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【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 “简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。 所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。 所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。 所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。 所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。 所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。它是就表达观点、态度而言的。 所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。 【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153） 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。 “语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。能力层次为E级，占3～6分。 “简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。高考侧重考查考生能删掉赘余的语句，能消除歧义。 “连贯”综合考查学生语言运用能力和思维能力,“连贯”指表达的观点、角度、风格一致，读起来自然顺畅。“考试说明”要求“语言表达连贯”能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。表达连贯要求话题要一致，叙述角度要一致，内容要照应，情境要一致，句式要一致，语言要和谐，顺序要合理。 “得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体要求。符合语境要求，即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言；语体包括口语语体和书面语体，书面语体又有政论语体，文学语体、科技语体和应用语体等，不同的语体，语言要求不尽相同，表达也要采用不同的语言形式。 “准确”，一是准确地反映客观实际，文字与事实相符；二是目的性明确，语言确切，措辞得当。 “鲜明”主要是指观点的表述要鲜明，爱憎分明，不能模棱两可，要有鲜明的感情色彩贯穿在行文当中。 “生动”主要是指在把握文体特征的基础上，灵活地运用各种表达方式，扬长避短、融合渗透，进一步增强表达效果。刻画人物血肉丰满，创设意境深远，尤其要注意叙述、描写、抒情更能体现语言的恰当运用，更能体现生动形象这一点。另外，要能够运用并善于运用各种修辞手法，修辞手法的使用往往使语言新鲜活泼、生动有趣，富有表现力。 【命题规律】 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，这个考点与生活、学习联系紧密，能反映学生表达能力和思维能力。因此，这种涉及面广，实用性强的考点是高考考查的热点。 语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考题，在试题中既有客观题也有主观题。考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。 简明，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。该考点既可在病句题中，也常结合压缩语段、综合修改、修辞、连贯等一起设题。 连贯，考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。该考点常常以填充题形式设置客观题，还常常和语句扩展、仿写及句式变换等交叉设置主观题，是近年来考查的热点，综合性强。 得体，常结合具体生动的语境考查，或选择题或修改题，综合性强，也是高考题的热点。注意用语分寸和谦敬辞的使用。 准确，是指运用词语，选择句式，选择语气等方面完全符合表达的目的。在语言运用部分的各种试题中均可涉及。包括情境、对象、场合，情感、色彩，口语和书面语等。 鲜明，就是要明确合理地表情达意，观点明确，色彩分明。本考点一般出现在概括、修改病句、拟写广告词、标语、演讲词等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写、扩写、改写语句等试题中。 生动，就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在简明得体，选用、仿用、变换句式，压缩与扩展和修改病句等题型中均可出现。 【方法指导】（见“优化”P154“考点梳理”，P155“方略指导”） 一、简明（见“优化”P155） 辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余重复信息、多余词语；二是看有无歧义，是否费解。 1.举例解说。例1：（见“优化”P155“09年全国卷I，07年全国卷I”） 例2：（见“优化”P154“真题在线”第6、7题） 例3：（见“优化”P160“随堂练习”第9、10题） 例4【10年广东卷】22．近代西方社会发展史表明，数学活动的中心（数学史上的代表人物及他们的突出成就）在地理上总是与当时政治、文化、经济发达的中心大致吻合。请根据以下图表所示的情况，补充下面文段中A、B处空缺的内容。要求：内容完整，语言简洁，语意连贯。
从15世纪开始，数学活动的中心由于资本主义的萌芽又返移欧洲，并随着资产阶级革命重心的转移而在欧洲不同国家之间转移。文艺复兴时期，伽利略等人天文计算的成就标志着数学活动中心转移到了意大利；这个活动中心 A ； B 数学活动中心。 【答案示例】A．在17世纪资产阶级革命时期由于牛顿学派的影响又转移到了英国 ； B．18世纪大革命时期由于蒙日学派的影响法国又成为新的 例5【10年四川卷】根据下面的材料，用一个单句 介绍某市的概况（40字内） 材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，现为国家历史文化名城。 材料二：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。 材料三：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区。 材料四：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。 答案示例：某市是交通便利、景色优美、经济发展水平较高的国家历史文化名城。 【解析】本题考查压缩语段。不仅要要求高度概括以适应字数要求，还要注意单句，排列好定语的顺序以及语言的简明。 例6【10年浙江卷】某校学生会为使更多的同学体验“低碳”生活，接收“低碳”理念，决定组织同学参观世博园“零碳馆”。请根据所提供的材料，拟写一份海报。要求：只写海报的宣传鼓动内容；语言表达简明流畅，生动得体。（100字左右）（5分） “零碳馆”利用阳光和导热材料采暖、黄浦江水控温、废木头发电，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。 利用温压和风压，“零碳馆”能保持建筑内部空气流通，环境舒爽。墙体表面附着的特殊荧光涂料能将吸收的太阳能在夜间转换为荧光释放，使展馆成为“会发光的房子”。 游客在“零碳餐厅”看到的餐具都是由前晚多余的有机饼干处理而成，使用后将会用于发电和发热，最终剩余品又再加工成生物肥，真正实现变废为宝……这些创意试图让游客在日常生活体验中，逐渐养成“零碳”的新生活态度。 最特别的是，游客将在“零碳馆”领取专属的“二氧化碳身份码”，然后再“大富翁碳册游戏”中回答50个互动问题，这些问题涉及每个人的出行方式、里程数，使用的燃气种类，每月的水电煤费用等，最后游客将得到一张电脑计算出的“碳诊断书”，记录个人一年的“碳排放总量”。 【提示】拟写一份海报：海报的格式，通常有三部分组成，即标题、正文与落款。 