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浅谈如何提高农村小学生的写作水平
2008-01-16 14:49:10.0
小学语文教学的目的之一，就是要培养学生的写作能力。由于农村小学生生活环境的制约，接受信息的渠道狭窄，在写作中往往是内容简单、无话可说。现在，我谈谈提高农村小学生写作水平的一些做法。
一、 提高说话能力
小学生要能写出文章，写之前必须有话可说，“我手写我口”就是这个道理。
1． 抓好口语交际训练
小学生每天都会和别人进行交流，说话的一些能力也因此在不断地提高，但能说话不等于“会”说话，要让学生“会”说，就必须要进行一定的训练。训练的方式可视不同年级有所更改。如低年级，老师可着重训练礼貌用语，意思表达清楚就可以了；到了中高年级，则要在叙述具体、有条理方面进行训练。在训练的内容上，可选取生活当中的事情，如“接待客人”、“买东西”等。
2． 随课文练习说话
阅读教学是训练说话的重要手段。每教一篇课文，除了让学生弄懂内容之外，还要根据课文的特点来培养学生说话的能力。可以在学文之前进行激趣导入。如《我爱故乡的杨梅》，我是这样设计导入语的：“同学们，你们喜爱故乡的什么特产？谁能说一说？”学生们一听就来劲了，纷纷说出自己喜爱的特产，并且介绍得也不错。学生们的这一积极举动，为学好课文打下了基础。也可以在学文中训练说话。如《桂林山水》一文，作者在描写出“奇、秀、险”的特点时运用了比喻手法，在学到这里时，我也让学生去观察天上的白云，同样是用上比喻来描述。学生们兴趣高涨，按照课文句式，把白云的形象讲得非常生动。还可以在学文之后进行练习说话，此时的练习重点放在让学生谈感受、谈收获上。这些做法，锻炼了学生的思维能力，在一定程度上提高了说话的能力。
二、 培养观察能力
鲁迅先生说：“为要创作，第一须观察。”在教学中，我们可以发现，对同一件事情，有的学生可以描写得生动、具体，但有的学生却写得很一般，甚至有的还不会写。这说明了学生的观察能力不高，不善于捕捉细节 。培养观察能力可以从以下两方面入手。
1． 传授观察方法
小学生作文的内容主要有人物描写、景物描写、动物描写和事情描写这四方面。掌握了观察的方法，对于写作是很关键的。
观察人物：茅盾说过：“物的性格必须通过行动来表现。”教师要教育学生抓住最能反映人物性格、行为、品质等方面进行观察。如衣着朴素、整洁，可看出他是个勤俭节约的人；说话大方得体、彬彬有礼，可看出他是个有修养的人；做事随随便便、大大咧咧，可看出他是个不拘小节的人等等。
观察景物：从时间上，右以按春夏秋冬四季变换的顺序来描写；从空间上，可以按由远到近、由近到远、由上而下、由下而上、由中间到四周等顺序来描写。不管用什么方法，一定要抓住景物的特点来观察。
观察动物：每种动物都有不同的体形颜色、生活习性、厌恶爱好，观察时就要抓住这些突出的特征。
观察事情：要了解事情的起因、经过、结果，要对事情的经过作重点的观察，注意人物在这件事情的发生中起着怎样的作用。
2．养成观察的好习惯
要提高观察能力，关键在于养成观察的好习惯，习惯养成了，自然也会促使学生自觉地留意身边事、身边人。可以让学生写观察日记、观察周记。
三、 掌握写作技能
1．扩句训练 小学生的作文内容不具体，往往是由于所写的句子太简单，不生动，进行扩句训练是提高写作水平的好方法。在扩句中，可以加入修饰、限制等成分的词语来扩写句子。如句子“小明笑了。”老师可以问：“小明怎样笑了？”引导学生可以补充“开心地”、“高兴地”等词语。
2．扩段训练 扩写段落可以使文章的内容更充实。扩段的方法多种多样，如写人记事的文章可以扩充事例，写景状物的文章可再细致描写有关事物的特征等。段与段之间用上适当的过渡句也是很好的写作方法，如：“王明不但学习认真，而且也热爱班集体。”这个句子既承接了前一段“学习认真”的内容，又为下一段写“热爱班集体”作了引入。这种句式的练习对小学生来说是很容易掌握的。
3．想象训练 黑格尔认为：“最杰出的艺术才能就是想象。”学生想象力丰富，写出的文章必定会更加具体、生动。续写和扩写是训练想象力的最佳途径。在续写的训练上，可对故事进行编写；在扩写训练上，可以给出一段话进行扩写，如补充开头，补充具体的内容，补充结尾等。
总之，在教学中，教师只要多作有心人，善于运用各种手段进行训练，相信学生的写作水平一定能有效地提高。
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