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用爱创建和谐师生关系

 轻云飘逸 2011-02-23

用爱创建和谐师生关系



茌平县博平中学



〈〈管子·兵法〉〉上说:“和合故能谐。”就是说有了和睦,团结、行动就能协调,便无往而不胜。个人与集体、个人与社会更要和谐,素质教育下的师生关系更是如此。建立新型和谐的师生关系和亲密真挚的师生感情是非常重要的,是时代发展、教育改革的必然。作为教育工作者,我们必须统一思想,提高认识,把德育工作摆在素质教育的首要位置,让学生成才先成人。为此,我校本着“十年树木,百年树人”这种长效性的教育方针,不仅对学生的阶段性发展负责,更要对学生的终身负责,在德育领域进行了大胆的探索和尝试,采取全员参与,多渠道,多层面,立体式,全方位地对学生进行培养,以适应新形式的发展。全校教职工群策群力,热情高涨,干劲十足,学校面貌焕然一新,师生关系更加和谐。

和谐的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下,建立在融洽的师爱氛围中,建立在教师高尚的人格修养前提下,靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。“蹲下身来与学生交流”是实现和谐师生关系的最具体的写照,我们把这句话写在了教师办公室的墙上,用以提醒老师如何平等对待师生关系。每个学生的未来都是一个句号,我们要尊重每个孩子的个性发展。正如伟大的教育家陶行知所说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为教师应尊重每一位学生,认可学生形形色色的发展。为了创建和谐校园,构建师生和谐的氛围,我校老师认真学习十七大报告精神,解放思想,本着“以德育为导,以改革促发展”的办学理念,从以下几个方面做出很大努力。

一、课堂做阵地,各科齐渗透

德育是素质教育的首要内容,课堂教学是学校实施德育教育的主渠道。中学生在校时间大部分是在课堂上度过的,学校育人的任务主要通过课堂教学活动来完成。大纲、教材都具有鲜明的时代色彩和德育功能。课堂教学不仅向学生传授各科知识,培养能力,发展智力,同时更是德育教育最应该、最有效、最经常的途径。教学如果没有德育教育,只是一种没有目的的手段,德育教育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。各科教师认真钻研教材和教学大纲,在原来教学目标基础上实行“思想教育”,以“渗透”这种潜移默化的形式感染学生,针对性、实践性强。在学习八年级地理《西北青藏》时,教材中讲到该地区大片的草原被破坏导致沙尘暴,环境急剧恶化,这些大都是人们破坏自然造成的,同学们由惋惜到愤怒,最后发出要保护好我们自己家园的感慨,从而增强了环保意识;在数理化课堂中通过介绍我国古代和现代的科学技术先进成就和创造发明以及数学在社会主义建设中的应用,激发了民族自尊心和爱国主义的思想感情;通过中国史、世界史以及乡土历史教学,让学生感受到今天的美好生活来之不易,世界需要和平,同时产生投身家乡建设的激情壮志,受到了理想教育。教师正是用这种“润物细无声”的滋润,不仅让学生爱其所教学科,产生“亲其师,信其道,乐其学”的情感效应。进而培养学生正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质,增强了学习的积极性。

二、优化育人环境,打造校园文化

1、校园文化

教师对学生的爱,是师生关系的核心。高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他。”只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。尊重学生是形成和谐师生关系的重要条件。让学生感觉到学校就是他们温馨的“家”。为此,我校创建了积极、健康的校园文化。走进校园,警语随处可见,从大路旁到教学区、生活区,没有一块区域是空白。在内容的选取上,我们没有购置现成的千篇一律的名人名言,而是与时俱进,精选、创作了最能触动心灵、引发共鸣、擦出火花的语句。校门口警语牌上书写着:“人人都是镇中形象,个个皆为文明窗口”;教学楼上写着:“教育就是爱”等等。在这种积极向上的氛围中,整个校园弥漫着清新的空气,在镇中校园推及最广的字眼是“进步”。师生关系更加融洽和谐。学校广播室更是学生展示自我的平台。广播室及时播放学生习作和积极向上的歌曲,既丰富了同学们的业余生活,又陶冶了高尚的情操。我校广播室还每天按时播放晚间新闻,让学生更进一步了解国家大事,培养学生的爱国主义情感,形成积极向上的学习态度。