【答案示例】 海 报 世博园的“零碳馆”， 用阳光和导热材料采暖、黄浦江水控温、废木头发电，是“会发光的房子”。 “零碳餐厅”的餐具都是由有机饼干处理而成，真正实现变废为宝。游客将领取“二氧化碳身份码”，然后回答50个互动问题，最后将得到一张电脑计算出的“碳诊断书”。欢迎同学们踊跃报名参加。 （落款、联系电话、日期） 2. 要做到语言简明，要切忌以下几个方面： （1）语言要简洁。重复啰嗦是影响语言简明的主要毛病之一，表现为两种形式： 一是同义词的重复。如：这个人年纪四十岁上下左右。 二是不必要的重复。如：他年龄不大，头上却早早地谢顶了。（“谢顶”就是指头顶的头发脱落这一生理现象，再加上“头上”一词就不简洁了。） 三是尽量删除语句中可用可不用的词语。一些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除，特别是一些虚词容易多用。如：“优化”P155“07年全国卷I”的例子。 再如：我因为没吃饭，所以有点饿。（句中“因为……所以……”去掉后，表意不变而又简洁。） （2）语言要明确。要避免歧义，高考中考得比较多的就是歧义句的辨析与修改。 如08年安徽卷：C．今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅日”。（解说：“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。） 下面介绍几种消除歧义的方法： A.更换词语。如：躺在床上没多久，他想起来了。（“想起来”有两个意思，一是“回忆起来”，一是“想从床上起来”） 改：躺在床上没多久，他回忆起来了。 B.增删词语。如：至2010年底，他还欠款1000元。（“还”是个多音字，有两个词性，动词和副词，词性不同意思不同。） 改：至2010年底，他还了欠款1000元。 C.增改标点。如：你的作业，我写不好。（“我写不好”有两层意思，一是我没有能力写好，二是由我来写不好。） 改：你的作业，我写，不好。 D.指代不明。如：当他把作业本发给张明时，他笑了。（“他笑了”中的“他”指代不明，既可指前面的“他”，也可指“张明”。） E.补充语境。如：开刀的是他父亲。（“开刀的”既可指“主刀的人，也可指“需要动手术的人”。） 改：开刀的是他父亲，他得去照料。 3.知识点、能力点提示 对语言运用简明的考查常采用非选择题以改错的方式进行，或要求本着语言简明的原则，完成删除或简略处理的问题，或只要求找出所给文段重复罗嗦处等等。（具体步骤见“优化”P156“方法技巧”。） 做到简明，主要遵循以下三个规则： ①一句话里不能有意义相同的词语出现；一段话中也不能有意义相同的语句出、现；前文出现过的词句，后文再次出现时，能用代词（指示代词或其它代词）指代，就用代词指代。遵循这一规则，就要避免语言表达中出现的重复罗嗦现象。 ②消除表达中出现的歧义。遵循这一规则，就要做到语义确定、唯一、明了。 ③准确使用标点，使句间关系明确。遵循这一原则，思维方面就要做到条理清晰。 5.口诀： 语言简明两方面，内容最少意明显。重复词句莫出现，代词标点发挥全。 消除歧义语病连，思维清晰是关键。 4.练习 (1)修改下面病句。 A.美国参院通过削减财政预算案，由于两党议员支持总统无法否决。 B.记得当年我们认识他的时候，还只是七八岁的小孩子，天真烂熳，无拘无束。 C.校领导对他的批评是有充分准备的。 【解析】这个题从表意明确方面考查辨析病句的能力。A项中“两党议员”“支持”的对象不明确，是支持参院，总统无法否决削减财政预算案呢，还是支持总统，参院无法否决削减财政预算案?表意不明确。B项是因为指代不明而产生的歧义句，“七八岁的孩子”是指代“我们”，还是指代“他”?C项表意不明：是校领导对来自他的批评“有充分准备”呢，还是校领导批评他“有充分准备”呢? （2）下面的句子可以有不同的理解，请你按照不同的意思，用不同的句子表述， 以消除歧义。 他没有听取旁人的劝告，对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。 【参考答案】①他没有听取旁人的劝告，而是对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。②他没有听取旁人的劝告，去对那个玩忽职守的医生提出控告，要求赔偿。 二、连贯（见“优化”P154、P156） 语言连贯是指语言单位的组合具有合理性，能较好地表达特定意思，包括词序正确，句子成分排列合乎规定，句子有序排成语段，句子合理嵌入等内容。其中重点要掌握的是句子排列和句子嵌入。句子排列要注意抓住语段中心和逻辑顺序；句子合理嵌入要注意符合原文的语境以及上下文的衔接。 （一）考查题型：排列句序、语句复位（句子合理嵌入）。 1.“优化”P156-157分别讲了六种情况并分别举例后有方法技巧： （1）看陈述对象，考虑话题叙述的一致性。 （2）看语气语脉，考虑语气的粘连性。 （3）看前后句式，考虑句子结构的对称性。 （4）看词语照应，考虑语脉的相承性。 （5）看行文顺序，考虑思维的走向性。 （6）看画面色调，考虑情景的相融性。 2.连贯题的解题要求 （1）话题要统一；（2）注意照应、过渡；（3）顺序要合理； （4）衔接要自然；（5）文气要贯通； （6）意境要和谐一致 （7）语句要合乎逻辑，色彩一致； （8）对象、句式要一致 (9)要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。 （二）【例解】 1.语言连贯要注意词序排列。 如，下面句子词语顺序安排不当 这是一本好书，它催人进取，引人沉思，促人猛省。 【解析】句中“催人进取”、“引人沉思”、“促人猛省”顺序不当，“引人沉思”是“促人猛省”的前提，“促人猛省”又是“催人进取”的前提，故正确的顺序为“引人沉思，促人猛省，催人进取”。 【2010?北京卷】5.下列依次在①②③处填入的词语和句子，语意和衔接都最恰当的一项是【A】 白莲水库是群山中的一座大型水库，最大的一条干渠通向山脚下的百联浦， ① 着那里的苍生万物。白莲水库的水是绿蓝绿蓝的， ② ，触须沿途四散， ③ 着白莲浦方圆几十里的农田。 A. ①滋养 ②流到渠里就一路变成白色的游龙 ③浸润 B. ①养育 ②变成白色游龙就一路流到到渠里 ③浸渍 C. ①养育 ②流到渠里就一路变成白色游龙 ③浸润 D. ①滋养 ②变成白色游龙就一路流到渠里 ③浸渍 【解析】本题将近义词辨析与语意衔接题结合在一起，是语用题命题的一种新颖的角度。“滋养”与水有关，而“浸渍”是贬义词，答案不言自明。 2.语言连贯要注意句子成分的排列。 如，“省人大代表中有……教师”中的“教师”前有以下六个修饰成分，下列四项中排列妥贴的一项是【C】。 ①两位 ②语文 ③有三十年教龄的 ④芜湖市的 ⑤优秀的 ⑥特级 A.④①⑤②③⑥ B.①④⑤⑥②③ C.①④③⑤⑥② C.④⑥③⑤②① 【解析】多层定语排列一般按照以下两个原则进行：带“的”的在前，不带“的”的在后；按自左至右的顺序，依次为：物主代词——数量——地域——怎么样(特征、性质等)。 【2010?江西卷】5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 数学作为文化的一部分，其最根本的特征是它表达了一种探索精神。 ①人总有一个信念：宇宙是有秩序的 ②可是，离开了这种探索精神，数学是无法满足人的物质需要的 ③因此人应该去探索这种深层的内在的秩序，以此来满足人的物质需要 ④数学的出现是为了满足人类的物质生活需要 ⑤数学家更进一步相信，这个秩序是可以用数学来表达的 A．④②①⑤③ B．①③⑤④② C．④②③①⑤ D．①③④②⑤ 【答案】A.【解析】本题素材来自高中第六册《数学与文化》一文最后一个自然段。解题思路：从横线前的“探索精神”联系②选项中的“这种探索精神”来照应，选项中没有以②开头的选项，那么，可以退而求其次，从A、C中选择选项。在这两个选项中①⑤在一起，可以不用思考，只需思考③的位置。③中有“因此”和“这种??????秩序”，显然放在句末更恰当。 （三）解题方法。 题型不同但解题的原则相同，做题的方法也有共性。在具体的做题过程中可借助于以下技巧。以提高做题的效率。 1.顺序要合理 主要的顺序有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 语段内部的句子排列次序是将句子根据语意的需要进行正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑性,所以句序安排也有一定的规律:或以空间先后为序,从上到下,从左到右,从外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律为序,由表及里,由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。 (1)抓中心句 一个语段，虽然由若干句子组成,但一般都是围绕—个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了。分析句子的性质和作用(如总领句、过渡句、总结句、解说句、观点句等) 是抓准中心的重要手段,一个语段的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。 (2)抓思路 A.从总体和局部分析 ①从总体上看，句群小层次—般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。 ②从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。 理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。 B.从文体上分析 ①记叙的句序常常以时间或空间为顺序。 ②议沦文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进。 ③说明文同议沦文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺厅(时间、空间、逻辑)。 (3) 抓标志 语言标志常常表现为： A.关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果…… B.暗示性词语的使用。 ①“换句话说”，表示等同关系，位置在后； ②“同时”，表示并列，位置在后； ③“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示并列、相反、相对关系，中间不可插入别的词语； ④“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置； ⑤”先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后； ⑥“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论； ⑦“诸如此类”，表示综合； ⑧“所谓”表示有所解释； ⑨“例如”表示举例…… C.关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。 D.句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。 E.陈述对象前后一致，议论角度一致。 2.抓住内在逻辑 抓逻辑，明事理。用语要合乎逻辑才能保持连贯。事理不通，语言必然不通。比如：A.前面说了两面，后面承接一面；或者反过来。前面说了一面，后面突然变成两面。 B.前面从好处说，后面突然转到从坏处说；或者反过来，前面从坏处说，后面突然转到从好处说， C.没打因果的说成因果，没有递进的说成递进,等等。 一般来说，影响事理相通的因素有：概念不清，判断不当、前后矛盾、因果关系不当、多重否定不当、前后对应不当等。 例1：【2010?全国卷Ⅰ】4、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是【D】 近几十年来， ， ， ， ， ， 。随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。 ①也高于同时期世界的平均水平 ②中国日益成为世界关注的焦点 ③现代化建设取得了举世瞩目的成就 ④中国的综合实力大幅度提高 ⑤尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实 ⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家 A.②④③⑥①⑤ B.②⑤⑥③④① C.⑥⑤④②③① D.⑥①②④⑤③ 【解析】连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。 例2：【2010?全国卷Ⅱ】4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是【B】 在21世纪的今天，正确对待任何大自然的关系比以往任何时候都重要。 ， ， ， ； ，结果也受到了大自然的报复。 ①有的国家希望做到“天人合一” ②人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然 ③有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然” ④然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的 ⑤他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上 ⑥从表面看，大自然真的被他们征服了 A. ②③①④⑤⑥ B. ②③⑥④①⑤ C. ③①⑤②④⑥ D. ③④②①⑥⑤ 【解析】我们可以先判断短文的文体，再据文体特征进行判断。此题材料为议论性的，可以从逻辑关系的角度入手。如④中的“然而”表转折，③⑥和①⑤应该形成转折意，⑥在③后，⑤紧跟①，依据后文的“也”表明①⑤应该在④的后面，③⑥在④之前，②为总括句，最适宜谓语句首。 3.话题要一致 话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述的角度—致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必会影响到语意的连贯。 例3：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当一项是 雁门关在晋北崇山峻岭中。虽说它早已只剩下颓墙断垣,但雄风不减当年。________,如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。 A.晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语;龟裂的古道在关前向西拐去。 B.关左,晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语;关前,龟裂的古道向西拐去。 C.晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语;关前,龟裂的古道向西拐去。 D.关左,晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语;龟裂的古道在关前向西拐去。 【参考答案】B(本题陈述的中心是雁门关,只有B项是围绕这一中心的) 例4：【2010?重庆卷】4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是【A】 印象中，成熟的向日葵，花盘都是低垂的， 。 ， ， 。 ， 。 ①一阵晨风拂过 ②可我家的这几株向日葵初出茅庐 ③所以有诗人赞叹，愈是成熟，愈是谦虚 ④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中，传出她们清亮而高亢的欢叫 ⑤依然高昂着头，开心而单纯地笑着，就像稚气未脱的乡野小妹子 ⑥尚不懂得伟大的谦虚，也不懂得虚伪的世故 A．③②⑥⑤①④ B.④②①⑤⑥③ C.②⑥⑤①④③ D.③①⑤②⑥④ 【解析】此题要结合前后文的语意相衔接，并注意横线中的几个句号，分清几层意思是解题的关键。可以用排除法。④描写的应该是未成熟的向日葵，才有“高亢的欢叫”状，应在②后，第一处选填④与②句都不能与前面的语意很好地衔接，排除B；①句后面应接着描写，第四空后是句号，因为第③句是对“成熟的向日葵”的赞美，故排除C两项。比较AD两项，都以③续前，①写晨风，后面⑤作描写，似乎可以，第②句交代对象“我家的这几株初出茅庐的向日葵”不当，且第四空后为句号，故排除D。所以选A更好。 4.内容要衔接 例5：填入下列哪一句语句,上下文衔接最恰当 既有条件,读书万万不能狭窄。凡能找到的书,都要读读。