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影响教师教育质量的十个因素 ——丁吉念 【内容提要】教育质量是教育的当然要求，也是广大教师的必然追求。那么影响教师教育质量的主要因素有哪些呢？本文以全新的视觉，提出并论述了影响教师教育质量的十个因素，以期对教育管理和教育研究者提供参考，对广大教师如何提高自身教育素养，从而有效提高教育质量有所启示和帮助。 【关键词】教师教育；质量因素； 教育质量固然与社会环境、家长素质、学校管理、办学条件以及学生基础等众多因素有关，但教师无疑是教育质量的决定因素。而影响教师教育质量的因素主要有以下十个。 第一个因素：品德修养。科学家没有较高的人品修养，可能不影响研究出尖端的科学成果；工人没有较高的人品修养，可能不影响生产出高质量的产品；农民没有较高的人品修养，可能也不影响种出高品质的粮食蔬菜……然而教师没有较高的人品修养，一定会影响到教育质量。因为教师进行的是心灵的劳动，教师的劳动成果是促进学生知识技能的发展和品德修养的提升，品德修养本身就是重要的教育质量。法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”一个品德修养不高的教师，何以成为学生的榜样？何以能够熏染和培育高品质的学生？教育是教师精神对学生精神的影响催生过程，教师品德修养的高低就自然直接影响其劳动产品的质量--教育质量，因此人们历来对教师师德修养的苛求，远远超越对教师知识技能的苛求，这是教师职业不同于其它职业最重要的所在。 第二个因素：教育理想。怀着美好理想的教育必然充满智慧的火花与强大的精神力量，让学生沐浴在理想的光辉里，愉悦地学习，高质量的发展。而缺乏美好理想的教育则是那样的苍白无力，只能让学生在强迫中被动和无奈地学习，低水平地发展。教育理想就是这样深刻的影响着教育质量。不仅如此，相同的教育理想因其实现的愿景不同也会产生不同的教育效果。电视剧《人间正道是沧桑》主人公瞿恩说：实现理想有两种方式：一种是我实现了我的理想，另一种是理想通过我而实现。瞿恩及千万个与瞿恩一样的共产党人，正是怀着建设新中国的美好理想和这样崇高的实现美好理想的愿景，而百折不挠，不怕牺牲，前赴后继，英勇斗争，最终共同实现了建设新中国的革命理想。教育的理想是培育和谐全面发展的人，这个理想的实现要靠家庭教育、幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育、社会教育等共同来实现，对于每一个教育阶段的教师来说，都难以做到“我实现了我的理想”，能够做到的只能是“理想通过我而实现”。怀着“理想通过我而实现”的愿景，就会淡泊名利、静下心来、尊重规律、尊重个性的教学，扎实全面实现本阶段的教育目标，为学生实现全面发展和幸福人生奠基；而如果怀着“我实现了我的理想”的愿景，就可能会心浮气躁、急功近利、违背规律、扼杀个性地教学，生产出一些片面的教育质量。最可悲的是没有教育理想，教育就会因为过于追求现实的一面，而丢弃对未来美好憧憬的一面，教育就会失去高远的追求、燃烧的激情、智慧的光华与精神的力量，这样的教育能有好的教育质量吗？ 第三个因素：教育思想。教育不仅仅是知识传授的活动，也不仅仅是实践操作的行为，教育更是人性的温暖、心灵的感召和精神的唤醒，是基于思想引领的事业。教育思想决定着教育观念的深度、教育行动的效度以及教育质量的高度。在素质教育思想的指导下，教育就会成为促进学生自主发展、和谐发展、有特色发展和可持续发展的思想引领活动，教育目标就会在民主、平等、生动、温暖、幸福、创新的气氛中全面和高效的达成。在应试教育思想的影响下，教育就有可能成为一种专制的行为，成为一种千篇一律的强迫要求，成为一种片面机械的强化记忆与训练，这样的教育行为可能会提高学生的考试成绩，但却会极大的损毁学生的民主意识和创新精神。