2、班级文化

班级是学校的重要组成部分,教室是学生学习、活动的重要场所。为此,我校创建了以“自信、自律、自强” 为宗旨的班级文化。让每一面墙壁都说话,把培养自信,弘扬个性当作班级文化建设的重点。在教室,教室门上都贴着:“轻轻推”、“嘘,请小声”。教室墙壁上随处可见这样的警语:“让世界因我而精彩”,“弱者坐待时机,强者创造时机”,“给我一次机会,还您一个奇迹”,“天生我才必有用”,“我辈岂是蓬蒿人”,“志存高远”,“永不言败”等等。这极大地强化了学生勇于进取的心理品质,激发了学生的自主性、自信心和自豪感。

在班级文化建设上,我们关注学生发展,培养学生自尊、自信、乐观向上等心理品质,注重用真情和真诚感染学生。“苦不苦,想想父母背朝青天面朝土;累不累,想想爹娘走南闯北谁遭罪”,让每一个学生怦然心动,从而体会到父母艰辛,珍惜学习机会。“不怕苦,苦一时;怕吃苦,苦一世”用最直白的语言告诉学生最浅显的道理。这种积极向上的班级文化,塑造了学生的优良品德,给予学生多种人生启示,激发了他们拼搏进取的精神和学习的主动性,使学生真正成为学习的主体,使教与学相互交融。师与生相互尊重,真正实现了师生和谐。

3、小组文化

——为配合新课改,我校设置了“环形黑板”,四面墙壁上安装了六块黑板,班级全体学生分为六个学习小组,每个学习小组一块黑板,都有展现自我的舞台,给学生创造了充分展示自我的机会,极大的调动了学生主动学习的积极性和进取心,使学生真正参与到教学活动中去,成为了课堂的主人,变“要我学”为“我要学”。每位小组成员在组内、在班内进而在校内树立自己的学习目标,形成了“比、学、赶、帮、超”的积极竞争的学习气氛。小组内各成员之间遇到问题相互讨论,这有利于带动差生,转化差生,从而大面积提高了教学成绩。

4、课桌文化

校园文化是立体的、多层面、全方位的。课桌是学生学习的小天地,文化的载体,而且它对学生的影响最直接、最切近,俯首之间,触目可及。因此,我们着力课桌文化建设,搭建自我教育的平台,首创“座左铭”。

座右铭,顾名思议,是写在座位旁边的警语,泛指激励、警戒自己的格言。我们将其延伸扩展,独具匠心地设立了“座左铭”。每个学生课桌上,除了粘贴有座右铭外,还在课桌另一侧粘贴有“座左铭”。座右铭以激励自己,鞭策自己奋发向上为主要内容,如学生课桌上的“成功不在于你多么聪明,而在于你近乎愚蠢的努力”。而“座左铭”则以铭刻自己的缺点错误,时时提醒自己、警示自己、告诫自己为主要内容,如“懒惰是成功的天敌”、“粗心是学习的大忌”,使学生从内心深处敢于直面自己的缺点,在和谐的氛围中健康成长,快乐学习。座左铭的实行,使一些问题学生克服了自己的缺点,时刻鞭策自己,奋发向上,转化为积极好学的优秀生。