若读书面窄,思路就不广。但是,切切不要忘了精读,真正的本事掌握,全在于精读。你若喜欢上了一本书,不妨多读:_______________。三遍读过,放上几天,再去读读,常又会有再新再悟的地方。 A. 第一遍可静心坐下来读,这叫吟味;第二遍囫囵吞枣,这叫享受;第三遍可要一句一句想着读,这叫深究。 B. 第一遍可一句一句想着读,这叫深究;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便要囫囵吞枣读,这叫享受。 C. 第一遍可囫囵吞枣地读,这叫享受;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便要一句一句想着读,这叫深究。 【参考答案】C(“粗读”→“精读” →“研究”,依此思路判断) 例6：【2010年安徽卷】17．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) 【Ｃ】 2004年以来，我省生产总值连年保持两位数的增长率，______，______。______，______，______。______。 ①目前，合肥经济圈、合芜蚌试验区、皖江城市带的规划建设就是内外力结合的重要举措 ②也要借助充足的优秀人才、一流的技术水平、先进的管理经验等“外力”因素 ③经济已处于加速崛起的重要阶段 ④要解决这一问题 ⑤然而我省经济发展中结构性问题依然存在 ⑥既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础等“内力”因素 A．③①④⑥②⑤ B．⑤①③④⑥② C．③⑤④⑥②① D．⑤④①⑥②③ 【试题解析】排序题要注意各小句组成的句群，根据句群排除筛选比较容易。本题６个小句讲了两个方面意思，③句说目前大好形势，①②④⑥说目前存在的问题及解决的办法。⑤句是两方面意思的过渡。根据开头已知句，我们可以判定③句排在开头，因此四个选项只能从A和C中选，根据⑤是过渡句，再观察出④⑥②①按总-分-总顺序做句群内部排列，很容易得出C项答案。 5.前后要照应 要保持话题及陈述角度的—致性，前后—致，首尾相贯。要求考生在答题时瞻前顾后，细心发现前后语意问的内在联系。比如，在设问句中，前句提出问题，后句便要作出正确的回答。有的问句一连提出两个问题。回答要同时兼顾两个问题。 例7：【10年辽宁卷】15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）【D】 上海世博会的组织者______, _______, _______, _______, _______, _______。目前已经有170多个国家和国际组织确认参展网上世博会。 ①并使之成为世界第一个网上世博会 ②让互联网把上海世博会变成“永不落幕的世博会” ③开创性地推出了“网上中国2010年上海世博会” ④充分利用互联网的独特优势 ⑤在举办实体世博会的同时 ⑥实现实体世博会和网上世博会的有机联动 A．④⑥⑤③②① B.④②⑤⑥①③ C.⑤④③①②⑥ D.⑤③④⑥②① 【解析】⑤是时间状语，应接在主语之后，④⑥应该连在一起，和①中的“并”相连的只能是②，②在①前，应位于最后。③放在⑤之后，④之前最为妥当。 6.陈述对象要一致 例8：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是【B】 公安干警及时赶赴现场,中午12时,________________ A. 犯罪嫌疑人在家里被抓获,并获取了全部赃物赃款。 B. 在犯罪嫌疑人家里将其抓获,并获取了全部赃物和赃款。 C. 在犯罪嫌疑人家里将其抓获,全部赃物赃款也同时抓获。 例9：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是 我“腾”地跳下炕,拿了洗脸盆,盛满清水,端放在院子中央。勾头一瞧,哟__________!调皮鬼,还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢。 A. 月光果然映入水盆里了 B. 水盆里果然映入了月光 C. 月亮果然跳进水盆里了 D. 水盆里果然跳进了月亮 【解析】从最后一句看,陈述对象应是月亮,B、D陈述对象不统一,A、C相比,选C更形象。 7.手法要对应 注意句式和手法，语段结构严密主要涉及以下一些内容： A.语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上保持统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。 B.用主动句还是被动句，用陈述句还是疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。 C.复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这—特点，将破坏分句间的逻辑关系，影响句意的连贯。 例10：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是【B】 认真阅读的结果,不但随时会发现晶莹的宝石,________________于是收取那些值得取的,排除那些不足取的,自己才会渐渐成长起来。 A. 也不免发现令人遗憾的粗劣句子。 B. 也随时会发现粗劣的瓦砾。 C. 也随时会发现令人遗憾的粗劣句子。 D. 也会随时发现温润的璞玉。 【解析】因为题干中将优美的句子比喻成了“晶莹的宝石”,所以后文对粗劣的句子也应当采用比喻的说法,使之风格一致。由此可见,应当选填B项。 8.情调要和谐 A.注意文字中所渗透的感情倾向。如：或喜或悲，或爱或憎，或褒或贬，或激昴或沉郁。 B.注意文字所描写的景象特点。如：或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀。 C.语言风格上也应保持一致，要雅均雅，要俗 均俗。 总之．要求上下文在整体上做到情感、意境、风格保持一致。 例11：填入下列横线处的语句,上下文衔接最恰当的一项是【B】 ________________崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。 A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。 B.没有太阳,天气相当的冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。 C.在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江对岸。 D.一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。 【解析】做这类试题,应按照“瞻前顾后,上联下串”的基本思想,从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等方面去分析和思考,力求做到在思想内容方面事理通达,在表达形式方面文理顺畅。具体来讲,语意连贯、衔接紧凑的语句应做到:话题一致、事理相通、情景和谐、结构严密、音节和谐。从文段所提供的信息看，给人的感受是冷清，荒凉、萧索，而A项“五彩的屏障”，C项“闪着不定的光”，D项“透明的羽翼”显然与此情调不合；而B项中“萎落”，“瘦削” 等字眼表明该项是符合原文语境的。 例12.依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯音节和谐的一组是 (1)每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 (2)远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。 ①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫； ②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫； ③白云缭绕，层林叠翠； ④层林叠翠，白云缭绕； A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】D，除了考查语意连贯外，还涉及音节和谐。考生做题时必须注意句子中短语的音节与结构，陈述对象等。 9.抓语气 句子的语气包括陈述、疑问、祈使、感叹等。