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文言文高效复习策略--赵克明的博客

 chqianli 2011-02-27
文言文高效复习策略  (2011-2-22 12:38:00)赵克明   

综览高考全国卷和各地方卷文言文考题,在选材和命题形式上基本特色变化不大。今年进入高三的同学,如何针对高考实情,高效地进行文言文复习,从容应对高考呢?下面提出几点意见,仅供大家参考。

策略之一:立足课本。高考文言文阅读试题考查的是浅易文言文阅读能力,选取的语言材料虽然出自课外,但是设题基本上都是着眼于课内,考虑到学生能运用课文中的知识直接或间接地解答题目。例如2008年安徽省高考卷,文言实词题D项要求判断将“吾用休,社稷计耳”的“计”解释为“计策”是否正确,我们就可以联系到课文《廉颇蔺相如列传》“臣尝有罪,窃计欲亡走燕”中的“计”,结合“计”在文言中有“谋划”的意思,并联系例句的上下文,便断定D是错误选项。文言虚词题每一选项都给出一个教材上的句子,A是《廉颇蔺相如列传》中的“以一璧之故逆强秦之欢,不可”,B是《齐桓晋文之事》中的“王无异百姓之以王为爱也”,C是《鸿门宴》中的“不者,若属皆且为所虏”,D是《触龙说赵太后》中的“长安君何以自托于赵”,答题时完全可以借助已知的课内知识,在比较中作出正确判断。文言句子翻译题所给的两个句子“刺史幸知民之敝而不救,岂为政哉?虽得罪,所甘心焉”“罪细且不容,巨猾乃置不问,陛下不出伯献,臣不敢奉诏”,其中关键词“幸”“敝”“为政”“得罪”“细”“不容”等与特殊句式“岂……哉”“……,所……”在初高中课文中都频频出现过,调动起这些知识积累,译写应该得心应手。因此,在文言文复习时一定要立足课本,通过诵读课文培养语感,通过解读课文积累知识,通过领悟课文掌握规律。课文烂熟于心了,解答高考题的底气就很足了。

策略之二:梳理知识。常言道,空中难起高楼,文言文阅读能力的大厦建筑在坚实的知识基础之上,所以在熟读理解文言课文的同时,一定要注重积累文言知识。这种积累不应是乱七八糟的堆放,而应是梳理整齐地分类码放,做到方便检索,随用随取。大致可按照以下类别进行梳理:文言实词包括,1、课文中出现的通假字;2、课文中出现的常见的古今异义词;3、课文中使用频率较高的多义词;4、课文中出现的与现代汉语同形异义的双音节词语;5、课文中出现的偏义复词;6、课文中常见的活用的词。文言虚词包括,1、考试大纲规定的18个文言虚词;2、课文中常见的双音节虚词。文言句式包括,1、课文中出现的典型的判断句式;2、课文中出现的典型的被动句式;3、课文中出现的宾语前置句式;4、课文中出现的定语、状语后置句式;5、课文中出现的省略句式;6、课文中常见的固定结构。将上述文言知识条理化了,并在脑海里形成一个知识联络图,这是文言文学习和应考的奠基工程。

策略之三:掌握技巧。文言文阅读能力在多接触文言作品中习得,也在谙熟推断技巧中提高,因而,在学习文言课文时要注重探究并掌握推断的方法与技巧。对于文言实词的含义、文言虚词的用法和文言句式的特点,都可以运用下面技巧来推断:1、通过语境(上下文)来推断;2、通过已储备的信息(课内外积累的知识)来推断;3、通过语法关系来推断;4、通过互文对举的句式特征来推断;5、通过古代文化常识来推断;6、通过代入尝试来推断。文言文翻译也有一些方法与技巧:1、对译,把单音的文言词译成现代汉语的合成词;2、替换,把文言词替换为现代汉语的词;3、保留,文言文中专用名词和古今同义词保留不变;4、删略,有些文言虚词、衬字可以略去;5、补充,文言文中省略的内容要补充;6、调整,文言中倒装的词语要调整得合乎现代汉语表述习惯。掌握了上述阅读技巧,就能大大提高文言文阅读效率,也就能从容自如地应对高考。

策略之四:适度训练。在盘熟、盘活课文的基础上,可以选取几篇文言文进行迁移性专题训练。选择的标准是,浅易,精短,兼顾节选的史传文和一般单篇散文。训练的方式可多样化,或梳理实词,或比较虚词,或归纳句式,或推断探究,或译写文句,或模拟高考。

                                                 (已刊发于《学习报》)

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