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教师需要教育理想

 昵称4389755 2011-03-02

一、教师需要教育理想

1.什么是理想?理想是什么?理想就是奋斗目标。“世上有一种东西比所有的军队都更强大,那就是恰逢其时的一种理想。”人是物质与精神的统一体,人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。人的精神性注定人不仅仅是为了当下而活着,支撑人活着的往往是理想。而且,人的生命价值也往往与理想有着密切的关系。宋代哲学家张载说过:“志大,则才大,事业大,志久,则气久,德性久。”西方心理学研究也表明,人的成就与理想有着直接的关系。人的理想层次越高,成就也就越大。理想就是超越现实的飞翔。理想不一定会全部变为现实,也不一定会马上变为现实,但理想使人超越,使人坚持。坚守理想的人会收获生命的奇迹,而没有理想或失去理想的人,就好像大海里失去航标的航船,只能随波逐流,浪费生命,最终一事无成。人活着是需要一点“支撑我们生活的东西”的,这“支撑我们生活的东西”就是理想。

2.教师需要教育理想.教育理想是指导教师教育行为的精神追求,是教师献身于教育工作的根本动力。教育工作需要教育理想。教育是培养人的事业。人的培养是复杂、艰难、长久的工程。真正的教育家应该具有诗人的品质,永远憧憬明天;一个优秀的教师应该天生不安分,会做梦。教师走上工作岗位以后,必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。教师只有设置这样一个目标,才会不断增强责任意识和使命感;教师只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感,才能提出问题,自找“麻烦”,才能在不断进行自我挑战中感受到教育生活的每一天都是新的,也才能拥有诗意的教育生活。冲动停止了,教育就会终结;当生活没有了梦,生活的意义也就完结了,教育也就没有了意义。教育又是播种理想的事业。作为教师,不要以为在三尺讲台上没有什么作为,他可以影响几十个学生的生命。如果教师以自己的实际行动真正影响了几个学生的生命,真正走进了他们的心灵,真正成为学生生命中的“贵人”,他的生命就是非常有价值的了。作为教师,不仅自身应该具有教育理想,还应该把理想的种子播在学生的心中。只有我们的孩子心怀理想,我们的国家、我们的民族才会有希望。理想的崇高会提升教育品格,理想的远大会拓展教育境界。教育理想能引导我们去描绘一个个美妙的、诱人的教育目标,教育理想的缺失会使教师失去事业追求,停留于职业层面,无法享受真正的教育幸福。只有追求教育理想的教师,才会在艰辛的跋涉中感受到教育的成功,享受到教育的幸福。所有教育工作者都应当树立崇高的教育理想。

二、教师教育理想缺失的原因

1.社会浮华,人心浮躁。现如今,我国正处于经济社会急速变化发展阶段,市场经济带来了物质的极大丰富、经济的快速发展、社会的空前繁荣,也滋生了极端拜金主义的价值取向。社会衡量人成功的标准是是否赚取了足够的金钱,社会看待人的眼光取决于是否具备赚取一定经济利益的潜质。人们再也无法静下心来踏踏实实做学问、勤勤恳恳搞研究。教师虽然经济收入相对稳定,但比较起来,薪金还是比较低的,随着物价的上涨,人们生活水平的不断提高,靠微薄的工资养家、养房都捉襟见肘。看着周围的人都住上宽大的住房、用上高档商品、开上私家小车、出入高级娱乐场所,尤其是曾经的同学、同事在商场、官场上春风得意,而自己仍然守着“死”工资、当着“小”教师、过着清贫的生活,怎么也找不到人生的成就感,难免自怨自艾、心情浮躁。这样的心绪,怎么能“静下心来教书、潜下心来育人”呢?于是乎,“正业不兴副业兴”的大有人在,以“超常规发展”的名义投机取巧办教育捞教育政绩的屡见不鲜,在教育改革中赶时髦、搞形式、走过场的比比皆是。教师在金钱和权力面前抛弃了教育理想。

2.追求安逸,不思进取。虽说教师待遇不算太好,但在工薪阶层也还说得过去,至少不会吃着上顿、愁着下顿。时下,社会就业的压力很大,就业竞争异常激烈,而教师聘用“只进不出”,能够捧着教师的饭碗也算是捧着摔不烂的“铁饭碗”。很多教师在没进教师队伍之前是充满向往,进了教师队伍之后就得过且过,因为不管怎么做、不管做得怎样,国家少不了他的工资,学校也拿他没辙。再加上现行职称评定与聘任能上不许下,没有动态考核与管理,很多教师年纪轻轻就已经是高级教师、特级教师,以后几十年的工作都可以吃老本了,逐渐放松对自己的要求,过上安逸的生活,失去了进取心。教师的教育理想在日复一日的安逸享受中消蚀。

