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课题序号
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7
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班级
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10汽修
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1
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2
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3
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授课课时
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1
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教学方法
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实践法
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日期
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授课章节名 称
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口语交际3：普通话3——普通话水平测试培训
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使用教具
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多媒体
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教学目
标确定
的依据
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教材分析
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1. 该教学内容所处单元的知识结构分析
普通话学习环节的第三部分。有关普通话水平测试的相关知识。
2. 该教学内容的教育价值分析
有利于学生了解普通话的测试方法。特别是做好思想和方法准备。
3. 体现教育价值的教学策略的选择和教材处理情况说明。
让每一位学生都动起来。
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学生分析
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1. 学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异。
经验不足，普通话水平一般，朗读时比较自觉。口语交谈时注意不到。
2. 学生个体对于所要学习内容的各种可能与困难障碍分析。
关键是在说话环节不能把握好。
3.学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计。
利于学生与外地人交流。估计能够达到最基本要求。
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教学的
具体目标
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1.知识：
了解普通话测试的基本要求。注意事项。
2.能力：
能够达到职业学校普通话基本要求。
3：情感、态度、价值观:
培养学生对普通话的良好的学习兴趣。端正态度。
4：德育
认识普通话对于各民族语言的认可以及普通话在各民族交流中的重要作用。
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教学重点
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重点：了解普通话测试的基本要求和注意事项。
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教学难点
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难点：口语表达是使用普通话。
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课外作业
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笔记
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教学后记
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教学过程设计
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环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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开放的
导入
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一、即兴演讲：普通话与沟通
二、复习：普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
三、导入：
1. 普通话水平测试的背景说明
2. 普通话水平测试的方法和流程
3. 普通话水平等级的划分标准
4. 学生培训的主要任务
1）学发音。学习规范的普通话发音。包括声母、韵母、声调、变调和音变。
2）记字音。有意识地识记使用每个字的正确发音，熟练掌握。
5. 基本学习方法
1）听。听规范的发音，培养语音敏感。
2）读。读相应的训练材料。
3）写。做好重点笔记。建立自己的语音学习档案。
4）说。在班中努力用普通话交流。学以致用。
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学生根据话题即兴演讲。
了解
讨论
明确学习方法
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激趣
引起重视
端正态度
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核心过程推进
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推进：
一、普通话测试中错误类型
1、平翘舌音不分。（z c s
/ zh ch sh )
2、圆唇不圆唇音混淆。（i/ü)
3、声调相混。（主要是阳平上声）
4、前后鼻音混淆。（-n
/-ng)
5、韵头韵尾缺失或多添。
6、轻声词和儿化词读错。
7、出现方言中读音。（浊音，入声等）
二、声母发音指导
1、j q x 三个声母防“女国音”（尖音）。
2、z c s 三个声母防发音靠后。要舔到牙齿背。
3、zh ch sh r 四个声母要防止发音部位靠前。舌尖要顶住硬腭。
三、平翘舌音字识记
1、记少不记多。下功夫记平舌音字。
2、利用形声字声旁类推。
中：种、钟、仲、忠、衷、冲、忡
曾：增、蹭、噌、赠、憎
3、多说多用。组词，造句。
四、绕口令
四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。十不能说成四，四不能说成十。十四，四十，四十四。
五、普通话的声调
六、普通话声调学习注意点
七、轻声音节发音指导
八、普通话中“一”和“不”的变调
九、上声的变调
十、上声的变调图示
十一、儿化音节
十二、儿化词读音
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交流讨论错误类型
发音练习：声母
发音练习：平翘舌音
训练：声调、轻声、变调、上声、儿化音节等。
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反思
打牢声母基础
练好平翘舌音
明确常见错误
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开放的
延伸
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延伸
第一大题：读单音节字词。
第二大题：读多音节词语。
第三大题：朗读短文
第四大题：命题说话
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了解测试内容
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心中有数
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小结：
1.
了解了普通话水平测试的背景说明；测试的方法和流程；等级的划分标准；主要任务；基本学习方法。
2.
掌握普通话测试中错误类型；声母发音指导；平翘舌音字识记；绕口令；普通话的声调；轻声音节发音；“一”和“不”的变调；上声的变调；儿化词读音等。
德育：进一步认识普通话在各民族交流中的重要性。
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布置作业：整理
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板书设计
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普通话水平测试
背景说明；
测试的方法和流程；
等级的划分标准；
主要任务；
基本学习方法。
错误类型；
声母发音；
平翘舌音字；
绕口令；
声调；
轻声音节；
“一”和“不”的变调；
上声的变调；
儿化词读音等。
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