语气体现了一定的思想感情或基本观点，一个语段中的恩想感情或观点应是一致的，语气不一致，往往会破坏感情的表达或对基本观点的确认，导致内容前后不协调。 以上是针对考查“连贯”的比较典型题目的方法指导。综合性的考查在其他章节都会涉及，此处不再赘述。 （四）思路点拨 答题时，先从语句形式方面考虑。要求话题—致，叙述角度—致，情调保持一致，上下文句式保持基本—致，与上下文思路保持连贯等，有时还要注意语言音节上的和谐及押韵。 再从语句内容方面考虑。在时间上、事理上注意先后顺序，证要在上下语句中找到相对应的信息，有时还要考虑语言风格要前后一致。 如果是语句排序题还要掌握以下思路： 1.把把握基本内容。 首先应对所有语句进行总体分析，初步判断表达方式、基本内容，然后抓住其国家语句及能表明层次的浯句。 2.初步分层归类。 在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的浯句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。 3.连缀排列顺序。 这是排序的关键—环。一般先在小范围内排序，然后再考察层次间的衔接。即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。其中，先找出关键词、代词及表时间、地点的词语，然后掂此进行句间连缀排列。是—种切实有效的方法、 4.检查调整确定。 在上面排列的基础上。再通读语段，松查思路是否清晰并自然贯通．结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。 三、得体（见“优化”P155、P158） 所谓“得休”，就是根据内部语境(上下文)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、情感色彩等)选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境．包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩(褒义与贬义)、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬醉辞、谦辞的使用(用语要注意礼貌礼的要求)、转述语言得体等。 1.得体的要求 （1）选用合适的表达方式 （2）考虑信息接受者的身份、特点 （3）要符合特定环境的需要 （4）要符合表达目的因素 （5）要符合表达者的身份、特点 （6）语言表达要有分寸感 语言得体是语言运用的高层次要求，它要求能够根据特定的语言环境来选择使用恰当的用语，从而收到最佳的表达效果。这个特定的语言环境主要受特定的目的、对象和场合制约。 2.方法提示 对语言表达得体的考查一般采用非选择题的形式，根据两种不同语境对所给句子内容进行转化，找出所给文段中用词不得体的词语并指明原因，直接修改文段中的语言不得体的毛病。但也有以选择题的形式出现的。 例1.见“优化”P155和P158两个“得体”处举例，P154“真题在线”第5题， P159“随堂练习”第6、10题） 例2. 指出下列各句的错误之处。 A.明早您在舍下等候，我准时前往请教。 B.下午四点，我陪同来访的外国友人拜访您的家父。 C.他大学毕业后，曾在一所山区小学就教十余年。 【解析】A项中的“舍下”应为“贵府”，因为“我准时前往请教”显然是到对方家里去。B项中的“家父”应为“令尊”，“家父”是对自己父亲的称呼，称呼对方的父亲应为“令尊”。 C项中的“就教”应为“执教”，介绍别人在从事教师这个职业时应用“执教 ”，介绍自己则用“就教”。 例3：【2008年安徽卷】4.下列各句中，语气最委婉的一句是【A】 A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？ B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？ C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑应该引起我们认真思考的。 D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。 【解析】A该句是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。 该题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“得体和准确”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们常说“一句话让人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不大，干扰较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但双重否定的语气还是比较强烈的。 例4.再看几例2010年高考题： 1.前面“简明”部分举例“2010年浙江卷”拟写一份海报。要求：只写海报的宣传鼓动内容；语言表达简明流畅，生动得体。 2.【2010?湖北卷】21.某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60字。（4分） 【答案】示例一：“满纸荒唐言，谁解其中味”，绝世奇书《红楼梦》中的诗词也是难得的艺术瑰宝。让我走进宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽吧！ 示例二：“好风凭借力，送我上青云”这是宝钗的思想写照，“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”这是黛玉的生活环境，《红楼梦》诗词文质兼美。今天我们将对它进行专题鉴赏，希望同学们积极发言。 【解析】开场白就是话题的导入语。导入语要求紧扣主题（此次为“红楼梦诗词赏析”），表达得体（符合主持人的身份，符合学习小组的特点），作为文学类研究型学习小组，自然要讲究文采，才能与其氛围吻合。 3.【2010?重庆卷】 21．根据下面的情景和要求，代拟一段对话。 情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。 要求：（1）老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性； （2）符合情景与身份，语言得体。 老师婉拒说： 学生坚持说： 【答案】老师婉拒说：你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担当自己的重任吧。 4.【2010?天津卷】22.学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联 ，分别送给戏剧社，文学社和摄影小组，以示祝贺。（在答题卡相应位置上填写序号）（3分） ①现出庐山真面目 留住秋水旧丰神 ②藏古今学术 聚天地精华 ③常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端 ④天涯雁寄回文锦 水国鱼传尺素书 ⑤看我非我，我看我，我也非我 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 戏剧社【⑤】 文学社【③】 摄影小组【①】 【解析】①“现面目”“留旧影”，表现了摄影的特点。②写学术研究。③“妙句”“毫端”表明是创作。④是说书信。⑤“看我非我，我看我，我也非我，装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”形象的卸除了演员的特点。 3.“优化”P158方法技巧： 要做到得体，主要遵循以下四个规则： （1）注意称呼的得体（见“优化”P161常见谦辞与敬辞） ①敬称和谦称：称对方亲属时，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令爱、令郎等。相反，称自己的长辈或比自己年龄大的平辈，称呼前常加“家”字，表谦称，如家父、家母、家兄等。称比自己年龄小的亲属，称呼前常加“舍”字，表谦称，如舍弟、舍妹、舍侄等。过去对敬称与谦称的用法，有个七字诀：家大、舍小、令外人。 ②掌握一些习惯用语。如称岳父为泰山，夫妻为伉俪，女婿为东床等。 （2）注意特定文体的得体 特定文体对语言的要求也不同。