语文教案－乌鸦喝水教学目的 1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。 2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就 3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着 4、朗读课文，注意读出句子的语气。 5、背诵课文。 教学重点、难点 1．重点： （1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。 （2）朗读课文，注意读出句子的语气。 （3）背诵课文。 2．难点： （1）理解“到处”“可是”的意思。 （2）朗读课文，注意读出句子的语气。 教学用具 幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。 课时安排 二课时 第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。 第二课时：背诵课文，指导生字书写。（略） 教学过程 一、导入新课 今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。 老师边演示幻灯边范读。 二、你们愿意读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。 三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上） 喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水 四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。 五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。 六、学习课文 （一）学习第一小段 1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？ 2、我们怎么理解“到处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。 3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？ （ 说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴） 4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气？ （二）学习第二小段 1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？ 乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？ 谁能用高兴的语气再读读这句话。 2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。（一人在幻灯片上画） 谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。 同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？ 请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。 3、 在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。 4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？ 那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。 下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。 学生自由读，指名读，评读。 有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很着急，可仍然在干什么？ 出示卡片：动脑筋想办法 （三）学习第三小段 1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有？课文中哪儿告诉我们了？你能读读吗？ 2、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗？ 3、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。 （四）学习第四小段 1、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段 2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。 乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有耐心） 现在请同学们注意观察水面有什么变化？ “渐渐”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的） 水为什么会渐渐升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。） 同学们，你们愿意做这个实验吗？下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。 出示卡片：做事有耐心 3、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。 通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿？你还能想出别的办法来吗？请小组讨论一下。 4、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。 学生自由读，指名读，评读。 五、总结课文 1、课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗？喜欢它什么？ 老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。 2、下面我们再读读课文，你喜欢读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。 指名读1——4段 3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。 小结：这节课上得好。 布置作业： 有语气地读课文，背诵课文。 板书： 7、乌鸦喝水 口渴 到处 找 瓶子 可是 喝不着 动脑筋 石子 办法 ↓ 想办法 衔 渐渐 喝着水 做事有耐心 思路： 1、老师引入，演示幻灯并范读 2、学生读 3、检查生字 4、标自然段 5、读书，质疑 6、学习一段 读书，读懂什么——理解“到处”，边演示边说——说明什么——有语气读 7、学习二段 找到水没有，读出来，用高兴语气读——看见水，没喝着，为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句，读全段，评读——怎么办在干什么 8、学习三段 想出办法没有，读——怎么想出来的，读——用高兴语气读。 9、学习四段 办法是什么，读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿，还有办法吗？——读书，评 10、总结，喜欢乌鸦吗？为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。 -
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