初三·五班的一个女生,贪玩任性,来自农村家庭,受家中的特别关爱,也是一个追赶时髦的学生。听她班主任说:“在家中父母对她束手无策。”班主任张荣利找到了她,很诚恳地与她谈心,让她找出自己的缺点,作为自己的“座左铭”。她是这样写的:“课下总是贪玩,不愿做作业。”面对这样的缺点,班主任让她制定出改正的时间和适合自己的方案。在班主任的谆谆教导下,她做到了。第二次谈心,班主任又从关爱父母的方面来说,并动之以情,晓之以理,使她泪流满面。然后又让她写出一条“座左铭”:“当我贪玩时,我父母在做什么?”这样一个月过去,该生的成绩真的提高了。

这种 “座左铭”、“座右铭”同台竞展的做法既让学生得到了鞭策、激励,又让学生避短、矫正,触动了学生的心灵,体现了一种流动式管理,达到良好的自我教育的效果。从而优化了师生情感关系,重建了温馨感人的师生情谊,真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

三、营造文化氛围,书香溢满校园

和谐的师生关系是和谐社会的一种折射,建立和谐的师生关系,需要富有人文气息的教育环境,需要营造“朗朗书声充盈校园,浓浓书香溢满校园”的良好氛围。我校进行了整体规划,精心布置校园环境。走进校园,随处可见催人奋进的宣传标语,充满人文关怀的提示语。教学楼内张贴着名人名言,报栏内张贴着学生的作品,优秀文章。黑板报更是学生展示的舞台,学生从中学习了知识,收到了启迪。形成了人人读书,个个学习,写读书笔记的好习惯。通过这种形式,使校园处处散发着书卷芳香,师生心态得到了改善,全面提升了师生素质。

四、“九加一”组合,师生共同成长

“感人心者,莫先乎情”,情是维系师生关系的纽带和桥梁。要赢得学生的信任和尊敬,一定要有博大无私的爱心。为此我校创建的“九加一”组合,正是体现了师生的共同成长,体现了教师对学生无私的爱,体现了师生的平行关系。更体现了我校的一种流动式管理。我们所营造的是一种和谐、愉悦的教育氛围,我们所创建的是一所提高学生素质,让学生健康成长的“人格医院”。目前,社会上种种不良的价值观渗透进校园,造成青少年情感的苦闷。近几年来,计算机也已成为青少年亚健康的一个重要因素,青少年长时间沉溺于上网游戏,使青少年在心理上严重走入了误区。这些不良行为严重冲击着青少年纯洁的心灵。面对社会上这些侵蚀青少年心灵的不良行为,我们学校展开了与这些“黑色风暴”争夺阵地的斗争。用真诚的言语教育让他们远离社会不良现象,用师爱感化他们,用事实说服他们。我校的“九加一”组合让教师真正走进一个个纯真的学生,聆听他们的心语。细心的老师们不断地疏导学生心理,消除学生成长中的烦恼。我们的老师与学生谈话已成为一种习惯,课前饭后,房前屋后,随处可见,已成为我校一道亮丽的风景线。老师一句关心的问候,一个鼓励的眼神,一次次真诚的交流,都会让学生感受到阳光,让学生在快乐中健康成长。

在“九加一”组合的实施下,在师与生心与心的交流中,达到了师生共同进步的效果。其中三·二班有这样一个学生贪玩,厌学。该生班主任李伟老师想尽办法都无效的时候,柳暗花明,他看到齐鲁台新闻记者王羲帮扶学生的新闻,王羲带那名学生去山大参观后,对该生触动很大。李老师移花接木,;利用星期天带学生去聊城大学。通过自己对聊大的了解,自己亲自做导游。这个厌学的学生时时发出感慨。回校后的效果可想而知。通过这件事,学生成长了,老师也提高了。师生关系更加和谐、融洽。这种原生态的管理,拉近了心与心的距离,走进了学生的内心世界,更和谐了师生关系。

五、开展主题班会,培养时代新人

班会是班主任对班级进行管理的主要阵地,也是对学生进行德育教育的主要途径。传统的班会教育空洞说教,乏味无力,工作往往流于形式,触及不到学生心灵。我们的主题班会对思想教育模式进行了探索,改变了空洞说教的教育方式。通过学生自身的参与,感悟和体会,从而内化成自己的认识和人生观点。我校正是在逐步挖掘了班会的这一育人功能下的前提下起步的。