如议论文讲究语言准确严密；记叙文讲究语言的流畅生动；说明文讲究语言平实严谨；应用文讲究具体问题具体对待；新闻稿讲究简洁、扼要，概括性强；广播稿、演讲稿要求明白易懂、口语化，避免同音字混淆；广告词通俗凝炼、新颖活泼、幽默易记；合同措辞严密，表述清楚，杜绝歧义；贺辞热情典雅，寿礼庄重，讣告严肃沉郁；政令词语庄严而有分寸等等。 此外，一篇文章中还要保持语言得体的统一性。 （3）注意场合的得体 俗话说：“到什么山上唱什么歌。”因此不同的场合决定不同的用语，如在医院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批评人，不宜直截了当；欢乐的场面，语言宜热情奔放；悲伤的场面，语言宜严肃低沉；在有许多不同人的场合，不能随便，一定要兼顾各种人，否则会在无意之中伤害了别人。 （4）注意特定目的、对象的得体 同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。为了达到较好的效果，或者为了达到不同的目的就得选择恰当的语言，否则就达不到目的，甚至会背道而驰。所谓“对象”，一是指讲话者，二是指听话者。由于他们的地位、身份、学识、性格、修养的不同，决定着讲话者应讲怎样的话，掌握语言的分寸感。说话要看对象，要有针对性，才能取得好的效果，千万不能混淆。 （5）面陈和转述得体 当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。 面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清楚就行了，这种表达方式简单一些。 请人代转，涉及第三人，不仅角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式就复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述，需要综合运用以上各种方法。如，【2004年江苏卷】23．根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。(4分) 材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。 要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。 学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说： ① ② ③ ④ 【解析】转换的要点：①“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。 ②“系”、“后起之秀”必须转换，可以转换为“是”、“研究专家”等。 ③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”，“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。 ④括号中的内容必须转换到句中表述。（转换时还要避免歧义，即“获优秀教育图书奖”只能修饰“《<红楼梦>导读》”） （6）关注生活交际 得体在一定程度上体现了生活和时代色彩，语言表达的交际作用是考试常常涉及的角度，一些常见应用文，如欢迎辞、开场白、介绍信、留言条、感谢信、邀请函、手机短信、广告词宣传标语等，生活气息浓厚的常见交际形式，要了解其表达方面的常识，要多看多听，体会这些用语得体的妙处。有些谦敬辞要多记多练，对一些外交声明等要留心体味 得体题口诀： 得体遵循四规则，称呼文体和场合，还有目的和对象，口语考查逐渐多。 四、准确（见“优化”P155、P158） 准确是指运用词语、选择句式、选择语气等方面符合表达的目的。 如，（见“优化”P155“准确”例、P158“准确”例、P154“真题在线”第5题、P160“随堂练习”第11题） 从上述例子可知，运用表达准确是指用词造句要能恰当地表达事物的特征和表达者的思想感情或目的，因此运用表达准确需要注意以下几点： l 注意辨析同义词，准确把握词语的意思，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜； l 按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序‘ l 适当添加修饰性或限制性词语，准确表达意思。 1.例解 语言表达准确可以从下面几点着手： （1）符合语境。如，清风扶细柳，淡月失梅花。 分析：“扶、失”二字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。“失”字则勾画了月色和梅花相互交融的情景。 （2）符合事理或对象。即符合特定的身份地位，正确运用谦敬辞。如“优化”P158“准确”例。再如,“今日洞庭，诗意盎然，彩笔难绘，简直是一个用珍珠砌成的崭新世界。” 分析，句中“砌”用词不准确，不合事理，珍珠不能“砌”，应换成“缀”，“缀”有连缀组合和装扮的意思，形象地描绘出了洞庭的新气象。 再如，“随身携带的精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它做餐具”一句中“宰杀、解剖”用词不准确，因为宰杀、解剖的只能是牛羊，而不是牛羊的肉，更何况还是“精美的小刀”呢，对象弄错了。 （3）符合程度。如：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。该句中“收集”不准确。句中有“花了近十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以用“搜集”才准确。 （4）符合心理。如，近乡情更怯，不敢问来人。该诗句中“更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。 用语要能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。此外，还要注意用词的规范、语句的顺畅、句子的完整等。 2.方法技巧（见“优化”P158）强调： （1）表述时要符合特定的情境； （2）表述符合事理与对象，即符合人物特定的身份地位，正确运用谦敬辞； （3）观点正确，理由充分，爱憎、褒贬分明； （4）注意用词的规范，语序的顺畅、句子的完整。 五、鲜明（见“优化”P155、P158） 鲜明，是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。即鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在修改病句，拟写广告词，邀请函，表达劝勉，等题型中。 如，（见“优化”P155“鲜明”例、P158“鲜明”例、P154“真题在线”第8、9题、P160“随堂练习”第12、14、16题） 1.例解 【2010年湖南卷】21．下面是选自《光明日报》的4条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上，写一则100字左右的新闻短评。(6分) 外交部发言人： 谷歌若撤出不会影响中国的投资环境澳联邦通讯部长表示 网络不能独立于法律之外 瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息 互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮 【答案示例】当今时代，网络在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要积极的作用，但其传播的“黄毒”信息等也带来严重的负面影响，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具，因此，用法律的手段监管网络，成为国际社会的共识。 2.方法技巧（见“优化”P158）强调： 要使语言生动需要注意如下几点： （1）正确选用词语。在选用词语方面，不要使用诸如“可能、大概、也许、左右”等不确定的词语来表明态度与观点。多使用“坚决反对、完全错误、决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。 选用感情色彩鲜明的词语。在表达时，不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。