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课堂教学反思_教学反思_教育范文大全

 旭老 2011-03-07
 

  本期的校本培训我选择了《百分数与小数的互化》这个课题,我首先对这节知识进行认真准备,进行了初次教学设计,通过小组成员间的相互学习和研讨我又对设计进行了适当修改。
  这部分内容是在学生学过百分数的意义、明确了百分数和分数,小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行,而求百分率,又要把计算的结果化成百分数,所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
  为了给学生打下结实的基础,我把百分数与小数的互化进行单独教学,知识相对简单,知识点较少,这样设计可使学生不至于使互化方法混乱,而更好的区别于之后要学的分数与百分数的互化。虽然知识点较少,但是根据本班学生基础比较薄弱的现状,我还是进行了精心的设计。
  1、本节课由旧知引入新知,让学生通过复习从而很自然过渡到新知,自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长,如果能再压缩一点效果会更好!在百分数和小数的互化教学中教师加以引导,放手让学生自己去探究,效果好。练习的设计形式多样,从不同角度巩固了百分数和小数的互化,它是本节课的一个亮点。同时又遵循了由易到难,由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小,通过比较,学生能加深它们之间的互化。在最后开放题的练习中,让学生切身体会百分数和小数互化在数学中的应用,同时又进一步了巩固了百分数和小数的互化,使学生的新知重新跃上了一个新台阶。
  2、本节课的重点是百分数与小数的互化方法,而难点是让学生真正理解它们的互化方法。在互化过程中是数的表示形式变了,而数的大小不变,从而进一步使学生从感性认知上升为理性认知。
  3、本节课采用了合作学习方法,学生在互动学习、互动思考和互动总结的教学过程中,开放自己的思维,互相取长补短,拓宽思路,学得扎实有效,通过课堂练习,学生演练的准确率较高,达到了预期教学目标和效果,完成了教学任务。但在教学过程中,引导学生独立思考的空间与时间有点把握不到位,讲解过多,另在教学设计时对学生的学情了解不够,造成教学设计准备不充分,时间把握不准,课堂巩固练习讲解过于仓促且没有完成。
  4、教学思考:在教学互化过程中的两种方法是否要进行比较哪种方法比较简便?个人认为,比较对本课的教学没有多大意义,因为没有可比性,简单而明了,不比较学生也可以进行自我判断。
  在整个学习过程中,每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维,互相取长补短,拓宽了思路,学得扎实灵活,达成了教学目标,完成了教学任务。虽是一节简单的课,但上下来之后,学生兴趣盎然,学生感受到了积累知识的重要性。
 
本篇文章来源于 教育范文网 原文链接:http://www./article/article_20100406_12295.html

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