家庭教育状况问卷调查与评析(学生卷•一) 2003年10月,我在某县一中初一、初二两个年级进行了“家庭教育状况问卷调查”。该调查旨在了解家庭教育方面值得借鉴的经验和存在的弊病,并通过分析、总结家庭教育的成败得失,为学生家长规范家庭教育行为提出参考依据及建设性意见。本次调查共发出问卷200张,收回152张,收回率为76%,调查的价值取向及学生应答均侧重在“学习学业”方面。 Ⅰ.1.对于“你的父母亲在教育你时哪些举措起到了好的效果”这一设问,学生的答复现按人次多寡排列如下: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 创造良好学习环境。如孩子有自己的房间,尽量保持孩子学习环境安静、温馨、舒适,排除一切干扰因素。 (11) 让少看电视,只许孩子看有知识性有教育意义的电视节目,如新闻、智力竞赛、英语讲座、音画散文、科学教育频道与少儿频道节目。 (12) 父母能以身作则,给孩子在生活学习、待人接物、言行举止方面树立一个良好形象。 (13) 奖罚分明。如考好了就奖。 (14) 买套题让孩子做,另适量布置家庭作业(笔者建议:学有余力者家长可适量布置一些作业,否则,可让精做老师布置作业)。 (15) 学习困难大、学业不长进、考试成绩差,多分析原因。 I.2.评析 当前家庭教育中的热门话题是子女的学习,家长关注的焦点,是子女的成绩,而如何培养子女成为一个健全的人却很难被看重。于是,家庭教育的功利意识被加倍放大:督促子女努力学习,提高成绩,考大学待毕业后谋求一份好的职业便是这一时期生活的全部内容。然而,做事和做人是密不可分的,要想做好学问,首先要学会做人。而读书的首要功能就在于塑造全面的人格,锤炼坚强的意志,学会在苦难面前不屈不挠,其次才是学习生存的本领,找到自己的职业定位。尤其在知识社会,社会的组织结构松懈了,人际交往的密度加强了,子女的性格、品德、观念(主要指人生观、价值观、世界观)这些东西刚好变成对人终身的生活和事业愈来愈重要的因素,而我们却恰恰疏忽了它,这成为当前家庭教育的巨大缺陷。教育家蔡元培先生早就指出:“教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一份子的责任,不是把被教育的人,造成一种特别器具,给抱有它种目的的人去应用的。”有同学在问卷中陈述其家长“常讲如何做人的道理”(姑不论价值导向上是否确当),实在难能可贵! 许多同学在问卷中明确表态 “家长好话好说,多讲道理多谈心多引导多鼓励”使他们受益匪浅。有一同学说“爸爸妈妈教育我时非常有耐心,常常鼓励我,支持我,让我取长补短”,他(她)在学习上“非常有信心”;一同学说家长“用比较亲切的语言进行批评”这种温和的教育方式他(她)很容易接受;另一同学赞许其家长“及时指出我做得不对的地方,促我尽快改正,而不是隐而不发秋后算账。”毫无疑问,同学们在问卷中表达的感受为家庭教育走出泥淖照亮了一线曙光,它启示我们:子女最看重父母的鼓励,父母跟子女彼此尊重、理解、信任,实现“零距离”交往,方可谈得上心灵沟通;而“心灵沟通”又是叩开家庭教育之门的“阿里巴巴魔咒”。所以,家长教育子女“多正面鼓励,少反面批评”,“多用智力,少用暴力”,“以理以德服人,不以力不以长服人”,坚持“好话好说(但不一定多说)”。事实上,家庭教育不难也不神秘,关键是要找准突破点。从鼓励孩子每一点滴的进步与优长入手,进而艺术化,你就会很快掌握家庭教育的初步方法。 |
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