3.工作繁重,不堪重负。教师工作任务繁重是不言而喻的。教师常常起得比别人早,睡得比别人晚:当人们还在床上昏睡时,教师已经到了学校,一边准备着一天的工作,一边迎候着学生的上学;当人们进入了沉睡的梦乡后,教师可能正在做家访,可能正在灯下批改作业,可能正在进行自修学习,也可能还在查找资料、备课。教师除了完成正常的教学任务以外,还要组织学生开展丰富多彩的班团队活动,忙于和家长交流,忙于找学生谈心,忙于与同事沟通,时时刻刻为学生的不可预料的安全事故提心吊胆,时时刻刻为学生的全面健康成长负责,顾得了学校顾不了家,顾得了学生顾不了自己的孩子。这样整天连轴转,忙得心力憔悴,早已忘记了自己的教育理想。

4.压力过大,心情郁闷。在社会转型期,由于对社会不适应而引发的精神压力过大是必然现象,对教师而言更是如此。造成教师压力过大的原因是多方面的,归结起来,主要有以下几种:一是自身专业成长的压力。教育改革如火如荼,课程改革日新月异,教师深感只有不断学习、实践、反思,方能跟得上时代得步伐。二是学校家庭社会认可度的压力。教育工作要因人而异、不断创新,因循守旧是行不通的,但是社会家庭学校对教师的评价相对滞后,有时会对教育工作构成阻碍,伤害教师的工作积极性,让真正负责任的教师无所适从。三是过高的生活期望与较低的生活质量的矛盾。如果教师还可以归属为“文人”系列的话,那么现在的教师既没有一般文人富足的物质生活,又很难有一般文人的精神和人格的独立与自由。四是对社会发展的焦虑。社会道德的滑坡、不良现象的泛滥,引发人们对教育的不满和对教师的怨恨,使教师对自身职业价值产生了怀疑和焦虑。压力过大的教师整天处于精神恍惚之中,没有职业幸福感,不可能具有教育理想。

5.积劳成疾,力不从心。诸多精神压力和工作生活负担,使教师不堪重负、苦不堪言。据不完全调查,现在的教师十有八九患有程度不等的职业性疾病,有的过早衰老,没到退休年龄就无法胜任教育工作,还有的常年带病坚持工作,最终“过劳死”在三尺讲台上。积劳成疾的教师即使有再崇高、再远大的教育理想也是心有余而力不足。

三、校长应该守护教师的教育理想。

1.校长要率先垂范,坚定自己的教育理想。校长的领导应该是教育思想的领导。校长的教育思想来源于他的教育理想。校长的教育理想有多高,教师的理想就有多高;校长的理想有多大,教师的舞台就有多大。校长的领导还应该是道德的领导。校长的道德领导就是要让道德成为领导权威的来源,让“道德”和“价值观”去实现领导,让“专业的理想追求”和“学校的规范”成为“领导的替身”;校长应为“教”,而不可只为官、为名、为利。没有教育理想的校长对教育事业没有追求,对学校办学没有“梦想”,是不可能带出充满激情、意气风发、团结奋进的教师队伍。

2.加强师德教育,勉励教师树立崇高的教育理想。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚。通过师德教育,让崇尚文明、乐于奉献、淡泊名利、遵纪守法成为教师的自觉行动,让敬畏道德成为教师的主流意识和主要价值取向;让教师重新审视自己所从事的教育工作,重新思考自己所从事的职业价值和职业要求,重新确立自己的人生追求,进一步坚定树立崇高的教育理想。

3.关注教师的身心健康,关心教师的职业幸福。教师是人,不是神,既有物质上的需求,也有情感上的需要;会犯错误,更需要别人的理解、认可、关心、支持和帮助。校长要正视现实,关心教师的物质和精神需求,关注教师的身心健康,谋求教师的职业幸福。学校要努力提高教师的福利待遇,合理发放福利待遇。学校可以组织开展感恩教育,让学生、家长感知教师的辛勤劳动,对教师产生感激之情;可以组织教师旅游,放松紧张的神经,增强职业自豪感;可以组织教师体检、会餐、娱乐、互助、慰问,让教师感受到组织集体的温暖;可以开展心理健康教育,让教师接受正面积极的自我心理暗示,使教师时刻保持健康的心态……校长还要学会宽容对待教师的工作失误和工作错误,对教师尤其使青年教师的成长要有“等待花开”的耐心和爱心。身心健康的教师才会有教育理想,身心健康的教师才能育出身心健康的学生。

4.帮助教师体验职业成就,激发教师内在的成长动机。职业成就导致职业满足,职业满足造就职业幸福,职业幸福强化职业理想。校长要帮助教师实现职业愿望,体验职业成就。在学校整体师资队伍建设规划下,校长要鼓励和帮助教师科学合理地规划自己的职业生涯,并为教师的专业成长创设民主平等的管理空间、宽松和谐的人际环境、自主合作的研究氛围、交流展示的工作平台,建立发展性的专业成长考评与管理办法,同时努力摒弃功利性的工作举措,减轻教师不必要的工作负担。教育成就感能让教师忘却幽怨和劳苦而勤勉的工作,让教师坚守教育理想。

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