那天我讲了司马光砸缸的故事,然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或者机智、勇敢之类的,然后因势利导学生们学习这种精神。学生们纷纷举手,积极发言的热情很让我高兴。 第一个学生的问题差点让我郁闷掉。 她问:老师,什么是缸? 我晕!你初中生了,不知道什么是缸? 哎!也是,现在的城市哪有缸了,难怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我,我只好在黑板上画了个缸的形状,告诉大家,缸是一种常见的家用容器。 第二个学生的问题是:哪买的缸?多少钱一个 ?
第三个同学还不算完,继续问:别人家的缸,贵重的话就更不能砸了,人家要他赔怎么办? 我只好解释说明:古时候缸不贵重,也就几个铜板。古代每家都会有一个盛水的水缸。 第四个学生马上问:他们家经常停水还是欠水费了? 看来对学生开历史课真的很重要。不得解释:那时候没有自来水,人们都是取来河水或井水存在缸里每天用。 第五个学生:那个缸放在哪里? 第六个学生:那缸为什么没有盖子? 我意识到这样提问下去不是办法,弄不好会被这帮笨蛋扯得昏掉。只好拿出屡试不爽的老办法,提问领悟能力强的好学 生。我示意学习委员。 学习委员:“那缸有多高?”他也昏头昏脑随着前面的思路走。 这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。 司马光既然只是小孩子,抱不动大石头,那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗?不可能!就算他拿出铁杵磨成针的精神,一下下耐心地砸,直到砸破为止,就算他最终把缸真的砸破了,那小孩估计早就淹死了, 所以…… Stop!我阻止他继续说下去。不亏是学习委员,不过这小子的物理是从哪里学的? 我把最后的希望寄托在班长身上:从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发? 班长站起来,看看同学们期盼的目光,深吸了一口气: “老师,综合以上几位同学的发言,我以为司马光这个砸缸的故事是假的!现我总结如下: 1:不管谁家的缸,砸坏了谁赔? 2:缸砸了,孩子没有救活,或者不小心砸坏了孩子,孩子家长到法院告司马光怎么办? 3:有砸缸的力气,就不能把孩子提溜出来?为什么非要砸缸?或者号召几个孩子,把缸推倒,水流干不更简单? 4:缸小,不会淹死孩子,缸大,司马光也砸不了。 5:或者找根棍子.......... Stop!Stop! 口吐鲜血,我一头栽倒在讲台上。 司马光!你干吗要砸缸?司马光,你到底有没有砸缸? |
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