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老照片的故事——作文指导课教学设计 | ★槐荫学苑★ - 孝感槐荫论坛

2011-03-14  最初2010

老照片的故事——作文指导课教学设计

教学目标
  1、提升学生对作文的兴趣,学会从生活中积累写作素材;
  2、学会细致观察,学会思考,学会描述简单细节让作文生动丰富起来;
  3、训练在作文中如何写出自己的真情实感。
教学重点
  1、写出自己的细节描写,让作文生动起来;
  2、开拓思路构思作文。
教学难点:
  1、学会细节描述,展开细节的描述;
  2、怎样在作文中融入自己的真情实感。
教学手段
  1、利用多媒体,展示实物图象,激发学生兴趣;
  2、用精美的范文启发学生思维。
教学步骤:
  一、课时的导入:(用图片启发式进入正课)
  1、大家喜欢欣赏优美的图片吗?(学生高声说喜欢)
  2、带领学生欣赏一组北京奥运会精彩图片:“祥云”火炬图,奥运会开幕式击缶图、五环旗从北京奥运主体育场慢慢上升图、姚明举旗入场图,乒乓球男子团体颁奖图,乒乓球女子团体颁奖图。请学生大胆发言,用自己的语言去描述,表达自己心中的感受。
  3、师小结:这是一组让我们无比振奋与自豪的新图片,她圆了我们中国人的百年奥运梦,也显示了中华民族敢于拼搏勇于进取的精神。图片的色彩是亮丽的,画面是优美的,我们欣赏时能从中感到自豪与鼓舞,但大家想过这其中包含着策划者和运动员的多少努力付出吗?他们多少的泪水与欢笑吗?有兴趣的学生可以课后从报刊杂志或网络上去搜集。观赏新照片让大家受到鼓舞与感染,我要说那些留在我们记忆里的旧照片同样让我们感动,同样让我们难以忘怀!今天我们就来看看那些记忆里的老照片里有哪些“忧伤”或让我们感动的故事吧!
  二、新图片三幅“口头描述”作文示例(多媒体幻灯片展示):
  1、北京奥运会开幕式“姚明举国旗”入场图片:让学生起来大胆讲述,教师再补充说明。
  2、乒乓球女子团体冠军颁奖图:请几名学生分别用不同的语言,对张怡宁、王楠、郭跃三人进行描述,提示学生可以表达自己的欣赏之情、赞美之情。
  3、“祥云”火炬图:图中有明确的提示说明,学生只要根据自己的观察,按一定的观察顺序作条理性的说明就可以把火炬“祥云”描述清楚,当然学生也可以补充一点自己知道的奥运火炬传递中的趣事。(之所以选这三幅图片,因为北京奥运会,“祥云”火炬,体育篮球巨星姚明还有中国女子乒乓球国家队员都是学生熟悉且感兴趣的,同学们有话说,想说也说得明白,当中说得清楚,上课时同学们的发言十分踊跃。)
  4、选择上面三幅图中的任一幅,学生花几分钟时间试着构思一篇作文。列出写作思路,列出写作提纲,教师请几名学生起来简单介绍,引导学生学会构思“照片”故事。
  5、提示小学“看图作文”与今天作文“通过照片写故事”的区别:
  ⑴复习回顾小学常写的看图作文:教师提问:小学里,我们学习过如何看图作文而且进行过大量的练习。请大家简单地谈一谈你对看图作文的写作体会?
  ⑵学生回答,教师总结提示:
  看图作文是对提供的一幅或一组图的内容进行描述的习作训练。一幅或一组好的图画,是经过作者对生活的反复观察、分析,然后选取最能反映主题的画面,经过构思创作出来的。因而,进行看图作文的练习,必须认真观察,观察得细致,才能写得具体,抓住了重点,才能把图中的中心思想表达得准确。
  看图作文的要求包括看图和作文两个方面。看图,就是观察。观察要有个顺序,要准确、细致、抓住重点,还要合理想象,以便准确地理解图的主要内容和中心。作文就是表达,它要求将观察所得,围绕图的中心,有条理、有重点、具体地描述出来形成一段文字。它是以合理的想象为主的片断小作文。
  ⑶简单区别提示:看图作文的内容是合理的想象的东西,可以是假的;通过照片写故事应通过回忆写真人真事抒真情,来不得半点虚假。
  三、例文指津:发放精心准备的学习资料,例文《我的家》。这是中国人民大学附中赵晶晶同学根据自已家里一张“全家福”照片所写的作文,作文很有典范作用。让学生把自己刚才所说的所构思的腹稿,与别人通过照片写出的故事作文进行对比,从中发现自己的不足,找到原因进行改正。
我的家