如白居易的《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”句朝霞出现东方，江边的花儿比火焰还红，春天到来后，江水就像绿草那样碧绿。展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画。 （2）恰当选用句式。在语言表达中，注意句式的变换。一定的句式表达一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定句的语气来表明观点，还可以选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表达更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用，整句形式整齐，声韵和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如能恰当地使用反问、排比、对偶等，也能增强语言的鲜明感。 六、生动（见“优化”P155、P159） 生动，就是指表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。“生动”的考查在简明、得体、选用仿用变换句式、扩展语句与压缩语段和修改病句等题型中均有体现。它主要考查以下几方面的能力： 一是合理安排和搭配词语，增强语言的形象性； 二是选择富于变化的句式，克服语言呆板、枯燥等不足； 三是运用富有形象的语言和修辞进行描写，增强语言的形、音、色等方面的生动性。如，（见“优化”P155“生动”例、P159“生动”例、P154“真题在线”第8、9题、P160“随堂练习”第7、8题） l 方法技巧（见“优化”P159）补充解说： 1.恰当选用词语。 （1）使用表现力强的词语。如果使用的词语具有生动传神的表现力，那么就能 把语言用活。如，夏天到了。改句：又是一个彩裙摇曳的季节。（改句绘声绘色，更加生动形象） 再如，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》）运用“通感”，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放、蜂蝶纷飞、春意盎然的景象。 （2）使用色彩浓重的词语。这主要指词语的感情色彩和语体色彩。如，郭沫若《屈原》中的婵娟痛斥宋玉背叛老师屈原的一句台词“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人”有人建议把后一句改成“你这没有骨气的文人”“是”改“这”把不带感情的原句变成了婵娟带上了强烈的感情色彩，骂得痛快淋漓。 2.恰当选用句式。语言表达中，相同的意思用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的写作中，应注意特殊句式、常用句式、长短句、陈述句与疑问句等的穿插交错，注意整句散句的错综变化。如，“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说就可以不看读者不看听众么？”这里的最后一句可以写成“写文章做演说也要看读者不看听众”，但作者却换用了反问句式，形成整散结合、同中见异的修辞效果，使语言显得活泼多姿。 3.恰当使用修辞。恰当地使用修辞方法，可以使语言更生动、准确、鲜明、增强语势。如，【2010年湖北卷】请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。（4分） 【答案示例】月光在竹林中洒下斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般地无忧无虑。 【练习】 1.真题在线（见“优化”P153）（略） 2.随堂练习（见“优化”P159）（略） 3.优化专题评估十三 4.检测（另见讲义） 附:常见谦辞与敬辞 （见“优化”P161）（略）
附： 广告词写作训练教学设计 教学目标： 1、 能结合有关语文知识，赏析一些优秀广告词的艺术特色。 2、 学习尝试着运用适当的修辞手法和语言技巧自己写广告词。 3、 将语文学习与广告研究相结合，培养学生建立“大语文观”的学习意识，帮助学生建立“留心处处皆学问”的研究意识。养成在生活中学习语言，随时积累语言素材的习惯。 教学重点： 1、 通过赏析几组优秀的广告词体会一些语文学习中的修辞方法及语言技巧在广告中的运用。 2、 尝试着运用适当的语言技巧自己设计广告词。 教学难点：引导学生能将学到的一些广告词的创作技巧结合自己的创意运用到自己的创作中 教学媒体：多媒体 教学方法：启发、鉴赏交流、写作实践 教学过程： 导入：中国有句老话“酒香不怕巷子深”已成为“老黄历”，现在要“酒香也要善吆喝”。鉴赏几组经典广告词，探讨一下这些广告词的魅力所在（学生交流发言，教师总结） 第一组：今年二十，明年十八。精心呵护你的每一根头发。 小结：夸张型，是在一定的事实基础上，适当地将商品的用途、使用效果造成扩大效应，以引起读者的特别注意，留下深刻的印象。 第二组：新鲜得犹如朝露。 日晒后，让你的皮肤也来杯饮料吧！牛奶香浓，丝般感受。 小结：比喻型，可以使广告词更形象地表达出商品所具有的特点，使广告语言更加新颖，另人过目不忘。拟人型，可以使原本无生命无感觉的事物人格化、生动化，使广告语言新颖奇特，活泼动人。通感型，充分利用联觉感受，获得对事物更精深微妙的体会，使得广告语言新颖，意境高远。 第三组：本店新进的一批手表走时不太准确，24小时会慢24秒，请君购买时要三思.。 小结：反语型。正话反说，“置之死地而后生”，效果更佳。 第四组：四海名菜荟萃，五洲贵宾光临。情系中国结，连通四海心。 小结：对偶型。可以使广告语言连贯一致，句式流畅，音韵和谐，便于记忆和传播 第五组：IBM让您与世界自由“网”来。 默默无“蚊”的奉献。 小结：谐音型。借助人们所熟悉的句子或成语等，用一些音同或音近的字来改动其中某些字来表达另一种意思。它是广告创作中极为常用的一种手法，其特别之处是在不知不觉中“偷梁换柱”，使人觉得既熟悉又新奇，也便于记忆。 第六组：您不能反咬它，您却能反击它。 请把你家的狗拴牢，否则它会跑到卡斯克公司来。 小结：幽默型。幽默广告以内庄而外谐的态度使消费者完全放松对广告的本能的警惕和排斥，在兴奋、愉快的情绪体验中产生深刻的印象，促进对广告及品牌形成良好的印象。但要注意两点：一是紧扣诉求点，二是幽默元素把握到位。 第七组：你的健康是我的牵挂。 但愿世间人无病，何愁架上药生尘 小结：情动才会心动，心动才会行动。以真情注入广告，让真情感染目标受众，这样的广告才会在沟通、交流中焕发生命力，做到形神兼备。 第八组：味道好极了！ 让我们做的更好！ 戴博士伦，舒服极了！ 小结：简单口语型。精选一些人们喜闻乐见的、简短的口语，往往能非常亲切自然地突出要点，诉求相当明确，而且这类广告语易记易传。 教师总结：当然，广告语的创作手法远不止这些，总的来说，美妙的广告语言并不是靠语法规范和某些修辞手段的固定模式创造出来的，它来自设计者的语言修养和灵感。 3、 拟写广告词要注意的地方： （1） 简洁精炼，通俗易懂 （2） 新奇独特，措词巧妙 （3） 突出个性，表现特征 （4） 把握受众，鼓动性强 4、 赏探讨了这么多广告词的创作技法，下面就请同学们亲自实践一下写广告词。 实践一：播放一则电视广告片，请为这则啤酒的电视广告配上一条精彩的广告标语。 实践二：出示一张小吃的图片（臭豆腐），请同学们为这个小吃写一则广 实践三：假如现在你已经高中或大学毕业，要去某单位应聘，请你用简洁的语言为自己写一则广告。 教师结语：生活的外延有多大，语文的外延就有多大。做一个“留心处处皆学问”的有心人。 公益广告词的拟制 一、 什么是公益广告 让我们先看个例子。CNN播过一则广告： 两个幼儿亲密地在一起玩耍，下面分别写着以色列人、巴勒斯坦人；紧接着又出现波斯尼亚和塞尔维亚幼儿、伊拉克和科威特幼儿等几组亲密玩耍的镜头，然后打出字幕：停止战争，为了孩子。署名：联合国儿童基金会——UNICEF。 这就是一则典型的公益广告。像这种不是以收费性的商业宣传来创造经济效益，而是“免费推销”某种意识和主张，向公众输送某种文明道德观念，以提高他们的文明程度，获取良好的社会效益的广告，就是公益广告。公益广告是为了营造一种气氛和声势，即某种社会氛围。从某种意义上说，一个城市，一个地区，一个国家公益广告的水平，是这一城市、地区、国家民众文化道德水准和社会风气的重要标志。公益广告的主要作用是传播社会文明，弘扬道德风尚。 