 在德国，人们把职业教育比喻为“经济腾飞的翅膀”、“经济发展的柱石”，由此可见职业教育的重要。我省要实现科学发展、富民强省，同样需要大力发展职业教育，造就大批应用型专门人才。 准确定位，以培养技术应用型人才为目标 从本质上来讲，社会所需的人才可分为两大类：一类是认识世界本质属性及其客观规律的学术型人才；另一类是改造世界即利用客观规律服务于社会实践的应用型人才。在高等教育中，研究型大学特别是研究生教育的定位，主要是培养学术型人才；普通高等院校特别是高等职业教育的定位，主要是培养应用型人才。那么，在立足于培养应用型人才的前提下，一般本科院校、高职院校、中等职业学校在培养目标定位上，又有什么区别呢？重点大学和本科院校应侧重于培养学术型人才或工程型应用人才；高等职业院校应侧重于培养技术型应用人才；中等职业教育应侧重于培养技能型应用人才。只有三者定位准确，各有侧重，才能满足社会对各类人才的需求，才能办出自己的特色。目前，在高等职业教育中存在的主要问题之一，就是定位不准确，特色不鲜明。有的盲目攀高升格，有的办成了本科的“压缩饼干”，有的办成了中职或技工学校。高等职业教育应当以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型专门人才为根本任务。也就是说，高等职业教育的办学定位应该是为区域经济和社会发展服务，培养目标定位应该是技术应用型专门人才；服务面向定位应该是生产、建设、管理、服务的第一线。 面向市场，以社会需求和学生就业为导向 由于高等职业教育在我国的历史还不长，并且正处于市场经济体制建立和完善的过程中，相当一部分高职院校在办学过程中仍然深受计划经济时代思维模式的影响，市场意识淡漠。突出表现在：在专业设置上，考虑产业需求少，考虑自身因素多；在人才培养上，考虑岗位要求少，考虑学科因素多；在建设和发展上，考虑规模扩张多，考虑质量提升少。总而言之，就是与经济社会发展的结合还不够紧。显而易见，如果一个学校的专业设置和产业需求脱节，人才培养和岗位要求脱节，那么培养出的学生就很难有好的就业去向。高等职业教育，理应是直接服务于经济社会发展的教育。所以，高等职业教育的发展，必须牢固树立面向市场的观念，始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，努力做到产业发展需要什么样的专业就办什么样的专业，社会岗位需要什么样的人才就培养什么样的人才。努力做到“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转”。只有这样，高等职业教育才会有生机与活力。 突出特色，以实践应用能力培养为主线 高等职业教育与普通高等教育相比，最主要的特色应该是更加注重实践应用能力的培养。但由于中国的传统教育长期以来偏重于学术，使得高等职业教育习惯于以普通高等教育作参照系，自觉或不自觉地沿袭了重理论轻实践的教学模式。主要表现在：一是在课程设置和课时安排上，理论课及教学时数偏多，实践课及教学时数偏少，学生缺乏足够的实践技能训练；二是在理论课教学方面，片面强调系统性和完整性，课程内容偏深偏难，使学生的学习负担过重；三是实验实训基地建设薄弱，投入较少，条件较差，难以满足需要；四是对“双师型”教师队伍建设重视不够，高水平的实践指导教师少，不能很好地适应实践教学的需要。高等职业教育，要想办出特色，发挥其应有的作用，就必须高度重视和大力加强学生实践应用能力的培养，重视和加强以下几个方面的工作：一是要大力推进人才培养模式的改革，根据产业需要和岗位要求设置课程，使实验实习实训等实践类活动的总学时不低于40%；二是要对实验实习实训环节，实施课程化管理，确保实践教学的质量；三是要加大实验实训基地建设力度，为学生实践能力的培养提供良好的条件；四是要高度重视和加强“双师型”的实践教学师资队伍建设，努力提高实践教学水平。 改革创新，走工学结合、校企合作之路 实践表明，高等职业教育要实现培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型专业人才目标，就必须大胆改革传统的办学模式，走工学结合、校企合作之路。在这方面，很多学校进行了有益的探索，积累了宝贵的经验。但还有不少学校，对工学结合、校企合作在培养学生实践能力、促进学生就业方面的重要意义认识不足，基本上还是照搬本科教学的模式，其结果必然难以培养出社会需要的实践能力强的高素质技术应用型人才。近年来，我省为了促进高职教育与地方产业的紧密结合，相继组建了一批与行业结合的省级职教集团，有力地推动了高等职业教育的改革和发展。但如何更好地发挥行业和企业的积极性，更好地促进工学结合和校企合作，努力实现“订单培养”；如何建立起高等职业教育更好地适应行业和企业发展需要的良好运行机制等，都还需要在实践中不断探索和创新。 |
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