  我家三口人,爸爸、妈妈和我。
  我家住六层顶楼,冬冷夏热,两间卧室一个小厅,厨房不大厕所很小。
  爸爸很勤奋,总是见他伏案工作。可家里没人时,他也会偷懒看电视。
  妈妈很懒惰,连备课也躺在床上,她嫌她的写字台光线不好,我和爸爸不敢说她,怕她惹急了不给我们做饭吃。
  我最幸福,有单间儿,有写字台有书架有钢琴有床有床头柜有大笨熊。我最喜欢一边抱着熊,一边听音乐,一边吃冰淇凌,一边趴在床上看小说,可惜这只是我的生命狂想曲。
  爸爸妈妈爱吵架,并以此为乐(至少我是这么认为),一点鸡毛蒜皮的小事能吵20分钟。一般一天有这么几场:早上起来吵一架,晚上回家吵一架,厨房里面吵一架,饭桌上吵一架,茶余饭后再吵一架,晚上关灯睡觉之前还要吵一架,也许连做梦都要吵架。好在二人都是君子,只动口不动手,所以我家的家具器皿比较安全。但吵架归吵架,真要有谁病了,另一位则端茶倒水关怀备至。凭心而论,爸爸妈妈还算是一对模范夫妻。
  我和爸爸平时是“铁哥们儿”,互相叫外号。我们惟一的冲突是在吃完饭决定谁刷碗的时候,都犯懒,就只好猜拳决定。我一向主张一局一胜,速战速决。而爸爸老玩五局三胜,还要玩三盘,很会给自己留后路,狡猾狡猾的。平常虽好得没话说,但我若真犯了错,爸爸也会严厉起来,狠狠批我一顿,丝毫不留情面,不讲“哥们儿”义气。
  妈妈老对我唠唠叨叨,而且唠叨的范围极广。这两天她心血来潮看起了佛教书。每看完一章,都要发发感慨:“哎呀,佛说得真对!”饭桌上,经常引用佛的话教育我。可以总结为:“佛说了……”“佛又说……”“佛接着说……”“……佛还说……”“佛继续说……”“佛最后说……”“佛总结说……”“佛强调说……”“佛顺便说……”“佛补充说……”话虽有些多,但都能说到点子上,不乏精辟之语,令我大彻大悟。
  三个人真是一个奇妙的组合。冤家间的互爱,“铁哥们儿”的斥责,唠叨碎语的教诲,组成了一个温暖而不乏幽默的家。
  1、学生仔细阅读、体会、感悟,了解每一张照片背后可能都有一段或几个动人的故事,从而启发学生组织自己的作文素材,构建自己的“老照片故事”。
  2、师生交流:读后觉得感人动情的语句或情节有哪一些,研讨感人动情的原因去启发学生。
  教师小结:“说真话,诉真情”是文章的灵魂;精彩的“细节描述”是文章生动和成功的关键因素。(在黑板上板述“说真话、诉真情”)
  教师补充:“说真话”在我们作文时极其重要,只有敢说真话,肯吐心声,真正做到把心交给读者,才能使读者感到真诚,感到可信,才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”,实际上是把生活和写作,把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义,而且对写作者个性的发展、完善,对其健全人格的培养、形成,也有着重大的影响。
  “诉真情”也很要紧。“诉真情”才能使人感动,引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲),这是先天的禀赋,不学而能。所以,情贵在真:发自天性,出于自然。从这一点说,虚情、矫情、煽情、造情等等,都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”,道理也正在这里。
  3、讨论交流:文章读起来为什么如此的生动呢?作者究竟用了什么“魔法”呢?
  ⑴引出细节描写这个重点也是学生难以把握的难点,然后与学生一起讨论什么是细节描写。
  ⑵教师归纳(多媒体幻灯片展示):细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。它是最生动、最有表现力的手法。
  ⑶简单地讲就是在作文中对人物语言、动作、心理、外貌神态等进行详细的刻划,还可以辅之以恰当的写作手法修辞手法等等。这个问题要结合上文及学过的文章进行具体的说明强调,让学生应从中得到启示,受到启发,从而学会如何去进行自己的细节描写。
  ⑷需要注意的是,细致描写不等于细节描写,有的同学认为凡是描写细致的就是细节描写,这是错误的。细节是表现人物性格的细枝末节,它属于情节的范畴;细致描写则是描写得仔细、具体,是从表达方式的角度来讲的。细节描写往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细微的表情来刻画人物,并不需要做过多的细致描写。
  ⑸作用:简单讲可以起到刻画人物性格、推动情节发展、深化文章主题等作用,初中生运用时可以起到避免作文空洞无物之作用。
  四、幻灯片展示从网上摘录的精彩范文四篇(四种略微不同构思的作文),带领学生阅读,打开思路。
  五、布置作文及提示:
  1、作文要求:课外完成,便于学生搜集老照片中的故事;不少于600字,刻画一至几个简单的细节,写出自己的真情实感;
  2、回到家里,可以和父母(爷爷奶奶……)一起翻翻旧相册,听他们讲讲照片后面的故事;问问父母(爷爷奶奶……)它的来历。这是一件相当有意义的事,也是写好作文的前提。
  3、作文可以写自己,也可以写他人,照片的时间和发生的事最好定格在五年之前。

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