语文作文，虽说历来是每年高考的“重头戏”和坊间谈资，可为什么无论是阅卷老师还是芸芸考生，都觉得很难写出给力的文章？问题究竟出在哪？是命题的因素，还是评判标准的问题？是语文老师指导不力，还是学生写作悟性不高？日前在复旦附中举行的上海市暨华东六省写作教学峰会上，有关专家试图破解个中的种种迷局。
记者：哪些高考作文题不太有利于学生写作水平的正常发挥呢？
王纪铨（新中高级中学语文教师）：我觉得，高考命题有几个不宜——
不宜“裸题”
“裸题”是指缺失必要的限制，能够通过事先准备轻而易举地套题的作文题。如《我想握住你的手》、《必须跨过这道坎》、《他们》等。
不宜“碧螺春”
“碧螺春”是借用了江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授的话。何教授告诫广大考生写高考作文要“少一点‘碧螺春’，多一些‘二锅头’”，即不能过于含蓄内敛，而要晓畅明白，具有强烈的感染力和冲击力。其实，这个道理不但适用于写高考作文，而且同样适用于高考作文命题。只有这样，才能“酒逢知己千杯少”，使考生写出佳作来。
不宜“大而空”
如《愿景》、《仰望星空与脚踏实地》等，这些题目的共同特点是立意积极向上，但指向太“大”，写作时容易流于空泛，且很难写出真情实感。
不宜“零距离”
高考作文题向考生靠拢，向生活靠拢的初衷本身不错。但靠得太近，以至于成了“零距离”就不太妥当了。2007年重庆市高考作文题目以“酸甜苦辣话高考”为话题写一篇文章，可能是开了“让‘高考’走进高考”之先河。但对于正在高考考场品尝“酸甜苦辣”的考生来说，是否有些难为他们了？是否有些像让正躺在手术台上的病人来一番“惊心动魄话开刀”一样令人啼笑皆非。
记者：那么，高考作文究竟怎样命题，才能既符合选拔性考试的要求，又有助于中学语文教学呢？
廖飞（建平中学语文教师）：我觉得，作文的本质是量化区分考生在语言表达的规范化、个性化、流畅度、确切度、深广度等方面的差异度，因此，作文水平考查的评判指标应该有四个纬度。一是思维品质，即考察考生对事物认知的深度、广度、严谨性、原创性，从这一点来说，高考作文命题以议论文写作为宜，更能考量思维品质差异。二是情感价值观，即考查考生字里行间自然流露的内心情感世界，是否积极健康，是否追求真善美，是否推崇高尚高贵高雅。三是语感水平，即考查考生文采、章法及语言规范。四是厚实的人文底蕴，即考察考生人文积淀，书卷气度儒雅气质。
记者：高考阅卷老师普遍反感什么样的文章？
周宏（华东师大中文系教授、上海高考语文阅卷负责人）：作文教学的目标不是培养文学创作的高手，而是培养学生与他人沟通交流的能力，是感悟生活、表达生活感受的习惯，因此评判的标准是学生是否在你的指导下乐写和比较善于写作。
现在的高考阅卷导向或许被一些中学老师所误解。其实，对于故意拔高升华的文章，并不会得到阅卷老师好评，反而会减分。写作教育根本是人的教育，写作要求表达人性的真善美，直面人性的假恶丑，学生敢于在作文中抨击揭露丑恶现象，恰恰是追求真善美的表现。无论是平时作文还是中考高考作文，都应该切实保护鼓励敢于说真话的作文，表彰善于说真话的作文。（记者 王蔚）
