主持人：起码能够保证外来务工者的子女有学可上。刚才王司长一直提到教师流动的问题，我们也由此可以看出来，教师素质与学校的教育质量息息相关，在袁部长邯郸市讲话之后，有评论表示，要想缩小学校之间的差距就要从教师入手，让优秀教师流动起来，打破学校和优秀教师之间的绑定关系，就会缩小学校之间的差距。您认为大规模教师轮岗有可能实现吗？目前实施了哪些措施缩小学校之间的师资力量差距？
王定华：袁贵仁部长曾经在安徽固镇的农村担任过中小学老师，又在北京师范大学担任过大学的党委书记、校长，因此他对教师的重要性感受深刻。广大的群众，包括我们的网友也指出，教师的问题是在义务教育均衡发展过程中首先应该解决的问题。我也注意到，在我今天接受访谈的前一天，已经把这个消息挂出来了。有一些网友就留言，其中有一个"雨过天晴"的网友说，教师的均衡是基本的均衡。对袁部长的讲话和广大网友的观点，我是赞成的。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。义务教育的均衡核心是教师的均衡，所以，我想有这么几个要点应该强调，这几个要点实际上也是我总结了各地的做法所得出的结论。
第一，加大教师的培养力度，吸引优秀青年从事教育工作。我们教育部直属的六个师范大学，包括北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南师范大学已经实行了免费师范生的计划，只要这些新生答应在毕业之后从事十年的基础教育工作，那么，他这四年的学费一律免除，想交钱也不要。而且，如果生活有困难，国家还给他补贴生活费。福建等地也在省属师范大学实行了免费的师范生制度。对于那些综合性大学毕业，通过招考也进入了教师的队伍之中，这些年轻教师，国家和地方政府也对他们就学期间的费用进行一些补偿。所以，这个办法就是吸引优秀青年从事教师的工作。
第二，我们加大了教师培训的力度，教师教育工作在稳步开展。这里面包括国家级的培训，国家级的培训这几年每年教育部花五千万元进行国家级的教师培训，各地也积极地进行教育培训，有省级培训、地市级培训、县级培训，还有校本教研，还有引资学习，还有攻读教育硕士等等，提高教师的水平，这是一个很大的培训工程。而且从明年开始，教育部有可能在财政部的协助下，拿出5亿元开展教师的国家级培训，培养他们的师德，培养他们教育教学的技能，培养他们以人为本的情怀，培养他们能够有效利用现代化媒体的技能等等，还要培养他们如何做好班主任工作。
第三，继续实行和扩大中西部农村教师特设岗位计划。特设岗位计划从2006年开始实行，到2008年年底，我们一共招了5.9万人，分布到490个县6000个学校，主要是基层的一些学校，就是中央财政出钱，他到最基层的农村任教，农村的校长只负责给他安排任务、安排活、安排课，也不用给他发钱，这些人就是缓解边远地区、西部地区、农村地区的教师的数量不足问题、质量不高问题，以及结构不合理的问题。这是我们正在做的工作，而且要加大力度的。
第四，实施好教师的绩效工资的制度。绩效工资从2009年1月1日起实行，绩效工资体现涨工资的精神，就是每个人比以前的钱多了，更体现激励广大教师投身教育教学的积极性。因为绩效工资的发放不是平均发放，要看他工作怎么样，干的多少，干的效果如何，看他是不是担任班主任，班主任工作成效如何，要看这些，然后决定绩效工资最后量的多少。
第五，我们要促进教师在城乡之间、在区域之间的合理流动。其中到农村任教的这些教师，要优先评聘高一级的职称，如果是初任的教师优先定级，如果是已经工作的教师，要优先评聘高一级的职称。如果是属于执教的教师，在农村执教一段时间之后，他愿意考研究生，实行加分的政策，他愿意考公务员，同等条件下，优先予以录取。
现在来看，各地在这些方面，特别是在教师流动方面采取了很多的好的办法，成效是明显的。所以，我认为大家关心的大规模的轮岗这个问题，是可以解决的，轮岗的这个目标、这种要求是可以实现的。通过轮岗和教师的合理交流，可以有效地缩小学校间师资力量的差距。
