又是一年求职时。开学伊始，毕业生就开始紧锣密鼓地准备着求职材料、面试服装、面试技巧，等等。而对于即将求职的毕业生，除了准备简历和着装，还需反问一下自己：真的了解自己吗？知道什么样的工作为好工作吗？当面临多个选择时，自己会抉择吗？多少毕业生因为对这几个问题不明确，求职时如无头苍蝇一般，东奔西跑，最后好不容易找到了工作，但满意度不高，一山望着一山高，不知美景在何方。而这些都缘于在启程的时候毕业生自己没有准备好。
认识你自己
小利是材料成型与控制专业的一名学生，这个专业的毕业生一般都去冶金企业从事技术工作，凭着学校的声誉以及学生自身的素质，发展都很不错。但小利认为，虽然从事技术工作是普遍的就业去向，可自己对此并不是十分感兴趣。通过回顾自己的大学经历以及向周围人询问对自己的看法，小利得出结论：自己不适合从事技术工作，无论从能力、兴趣还是价值观层面，自己适合从事销售工作。基于这一出发点，小利不急不躁，积蓄力量，待宝钢国际贸易公司前来招聘时，他果断出击，最终以良好的表现获得了入职机会，开始了向往已久的销售之旅。
2500年前，古希腊德尔菲神庙上镂刻着这么一句话：认识你自己。同一时代的孙子说：知己知彼，百战不殆。可见，人类在很早就明白认识自己是多么的重要，这人人皆知的朴素道理必须成为人人践行的处世智慧。面临求职，毕业生依然要从古老的语录中汲取思维的营养。了解自我，一般就是了解自己的能力、兴趣、价值观，能力代表自己能干什么，兴趣代表自己喜欢干什么，价值观代表自己希望从工作中获得什么。
具体说来，能力可分为一般能力和特殊能力两大类，一般能力通常又称为智力，这是个大家都了解的概念，特殊能力是指从事各项专业活动的能力，也可称特长。对于广大毕业生朋友来说，能力主要指基于一定的专业知识学习所形成的在特定行业的技术岗位上工作的能力，譬如冶金工程的毕业生可以在炼钢车间的控制室里工作，机械工程的毕业生可以在机床制造车间里工作。除此以外，能力还包括参加一系列课外活动、社会实践所形成的诸如营销、协调、组织等能力。这使得工科专业毕业的学生能够去新闻部门、政府部门工作，文法科类的毕业生可以去经管类的行业工作。
了解自己能力的方法比较多，一般可采取自我评价与外界评价相结合的办法来实现。自我评价即通过梳理自己大学期间所获得的荣誉，担任学生干部、从事社会实践以及课外学术研究的经历，回想自己有成就感的事情，从而了解自己的专长。外界评价通常采用360度评价法，即让你的老师、家长、同学、朋友都对你的能力进行评价，从而了解自己的专长。最后将自我评价和外界评价相结合，便能客观全面地了解自己的能力。
兴趣，就是在求职时体现出的偏好，即是喜欢做研究性的工作还是喜欢做事务性的工作，或者是管理性的工作，等等。美国著名职业指导专家霍兰德曾把人的职业兴趣分为6种类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。每种人格类型都有其各自的特点和适合从事的工作。现实型的人倾向于选择以机器、物体为对象，室外活动为特点的工作；研究型的人倾向于选择抽象思维、具有探究性质的工作；艺术型的人倾向于选择能够以新颖的、与众不同的艺术成果来表现自己个性的工作；社会型的人倾向于选择与人交际、为他人服务和教育他人的工作；企业型的人倾向于选择指挥他人、有竞争、有风险的工作；常规型的人倾向于选择按部就班、接受领导的工作。广大毕业生可以采用霍兰德编制的“自我指导探索”问卷来测验出自己的职业兴趣，进而发现自己喜欢的职业。
价值观，就是在求职时希望工作带来的价值，是希望收入高，还是希望发展快，抑或是其他。澄清价值观的一个简单方法便是排除法，即把你希望从工作中得到的价值一一列举出来，譬如稳定性、挑战性、领导性、独立性、良好的人际关系、良好的职业声望、助人等，接着，如果要从中选取5种你最看重的价值，你会怎么排除。紧接着，如果要从这5种价值中选取你最看重的3种，你会如何取舍。最后，如果必须从剩下的3种价值中只留下1种，你最终的答案会是什么。而这个最终的答案恰恰就是你最看重的价值，也就是你的核心价值观。通过以上对能力、兴趣、价值观3方面的阐述，这有助于毕业生在求职前对自我能有一个较全面的了解。
揭开好工作的面纱
小君是机械工程及自动化专业的毕业生，成绩一般，专业知识有限。就业时，家里托关系让他顺利地进入了南车集团一下属单位工作，收入颇丰，工作稳定。但是，企业里的现代化节奏要求全体员工都要紧跟时代步伐，不断学习，提升素质。小君虽然奋发向上，但由于大学期间的底子不好，进步比别人慢，工作受到很大影响，个人自尊心也不断受到伤害。无奈之际，他选择了离职。
调查显示：绝大部分毕业生认为，好工作一定是收入不错，工作环境不错，企业层次不错的岗位。但是，他们都忽略了更关键的问题：