从广告发布者身份来分，公益广告可分为三种。第一种是媒体直接制作发布的公益广告，如电视台、报纸等。比如中央电视台就经常发布此类广告。第二种是社会专门机构发布的公益广告。比如联合国教科文组织、联合国儿童基金会（UNICEF）、国际野生动物保护组织分别发布过“保护文化遗产”、“儿童有受教育权利”、“保护珍稀动物”等公益广告，这类公益广告大多与发布者的职能有关。第三种是企业发布制作的公益广告。比如波音公司曾发布过“使人们欢聚一堂”、爱立信发布过“关怀来自沟通”等公益广告。企业不仅做了善事，也确立了自己的社会公益形象。从广告载体来看，可分为媒体公益广告（如刊播在电视、报纸上的广告）和户外广告（如车站、巴士、路牌上面的公益广告）。 ★欣赏公益广告词，师生总结公益广告词的特点及拟写方法： 1、也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟（医院禁烟） 2、看看孩子脸上那天真的微笑,我们又怎舍得让这份和平与安宁转瞬即逝呢? (“渴望和平，反对战争”的公益广告) 3、节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。（“希望工程”公益广告） 4、56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话。 会说普通话，‘知音’遍华夏 ‘知音’才更知心——请讲普通话 “说普通话”（公益广告） ★★公益广告一些基本特点： ★以道理倡导人 公益广告是向公众推销观念或行为准则，应以正面宣传为主，提醒规劝为辅的方式，与公众进行平等的交流，不能高高在上，颐指气使。 ★以情感打动人 人的态度是扎根于情感之中的，如果能让观念依附在容易被感知的情感成分上，就会引起人的共鸣。 ★以创意吸引人 公益广告的品位来自思想性和艺术性的统一，在艺术的濡染中让受众自己去思考、去体会，所以广告创意就显得尤为重要。 那么，如何才能写出创意独特、有情有理的好广告语呢？ 二、典题回放，掌握拟写技巧。 请看【2004年高题】23．请拟一条以“公民义务献血”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）（4分）（吉林、四川、黑龙江、甘肃等地使用的全国卷） 这道考题，引导考生提高文明道德修养的同时，还考查语言表达，即训练公益广告词的拟制。 这是一道设计新颖、有时代气息与人文意义的好题目，考生可写的好词好句很多。 投影一 ① 守望相助手牵手，献血救人心连心。 ② 点点滴滴汇心海，片片真情暖人间。/说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！ ③ 鲜血诚可贵，救人品更高。 ④ 但愿人长久，热血注心田。 ⑤ 波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾！ ⑥ 我健康，我献血，我自豪！ 仿拟：就是套用人们熟知的语句,使其产生一种新的意义,从而达到加深印象的效果。如“鲜血诚可贵，助人价更高”即是化用了裴多菲的名句“生命诚可贵，爱情价更高”，“但愿人长久，热血注心田”是化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。这类语句为人熟知，让人感到亲切。作为公益广告词，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。 让学生指出上面句子的语言方面的特色： ①②句对偶，整齐醒目；③④句借用，文采沛然；⑤句比兴，生动引人；⑥句排比，铿锵有力。修辞是语言艺术的花朵，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使广告词生动形象，活泼多姿，增强宣传效果。 教师板书明确：▲多用修辞 ▲字词巧排 “请讲普通话，讲清普通话”“让普通话不普通，让平凡人不平凡”，通过字词的巧妙排列，造成语音，语义上的循环往复，既有要求，又有标准，使人产生深刻的印象。 投影二 人间自有真情在，献出热血播种爱。 一点热血助他人( rén)，一颗爱心好精神(shén)。 生命在呼唤，血液在期待，献出您的爱。 师生诵读讨论，发现上面几句末尾的字韵脚都相同，所以读来上口，易记易诵。教师板书明确：▲注重押韵 投影三 爱我中华，捐我热血。/ 救护他人，幸福自己。/ 献血一袋，救人一命。/你的鲜血，我的生命。/会说普通话，‘知音’遍华夏”/“说好普通话，走遍神州都不怕” 上面这些词句只有几个字，或为动宾结构，或为主谓结构，或为偏正结构等，结构简明醒目，语言简练通俗，既能给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。 教师板书明确：▲力求简洁 投影四 ①无偿献血人帮人，关爱无限心暖心。 ②手拉手，心连心，献血不分你我他。 ③用爱心为生命加油！ ④生命，因你而奔流不息。 ⑤比献出的血更宝贵的是你的真情。 ⑥让自己的生命为别人开一次花！ 教师指出，现代汉语的句式丰富多彩：按句子的结构分，有长句和短句，整句和散句；按句子用途分，有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，各有一定的结构和语气。 师生讨论句式特点： ①是整句，对称和谐；②是散句，灵活自然；③是长句，缜密细致；④是短句，明快有力；⑤是循循善诱的陈述句；⑥是带倡导性的祈使句；⑦是有号召性的感叹句。拟制公益广告时，各种句式都可以使用。教师板书明确：▲句式多样 “校园公益广告词”欣赏： （1）“字字含意韵，句句传真情”——宣传橱窗 （2）“求知而来，载知而归”——阅览室 （3）“你的爱心，能托起一项事业”——希望工程 （4）“做人讲德，用水思源”——自来水 （5）“懒惰者不会在此留下矫健的身影”——锻炼场 （6）“你的美丽让我的价值进一步贬低”——花坛寄语折花者 （7）“该出手时莫出脚”——门寄语 （8）“别爱我，我会害了你的”——烟酒寄语 （9）“我的形象全在你举手投足之间”——墙壁寄语 生活离不开广告，希望我们重视广告，发扬广告文化。 [练习] 1．请拟一条以“购买体彩”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间） 2．请拟一条以“护花护绿”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（20个字以内） 3．请拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（20个字以内） [答案示例] 1．爱心需长久，奇迹在左右；奉献是无私的骄傲，大奖是爱心的回报；体彩手拉手，公益心连心；体彩牵人回首，幸运走遍神州；投注热情，好运来临；体育是我们永恒的追求，体彩是我们永远的朋友；中奖欣喜，贵在参与；投注深情，好梦成真；彩民共托朝阳，足彩再创辉煌。 2．1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林；绿色是地球的本色；地球是我家，绿化靠大家；保护树木，就是保护自己；芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护；绿色——生命之源；踏破青毡可惜，多行数步何妨；红花绿草满园栽，风送花香碟时来；花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝；花草丛中笑，园外赏其貌；我为你美丽的心灵绽放；带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远；愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴；欲揽春色入自家，无可奈何成落花；一花一草皆生命，一枝一叶总关情；森林是氧气的制造工厂；草木绿，花儿笑，空气清新环境好；来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净；种一棵树，种一枝花，世界会更美好；草儿可爱，大家爱；小草有生命，足下多留“青”；小草对您微微笑，请您把路绕一绕；距离产生美，谢绝亲密接触；绕行三五步，留得芳草绿。 3．司机一杯酒，亲人两行泪；喝进去几滴美酒，流出来无数血泪；带上平安上路，载着幸回家；高高兴兴出门去，平平安安回家来；手握方向盘，时刻想安全！ |
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