1、学校规定每周的周一第四节为主题班会时间,任何人不准占用。以班级为单位,学生组织召开,并邀请部分家长参加。

2、为了使班会能够真正解决师生中存在的实际问题,每学期开始,我们发动全校师生共同制定本学期的班会主题。本着从学生中来,到学生中去的原则,每位学生,每位老师都拟订一份主题班会内容,然后交班主任汇总,从中挑选。再把班主任挑选的内容汇总到教科处二次筛选,最后由校领导班子研究定出本学期每周的班会主题,发到各班主任具体实施。例如本学期,我们在众多的师生班会主题中进行海选,先选出26个不同角度的主题。然后,再由班主任结合本班实际需要,从中选出17个(本学期共17周,每周一个主题)主题分组实施。另外如果有特殊情况,可随机变换主题,比如母亲节时以母亲为主题。

3、主题班会采取学生为主,全员参与,形式自由的原则。每班把学生分成若干组,每组两人,承办一期主题班会,两名主持人全程负责。先协商写出组织班会的实施方案(可多方查阅资料,向家长、老师询问、请教),班会形式自己设想,可以不拘一格。例如演讲、诗歌朗诵、舞蹈、歌曲、相声、小品,形式不拘一格。让学生积极参与进来,从中受到教育,得以健康地成长。

4、全体教师参与,与学生形成互动,拉进师生之间的距离,增进师生的感情。构建和谐师生关系。

5、邀请部分家长参与班会,让他们现身说法,把管理孩子的经验和对孩子的希望与师生共同分享,为学校的发展献计献策,使学生真正受到立体式、多方位的关爱。

6、教科处人员通过听会,翻阅各班班会档案,及时了解各班班会召开情况,对有特色,有亮点的班会及时推广,定期推出主题班会公开课。实现班级互补,达到共同提高的目的。

主题班会活动的开展,既唤醒了学生的心灵,同时也解决了教学中的很多难题。主题班会以其“润物细无声”的育人功效,使学生成为班级的主人,学习的主体,管理的主力。我校的主题班会,已成为学校追求和推动“生命之真”、“健康之善”、“和谐之美”的重要方式,成为同学们全方位学习的平台,更丰富了校园文化内涵,展示了同学们的青春风采。

六、转变思想观念,广开育人途径

我们采取疏堵并举的方法管理学生。一方面,我们政教处、保卫科人员插空上班,而且下课时间全校各个角落都有人值班,形成了学校管理的安全教育网络。学校成立爱心教育办公室,邀请家长参与学校管理,指导学生成长;学校成立了自强社,使学生积极参与学校管理,使学校形成了一种“以学生管理学生”的新模式;学校设立“知心姐姐信箱”、“校长信箱”,为成长中的同学们排忧解难,消除烦恼;为了提高学生自我管理能力,充分发挥学生的主人翁意识;初二二部成立了学生会。每班两人,除正副主席外,另设学习、纪管、卫生、公物、管理四部。这样专事专人管理,每天按时检查,检查结果及时公布,并通知班主任,效率大大提高;学校还成立了家庭教育委员会,由政教处、年级组联合,召开“家长座谈会”,邀请关心教育事业的社会名士及经验丰富的家长提出宝贵意见,指出存在的不足之处,为学校的建设献计献策。