你能否胜任这样的工作？你能否在这样的单位里找到你存在的价值？你能否在这样的单位里展示你的能力？马斯洛的需求理论显示：被人尊重、自我实现的需要是人的高层次需要，而物质上、安全上的需要是低层次的需要。一份工作如果只是让你觉得环境稳定、收入不错，那只能代表能满足你基本的需要，而当这份工作让你感到受人重视、有成就感，这才算是满足了你作为人的高级需要。由此可以得知，一份好工作一定是让你人尽其才、才尽其用、人职匹配的工作，一份好工作一定是最能体现出你价值的工作，一份好工作一定是对于不同的人有不同的含义。对于综合素质特别高的学生，好工作可能意味着行业排名最靠前的单位，而对于综合素质一般的学生，好工作意味着行业排名稍微靠后点的单位。只有各得其所，才能各展其智。
莫锋，北京大学学生，毕业时他根据自己的情况，没有选择留在大城市、大单位，而是选择了去内蒙古自治区的一个基层县工作，由于当地缺乏像他这样的高水平人才，加上自己的踏实工作，两年后便被提为县卫生局副局长。无疑，和前文案例中的小君比起来，莫锋是更理解所谓“好工作”的内涵，因而取得了职场的良好开端。在求职时，也只有遵循“最能发挥自我价值”的原则，真正达到“人尽其才”的目标，这才算是找到了一份好工作。
选择的科学
为什么美国铁路两条铁轨之间的标准距离是4英尺8.5英寸？因为美国的铁路原来是由英国人造的，英国铁路的轨道宽度是4英尺8.5英寸。那英国铁路的轨道宽度为什么是4英尺8.5英寸？因为英国造铁路的人原来是造有轨电车的，有轨电车的轨道宽度是4英尺8.5英寸。可是有轨电车的轨道宽度为什么是4英尺8.5英寸？因为造有轨电车的人以前是造马车的，当古罗马的战车碾过英伦三岛的时候，它给英国路面留下的车辙之间的宽度是4英尺8．5英寸，所以造马车的人也沿用这个宽度。
那古罗马人为什么把马车道定为4英尺8.5英寸？原来两匹马臀部之间的宽度就是4英尺8.5英寸。所以得出的结论是：两匹马臀部的宽度决定了马车道宽度，马车道宽度变成了有轨电车的车道宽度，有轨电车的车道宽度变成了铁轨的宽度，以至于今天美国航天飞机燃料箱两旁两个火箭推进器之间的距离，也是4英尺8.5英寸！因为这些推进器造好之后，要用火车运送到火箭发射点，而火车下面铁轨的宽度就是4英尺8.5英寸。
这个典故可以形象地解释经济学中一个著名的概念“路径依赖”，即某一路径的既定方向会在以后的发展中得到自我强化。人们最初作出的选择决定了他们现在及未来可能的选择。大学一毕业便从事的工作是我们的第一份工作，如何选择第一份工作关系到以后的职业生涯发展。
孟子云：两利相权取其重，两害相权取其轻。管理学大师西蒙指出：决策就是管理。生活中处处有管理，因而生活中决策无处不在。不论是“权”，还是“决策”，都是一门以收益最大化为目标的选择科学。当前，许多同学错误地理解“先就业，后择业”的理念，简单地认为先就业就是随意就业，然后不断跳槽，以至于到30岁还没有职业定位，继续下去毫无出路，想重新定位又颇费周折，白白浪费几年青春。对于即将毕业求职的朋友来说，我们不能重蹈覆辙。现实中，我们一般利用平衡单决策法来帮助自己找到第一份满意的工作。
平衡单决策法的实施步骤如下：列出你需要选择的方案，譬如是去甲单位工作还是去乙单位工作；列出你选择时需要考虑的因素，譬如对家族声望的影响、个人收入的影响、个人感情上的影响，等等，尽量列全，这样能保证选择结果的科学性；根据自己的价值观，对刚才列举出的考虑因素赋以权重（1-5）；针对你的两项选择方案，在列举出的考虑因素处分别一一打分（1-10）；把打出的原始分数与该因素对应的权重相乘，得出加权后的分数；把两项选择方案的各因素加权分分别一一相加，最终得分较高的那一项便是你的选择。如此，我们的选择便更具科学性。
总之，如果把求职比作一场战争，那么冲锋的号角即将吹响，要想在硝烟四起的战场上运筹帷幄、决胜千里，毕业生需要牢记：认识自我，精确定位，这是成功择业的基本前提；人尽其才，人职匹配，这是职业发展的坚实基础；科学抉择，明智判断，这是顺利就业的智力保障。(东北大学学生指导服务中心 王辉 刘海军)
据报载，刚开学不到两星期，在宿迁学院的公告栏、宣传板上，就张贴着不少有关考证报名和培训的广告。仔细阅读考证信息的大二学生胡召杰说：“我从大一就开始考证，这样到大三大四时可以省不少力气，更方便选择工作。”
在就业形势严峻的今天，大学生们热衷于考证，认为证书越多就业越容易，其心情和无奈都很容易理解。虽然证书是就业的一块敲门砖，但是，所考来的证书究竟有多少含金量，用人单位一看便很清楚。
其实，正是就业越来越难，考证的学生越来越多，才催生出社会上各种各样鱼龙混杂的培训机构。你或许会问，那些证书难道真的一点用处也没有吗？有，但是要看你应聘的时候遇到什么样的单位和考官。一般情况下，明眼人一看就知道你所持证书的含金量。
笔者连高中毕业证书也没有，但与那些大专生和本科生进行“厮杀”竞聘同一个岗位的时候，时刻牢记一家书店老板所说过的话“学历不等于能力，文凭不等于人品”。所以说，大学生千万不要被那些“挂羊头卖狗肉”的培训机构给忽悠了。实在想考，也要先摸清培训机构的背景和证书的含金量。(王修/文)
《中国教育报》2008年10月8日第7版
