智力资源的占有和配置。随着科学技术的高速发展，科学成果转化为产品的速度大大加快，形成知识形态生产力的物化，人类认识资源的能力、开发富有资源替代短缺资源的能力大大增强。因此，自然资源的作用退居次要地位，科学技术成为经济发展的决定因素。信息社会和知识经济时期主要是知识经济。这一阶段的主要生产方式由标准化大规模大批量的社会化生产，发展到了个性化大规模量身定制的社会化生产。个性化生产已经成为了人类物质财富生产的主要方式和趋势。 人类自身的生产主要包含医疗卫生和教育培训两个方面：医疗卫生主要是塑造和维护肉体健康的人，教育培训则主要侧重塑造和发展具有独特个性又能适应社会的人。与人类物质财富和精神财富生产相适应，人类自身的生产（主要包括医疗卫生和教育培训）的发展也经历了不同演变，医疗卫生由个人行走式医疗卫生服务演变成了专业更加细分（如：内科、外科、产科、儿科、中医等）和职业更加细分（如：医生、护士、检验师、药剂师等）的现代社会化医疗卫生服务，虽然医疗卫生产业为了降低成本和实现更大规模的“产能”，也曾经试图走标准化、集体化、规模化看病之路，但是最后是选择和构建了大规模量身定制的服务体系。 但是，教育的发展却没能象医疗卫生行业的发展那样构建社会化大规模量身定制的个性化服务体系，由于社会政治、经济、宗教、社会、技术等原因，人类的教育却经历了由个性化到标准化然后再到个性化的几个发展阶段。 在原始社会、奴隶社会和封建社会，人类的生产方式是非常落后的，同时，人也通常是被作为工具看待、使用和被“制造”的。在原始社会，人是打猎、采果子的工具；在奴隶社会大部分人是奴隶主的奴隶，是提供奴隶主享乐的工具；在封建社会人是种地的活的劳动工具。由于生产力和生产方式的落后和极其低下，因此，这种作为工具的人和其他物的生产一样是小规模的、小作坊式的生产的。社会大众通常是在劳动过程中通过父传子、师傅带徒弟的教育，少数统治阶级聘用教书先生以“私塾教育”方式“生产”少数统治阶层的人。 在工业社会中，人被作为生产要素看待和使用，为了以最低成本、最高效率“制造”更多能用于工业生产中的人，于是，就像用流水线标准化作业系统生产物的产品一样，人们开始同样用流水线标准化作业系统来生产人，然后又用被标准化生产出来的人操作机器来生产物的产品，这样周而复始的循环，形成了现代工业社会。 到了现在信息社会和知识经济时代，人不再被当作生产要素和工具，而是社会生产的主导者、创造者和消费者。人的自由被解放，人的个性和自由被尊重，人的个性和选择被张扬，人的价值获得巨大提升，因此，工业社会沿袭下来的用生产物的产品的流水线标准化作业系统来生产人的教育系统——学校教育模式越来越不能适应新型社会的要求，于是，个性化教育就应运而生。 2、个性化教育是信息社会和知识经济时代对教育的必然要求。 3、个性化教育是学校教育改革与发展的必由之路 4、个性化教育是家庭教育社会化、专业化和职业化发展的必由之路 |
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