由于以上我校的德育工作取得的成效,上级有关部门对我校的德育工作给予了充分肯定和关注。因此,特地委派北京记者来我校进行了为期一天的全方位的考察。学校领导向记者汇报了我校德育工程的具体情况:各学科渗透,德育教育,主题班会的召开,书香校园的建设,“九加一”组合等。记者认真地解读着,并亲身参与了主题班会。有一个主题为“感恩父母”的班会,二·一班要求学生向自己的父母说最想说的一句话。很多学生都说“妈妈,您辛苦了。”当一名学生说“妈妈,我爱您”时,全班学生都不约而同报以热烈的掌声。我们属于农村中学学生比较矜持,对学生的爱总是记在心里,不善于表达。而主题班会的召开,让学生表达了内心的情感。这深深触动了在场的每一个人,北京记者更是感动不已,时刻被孩子们真挚的感情打动着。从记者们那写满惊讶和感动的脸上,我们深深感到作为博平中学的一员而骄傲、自豪。记者们还参观了三·五班举办的“迎奥运”的主题班会。在班会上,同学们慷慨激昂,畅所欲言,表达了自己对奥运的期待和对祖国未来更加美好的信心。整个班会气氛高涨、热烈,感染了每个人,更感染了北京来访的记者。在观看主题班会的同时,他们还采访了一部分学生,了解了主题班会给学生带来的积极影响。他们惊异于农村中学的主题班会是如此的真实感人。这不正体现着师生关系的和谐吗?

记者们在观看完主题班会之后,满怀着激动的心情,强烈要求倾听班主任老师们的心声。他们随机采访了大部分班主任老师,与他们直接对话。班主任老师们用自己的亲身体会,朴实的话语,发自肺腑的感慨,向记者们详细介绍。

杜超老师说:“在‘9﹢1’组合基础上,又根据本班实际情况,提出了‘1﹢6﹢1’组合。即‘1个老师,6个组长和1个问题学生’。针对问题学生,老师和组长共同讨论,形成方案,然后实施,全班同学参与评价。‘1﹢6﹢1’组合形成了网式管理,从学生内心触动该生。”

张荣利老师也发自肺腑地说:“我校的课桌文化渗透着对学生的教育和爱。‘座右铭’写壮志,激励自己,‘座左铭’写不足,警醒自己。这种‘座右铭’和‘座左铭’同台竞展的做法起到了良好的效果。”

朱红伟老师也深有感触地说:“‘教育就是爱’,我不断地和家长电话沟通,将学生在校的表现及时地反映给家长,也及时了解学生在家的情况。通过学校家庭合二为一。有利于学生的健康成长。”

王志华老师说:“在石校长‘教育就是爱’的理念下,我们作为班主任将这个理念进行细化,付诸实施于每次班会活动中,让孩子在班会活动中懂得一些做人的道理,增强了学生的责任感,培养了学生的自信心和爱心,让他们‘先成人,再成才’。”

姚海波老师自己班开展的社会实践活动:“实行‘双休日’以来,大多数学生由于没有合理的安排,很多学生的教育实际处于‘失控’状态。为此,我决定利用‘双休日’的时间有计划、有目的为学生安排一些社会实践活动。对活动的经过、感受在周一的主题班会上再进行总结。这一活动实施以来,在班内取得了良好的效果。”

谢新老师说:“在班级中延伸‘教育就是爱’有‘四爱’。疼爱—生活中困难学生;偏爱—学习困难学生;博爱—学习中等生;严爱—学习优等生。”

班主任们各抒己见,诉说着自己的管理经验和亲身体会。记者们认真地听着,时时不停地记着。班主任们的真情流露,朴实无华的言语,深深震撼着记者的心灵,他们不禁赞叹道:“你们真是太伟大了,你们用心的动脑,真实的投入,朴实的语言,让我很感动,相信你们会更加成功。”

记者们怀着无比激动而又恋恋不舍的心情离开了我们学校。这次考察更加激发了师生们的进取心和创造力。我校德育工程的成功实施,不正是师生关系和谐的高度体现吗?

“历尽沧桑雄风在,而今迈步从头越”。我校在石校长的英明领导下,在和谐团结的氛围中,全体教职工正以务实严谨的工作作风,赶超一流,与时俱进。我们坚信,我校这棵大树将永远以创新做画笔,以务实求真为颜料,在教育的天空中,勾画出更新更美的蓝图。

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