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97、命运女神 一、目的：憧憬美好未来。 二、时间：30分钟 三、道具：为小组准备一个水晶球和一张小桌子，增加趣味性的选择是在每张桌子上放一件彩色的斗篷。 四、步骤： 1、将学员分成3-5人一小组，每个小组选一位学员作为“命运女神”——神秘美好未来的占卜者（披上彩色斗篷）。 2、让每一个“命运女神”都将一只手放在水晶球上，并对桌上一位“被选定的人”复述下面的话：你的未来我已看透，将来的你命运是：笑声盈盈，家财万贯，春风得意，幸福快乐！ 3、“被选定的人”将手放在水晶球上。在接下来的1分钟里，这个人与同小组的人开始注视着水晶球并为他憧憬美好未来。 4、然后“命运女神”问“被选定的人”看到了什么，再让同小组的人描述更多的细节，并加上“她”自己看到的细节。 5、“被选定的人”又成了下一轮的“命运女神”。最后，让每个小组推选代表来做简短的汇报。 五、分享： 1、你预见的美好未来是什么？ 2、当别人关注你的未来的时候，你的感觉如何？ 3、为什么预见未来是重要的？ 98、印象卡 一、目的：通过本游戏，使学员更好地了解他人对自己的看法，从另一角度认识自己。 二、时间：15分钟 三、道具：每人一张印象卡 四、步骤： 1、每个小组围成一圈。 2、培训师发给每个人一张印象卡。 3、每个学员将自己的姓名写在印象卡上，并画出自我印象的代表图画。 4、将印象卡交给坐在自己右边的一位学员，这样，每人拿着的就是另一学员的卡。 5、拿到别人的印象卡后，请在4个方格内任选一格，填上自己对留名人培训全程中的印象或一句积极肯定的评语。 6、将填完的卡交给另一个人。如此类推。 7、将填满的卡片交回给培训师。 8、培训师收集齐所有卡后，再发回留名人本人，给大家两分钟时间看卡，然后展开讨论。 五、分享： 1、请每位学员说出别人对你的印象及自己对自己的印象，看看之间有什么差别。 2、当看到别人对自己的印象时，是否出现诧异？为什么会诧异？
99、分析束缚你的因素 一、 目的：确定、分类并且分析，是什么因素对于推动或阻碍他们做一件事起到了至关重要的作用。 二、 时间：15分钟 三、 道具：纸、笔 四、 步骤： 1、每人一分钟时间，想一想他们打算开始或停止做的事。 2、每人一分钟时间，弄清楚是什么因素阻碍了他们达到自己的目的，列出一个清单： （1）实际存在的、无法通融的（比如顶头上司的命令）； （2）略有通融余地的（比如人们通常不会违背的标准政策与法 （3）可以变通的（通行的步骤或人与人之间或团体与团体之间的关系）； （4）臆想中的（有现实依据，但被我们的想象力夸大了的）。 3、通用电气公司（General Electric）发现，它的工长和一线管理人员认定的阻碍力量中，有95%应属于可以变通的和臆想中的 这两个类别。 4、鼓励学员分析一下束缚他们的因素，鼓励他们去实践、去冒险，看看随之而来的会是什么？ 五、分享： 1、你认为你打算开始或停止做哪些事？ 2、你认为哪些束缚是臆想出来的？ 3、制订一个行动计划，去克服一个阻碍。 100、给自己的一封信 一、目的：学员自己跟自己签一份合约，为巩固这些有益变化提供一种正式的后续措施。 二、时间：15分钟 三、道具：每人一份“与自己的合约”、各一个信封 四、步骤： 1、在课程接近尾声时，发给每人一份合约，培训师指出，在培训中已经学了大量内容，能否把这些知识、技能运用到工作中去，取决于他们自己。 2、给大家足够的时间填写这份合约，再把空白信封发给他们，让他们写下自己的地址，把填好的合约放入信封中，封上口，交给培训师。 3、在培训班结束两三周后，贴上邮票，把信寄给参训学员。 五、分享： 1、填写这份合约对于你和你的行为产生了什么影响？ 2、有多少人认为自己能够做到自己应该做的事？ 3、有什么阻碍力量会使你很难，甚至不可能履行你的诺言？ 发放材料： 培训班名称： 在此次课程中我学到的/认识到的/听过的最重要的观念是： 受这些观念的影响，在此后的30天内，我决定做下列事情： 做这些事情，会产生下列结果： |
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