设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡自主合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。
精选案例一：
识字2
[教学要求]
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
[教学时间]：：二课时。
[教学过程]
第一课时：
一、导入激趣 ：
1．(出示奥运五环)小朋友你们知道这是什么吗?对于它，你知道些什么？
(简单介绍奥运会的知识)作为中国人你们自豪吗?你想说什么?
2．2008年奥运会已经在中国北京举行了，你们高兴吗?作为东道主的小朋友应该对体育项目有一定的了解。今天我们就来认识一些运动项目。(出示挂图)
3．你知道哪些运动项目呢?
4．想了解得更多吗，今天我们就来学《识字二》，认识一些运动项目．
二、借助拼音，读准字音
学生练读，注意看清音节，读准字音。
检查、交流、正音．
开火车读生字．
三、自主学习
小组里介绍你最熟悉的运动项目。
四、集体交流
1．指名上台介绍．(说说自己不知道的，通过小组学习后来弄懂的运动项目)
2．相机帮助学生理解他们不熟悉的运动项目。
五、巩固练习
1．小组内合作认读去掉拼音的词卡。
2．集体交流。
3．游戏：参观体育场
看看图中运动员训练的情况，猜猜这是个什么运动?选择正确的词语贴到它的旁边。
六、课外延伸
运动项目除了书本上的这些，还有很多很
多，你们还收集到了哪些呢?
根据学生回答来板书，如：扔沙包，拔河
第二课时：
一、指导朗读，练习背诵
1．中国是一个体育大国，在很多体育项目上，中国都取得了骄人的成绩。(收看中国运动员在国际比赛中夺冠的录像)
此时你的心情怎样?想说些什么?
2．是呀，多自豪啊!你能读好这些词吗?
学生自由练读。小组内互相纠正，欣赏．
指名读，齐读．
3．你是一个小小体育迷吗?如果能把这些词背下来，那多了不起呀，别人一定会十分佩服你，自己试着背背看。
同桌互背，指名试背。
二、指导书写
1．学习新偏旁“立、三点水，走之底，足字旁”，带有这些偏旁的字分别是什么结构?与什么有关?
2．小组内自学生字笔顺，检查。
3．你记住了哪个字?是怎么记住的?能说说你的好方法吗?
4．观察笔画位置，指导书写
(1)你觉得哪个字最难写?
你会提醒别人注意哪些笔画，
(2)根据学生的讲述示范写一遍．
(3)学生描红，仿影，临写。
★主备人表格式教案
电子教案教学设计
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学科：语文 授课年级：一年 设计人：李强
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章节名称
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苏教版小学语文第二册第一单元《识字2》
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计划学时
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2
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学习内容分析
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苏教版第二册《识字2》是一篇看图读韵文识字。本课采用词串的形式来识字，课文围绕体育运动把12个词语按一定逻辑关系排成四行，隔行押韵．课文配有介绍各项体育运动的12幅图及一幅运动员获奖后手举鲜花像人们致意的大图。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的情感。
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学习者分析
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诵读词串，不仅可以了解体育运动项目，认识生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。在教学中应重视“词串”课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受体育运动的精神。
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教学目标
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知识与技能
学会本课l0个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识4个偏旁。
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过程与方法：
通过联系生活、借助实物等帮助学生认识12种运动项目，指导学生自然大方地介绍自己所熟悉的运动项目。
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情感、态度与价值观：
在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，培养他们的爱国精神。
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教学重点及解决措施
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1、重点：学会生字新词，并能正确书写。
2、解决措施：激发兴趣自主识字、读词，写字。
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教学难点及解决措施
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1、难点：了解一些基本的体育知识。
2、解决措施：学生相互交流,查阅相关资料。
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媒体内容与形式
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多媒体
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教学过程
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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时间
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设计意图
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第一课时
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一、创设情境，激趣导入
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孩子们，2008年对每一个中国人都具有重要的意义，奥运会的成功召开让我们每一个中国人为之骄傲，更让同学们了解了更多的体育项目。今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2
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学生欣赏奥运会的竞技场面，体会体育运动的精神。
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通过与学生生活实际紧密相连的重大事件引入生字的学习。
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二、指导看图
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1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？
2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
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学生交流喜爱的运动项目。
结合图片认读生字。
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这一环节是对照图片识字，由直接观察图片逐步过渡到抽象的文字，突破识字这一难点。
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三、引导朗读，读中感悟
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1．学生自读韵文。
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
2．课件出示词语
相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
5．指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。
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练读，指名读，师相机范读，如果学生读得好，可以齐读。
课件去掉拼音，学生同桌互相读一读，打乱词语顺序小组读。
组织游戏，认读生字，激发学生的学习兴趣。
交流掌握的相关知识。
在教师的指导下，学习读韵文。
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由学生学习与运动名称有关的词语的积极性引入学习。
交流掌握的运动知识，让孩子有更多的展示才能的机会，充分激发学生的交流欲望，并培养学生学会倾听。
引导学生用多种形式朗读词串，激发学生一边读，一边想象，这不仅可以加深对词语的理解，而且能让学生更好地体会词语间的相互联系。
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四、巩固生字词
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1．出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
（1）同桌互读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
2．出示生字，认读。
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这部分的教学将对照图片识字，对照拼音识字，逐步过渡到直接识字，层次分明、由浅入深的突破识字难点。
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五、指导书写
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指导书写“足、竞、走”
1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。。
5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6．反馈纠正。
展示学生的字点评。
7．学生在练习本上再写一个。
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书空，记忆生字笔顺。
交流识字方法。
学写生字。
练写生字。
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学生在学习中逐步掌握了一定的识字方法，如听读认字，看拼音认字，请教老师或同学认字等，需要在平时教学中进一步训练和强化。
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第二课时
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一、复习导入
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1．抽读生字词卡片。
2．按“足、竞、走”的笔顺书空。
3．出示：竞走铁饼铅球标枪图片。
认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？
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认读生字，齐读韵文。
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这一环节的设计，从学生感兴趣的图画入手，激发他们的学习兴趣。
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二、指导写字
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指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。
1．认读生字。
2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3．认识3个新的偏旁。
4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5．教师范写生字。
6．说说写这些字时要注意哪些笔画。
7．学生描红、临写，教师巡视指导。
8．反馈纠正。
9．学生在练习本上再写一个。
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看图交流，认读生字。
结合生字，认识偏旁。
学生练写。
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生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功，对于低年级学生而言，教师要加强书写的指导，并进一步强化书写姿势的训练。
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三、练习
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1．完成《练习册》上的作业。
2．在括号里填上合适的词。
（ ）篮球（ ）足球（ ）排球（ ）铁饼（ ）铅球（ ）标枪
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学生完成各项练习。
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识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力。
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四、 总结全文，延伸拓展
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收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。
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培养学生关注体育的意识。
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训练了学生对词的理解提高了学生的口语表达能力。
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板书设计
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识字2
篮球 足球 排球
竞走 跳高 跳远
铁饼 铅球 标枪
游泳 射击 登山
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