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什么是精品课？怎样的课才是精品课？
2009-02-23 14:36:14.0
在同仁深入地讨论精品课之时，我也竟然对之有些感想。
精品课，就是在具备一定的生成性教学环境，而不是完全在预定的教学情境中进行的课堂教学。它彰显课堂教学过程中的生成性、整体性、互动性与开放性。对于教学课程而言，教师的教学设计一定要体现课程的生成性，假如一节课能完整地讲授完，可是，却忽视师生教学活动中生成的因素，也不会是一节精品课。因为它至少缺少了对学生学习的尊重，压制了学生学习兴趣的提升。可以说，精品课无一可否的就是不能缺乏课堂的有生命力。
精品课，并不是为了完美地达成所有预设的教学目标而进行的课堂教学。当一节课在苞丁解牛式的践行中，忽视变迁的教学情境与千差万别的教学对象，却依然按部就班地促成教学目标的落成时，教育的生命就抹杀了；纵然在应试教育的考核中，表现优秀也不能算是精品课。一节精品课，并不是将所有的课程内存知识点（或者是静态性的知识）在课堂教学中传授，并且提醒学生就应试的目标而促成学生识记。一节课，只要不是存在知识性的错误，纵然存在某些教学过程中的瑕疵，只要授课者是本着实践与探讨的意识，并且以娴熟的教学技能与机智达成教学目标，师生的愉悦程度比较高，教学效能明显，皆可以视之为精品课。就此点而言，师者，在授课过程中所彰显的尝试勇气才是值得我们学习的。不可否定，追求完美的教学乃本职要求，但是，耽溺不敢犯错的心理中，如履薄冰地授课则可能导致一个师者远离精品课。如果说，有种残缺是完美，那么，本着一种美好的目标而尝试，而存在些微残缺（只要不是知识上的残缺）的课堂未尝不是一种具有生命力的美呢？而这种课程教学又何曾不是一节形而上意义中的精品课呢？
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