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浅谈辅导员工作中的“亲和力”

 与世争风 2011-01-08

浅谈辅导员工作中的“亲和力”

摘要:沟通是高校思想政治辅导员工作中不可缺少的一部分,而与学生建立良好沟通关系的前提便是“亲和力”。教育工作者的亲和力本质上是一种爱的情感,核心是民主平等的思想。教育工作者只有拥有较高的亲和力,才会拥有宽广的胸怀,才能始终微笑地面对每个学生。因此,高校辅导员提高自身的亲和力,便能更好地帮助学生在本学科或非本学科领域里获得成功。

关键词:辅导员亲和力 沟通

引言

思想政治辅导员工作,是开导人的思想、沟通人与人之间关系的工作。这就要求辅导员必须以自己的品德、情操、风范、感情、行动,去影响和带动学生。辅导员的“亲和力”,实质上是指辅导员以自己特有的素质以及人格魅力,在工作中产生的一种亲近、和谐的力量,一种感染、凝聚的力量。通过“亲和力”,使说理产生更好的效果,使学生真正感到心悦诚服。增强“亲和力”,是在市场经济条件下做好辅导员工作的需要,也是新形势下辅导员工作新的特点。尤其是在高校,更需要通过这种亲和力,在师生员工之间搭起一座心灵和情感的桥梁。那么,辅导员的“亲和力”如何形成、如何体现呢,我认为主要在以下几个方面。

1 真挚的情感

教育工作者的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地爱学生,设身处地为他们着想,才能真正地做到彼此间的接受和理解。许多事实说明,善于情理交融、寓情于理的辅导员,是最能产生工作实效的辅导员。因为师生之间真诚的情感,能产生极大的“亲和力”,从而使学生对某些道理不言自明,激发学生去自觉地实现共同的目标。首先,辅导员与学生除了师生之间的关系外,还体现了组织与个体、党和政府与人民群众、朋友之间的关系。只有对学生倾注了深厚的情感,真诚关爱学生,才能令学生信服。其次,要以情感凝聚人心。辅导员工作中很重要的一部分,是及时有效地解决好学生群体中存在的问题和困难,团结大家为共同利益而奋斗。要在群体中形成一种凝聚力,很多时候需要领导者要把真诚的情感体现在实际行动中。学生遇到困难时,能够细心和耐心的给予指导,以自己的真诚情感,消除学生面对挫折的恐惧与失落,帮助他们解决问题、树立信心。产生“亲和力”的条件之三,是以情感振奋精神。辅导员工作,不仅是解决人的思想问题的工作,而且也是鼓舞人、激励人的工作。这就需要辅导员工作者,要学会以情感振奋学生群体的精神,进入到学生的学习、生活中去,鼓舞大家团结一致,矢志不移,克服困难,达成理想,不断推进我们的教育事业。

2 平等与尊重

在辅导员工作中,采取一种平等态度,是取得辅导员工作成效的一种重要艺术,也是形成“亲和力”的基本条件之一。教育心理学强调,最有效的德育应该以对学生的“高度尊重、适度要求、适时引导”为前提,其中又以“高度尊重”为主要基础,只有“高度尊重”才能赢得学生的信任;只有“适度要求”和“适时引导”,教学才能奏效。这就是平等态度的“亲和力”。辅导员的平等态度,首先体现在相互尊重,不居高临下。无论是教育工作者还是受教育者,大家在人格上都是平等的。学生要尊重老师,老师更应当尊重学生。你对学生采取了平等态度,他才会感到你是自己的贴心人,才会对你说真话,才会按你讲的正确道理去做。如果居高临下,摆出架式,他就决不会与你亲近,反而对你的态度十分反感,这是很难取得辅导员工作的成效的。辅导员工作的平等态度,还体现在相互理解,不强词夺理。辅导员工作的目的是要让大家都知道正确的道理,妥善解决好有关思想的问题。这就需要有针对性地讲述某些道理,平等沟通,达成共识。这样,也才能形成一种“亲和力”,融洽相互关系。如果强词夺理,以势压人,那就会压而不服,不仅思想问题不能解决,而且还可能造成新的思想问题,甚至激化相互之间的矛盾。辅导员工作的平等态度,还体现在相互友善,不疾言厉色。辅导员工作的出发点和归宿点,都是为了更广泛地团结学生群体,调动积极性,加快推进各方面工作,帮助学生成长成才。因此,与人为善,和颜悦色,十分重要。如果疾言厉色,盛气凌人,动不动就火气冲天,是解决不了任何问题的。就是对一些不正确的思想,对有某些毛病的学生,也应当抱着善意的批评态度,耐心细致地做好说服教育工作。这种善意态度产生的“亲和力”,在辅导员工作中所发挥的积极作用,是不能低估的。

3 赞扬与鼓励

学生都有得到肯定和赞赏的心理。一句赞扬的话可能会改变一个学生的一生。教师不要吝啬赞美的语言,抓住一切可能的机会表扬学生。当然,赞美要言之有物,深入挖掘学生品质、个性上的闪光点,不能虚浮空洞。鼓励会让学生认识到给予的高期望值,从而提高对自己的定位。鼓励会给学生提供较多的心理安全,不然,学生会由于害怕被别人发现自己的错误而隐藏真实思维和情感体验。得不到鼓励的学生会弱化学习的信心,产生自卑感,构筑起心理防线,甚至压抑、封闭自己的情感,辅导员的亲和力也就无从谈起。在教育中,多一些鼓励,多一些赞扬,把批评蕴含在眼神、表情乃至含义隽永的故事之中,为学生创设一种温和的教育气氛,更好的鼓励学生思考,发掘自己身上的潜力。学生能进行这样的自我认识时,教育的效果也就是最鲜明地体现出来了。

4 勇于自我批评

人无完人,即使是教育家也难免会有过失。作为高校辅导员,更要勇于面对自己的不足,放下架子作自我批评。只有这样学生才会觉得你是真诚的、通达的,亲和力就会向健康方向发展,同时也使学生学会了自我批评、自我完善。这是人格力量的“亲和力”,这也就是说,辅导员工作者的品德、情操,应当是他人的楷模,应当在他人中间产生一种榜样的力量。通过人格的榜样作用,形成“亲和力”,做到“说话有人听,做事有人跟”,团结大家实现共同的目标。

5 结语

教育心理学指出:学生的品德不是主观自生的,也不是先天遗传的,而是在积极的活动和交往中逐渐形成的,也只有在交往活动和交往中才能表现出来并受到检验。作为高校辅导员,在日常生活中,只要留心,其实处处都是增强师生亲和力的机会,也处处是进行学生品行教育的良机。相信我们能够做的更好。

 

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