最为可怕的是没有教育思想，教育只能是照本宣科和人云亦云，把书本搬到教案上，把教案搬到课堂上，把网络资源直接下移到投影上，教师不知道自己为什么这样讲，学生不知道为什么这样学，这样的教育绝不会有高品质的教育质量。 第四个因素：师生关系。“师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。”（肖川：《文化生态领域中的师生关系》）师生关系就如同电路适配器，相同的教育条件和教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或许完全相反，可能会发生短路现象，造成学生厌学，使教育低效或无效。《学记》中说：“亲其师，信其道。”美好的师生关系，学生会因喜欢老师而喜欢老师的教育，这样的教育必然取得美好的效果。反之，不良的师生关系，学生会因厌恶老师而厌恶老师的教育，这样的教育即使再精彩，也难以取得美好的效果。因此，谁拥有最美好的师生关系，谁就拥有最美好的教育质量。而没有教师对学生最为真诚的爱，就没有学生对教师最为由衷的感恩与信赖，也就不会建立起心心相印与情感交融的最为美好的师生关系。 第五个因素：身心健康。教育是面向心灵成长的活动，因此首先需要教师有一个健康的心理。只有教师心灵健康美好，才能影响感召学生形成健康美好的心灵。同时，只有拥有一颗健美的心灵，教师才能从容面对教育的辛苦与忙碌，不论境遇如何，始终对教育怀着一颗赤城的心，唯如此才能保证一个持续稳定的教育质量；教育虽是面向心灵成长的活动，但它又是一种繁重的劳动，因此还需要教师有一个健康的身体。有人说中国的中小学生是“头顶星星上学，身披月光回家。”而中国的中小学教师要比学生起得更早，睡得更晚。教师每天上课、辅导、写教案、批改作业、管理学生、课外辅导、参加校本教研活动等大约要工作十多个小时，几乎是“两眼一睁，忙到熄灯。”这样繁重的劳动，没有一个健康的身体如何能够胜任？所以健康的身体是教育的资本，是教师教育质量的重要保证。 第六个因素：教育责任。教育经常被看作是“良心活”，那是因为任何所谓精细化的教育管理，都难以管理到教师所进行的所有教育活动，即使在教室按上摄像头，即使每一节课都有人听课或监控，也难以做到对教师所有教育细节的全程管理，因为教师的教育不仅仅只体现在课堂上。因此，从这个角度上说，教师的教育活动更多的是一种自觉自愿的行动，教师的教育质量在很大程度上取决于教师的教育责任。怀着高度教育责任的教师，他们所进行的一切教育活动都不是为了教育管理的需要，而是为了学生发展的需要，他们会用更多的精力思考教学，他们会用更多的时间准备教学，他们会用更高的热情开展教学，他们会用更大的耐心管理学生，他们的教育必然会有一个较高的教育质量。而缺乏教育责任的教师，他们所进行的一切教育活动往往是为了教育管理的需要，凡管理能够抵达的地方，譬如“备上批辅考评”各环节的管理要求，都能够被动应付做到，有数量没有质量，达到指标未达目标，这样的教育也不会有理想的教育质量。 第七个因素：专业知识。教育是心灵感召和精神引领的事业，也是智慧启导和知识传承的事业。这就要求教师不仅拥有良好的精神品质，还需拥有丰富的专业知识。教师拥有丰富深邃和与时俱进的专业知识，教学就会深入浅出、旁征博引、举一反三、科学精准、生动形象，触动学生情感的涟漪，拔动学生思维的琴弦，达到良好的教育效果。教师专业知识贫乏或陈旧，教学就会陷入枯燥干瘪与经验主义的泥沼，让学生昏昏欲睡，让教学失去力量。在文化愈加丰富，知识益加交融的时代，教师不仅应该具有精深的本学科专业知识，也应具有一定的与本学科参透交融的其它学科专业知识，同时应具有一定的教育学、心理学专业知识，和一定的现代教育技术应用方面的专业知识，还应具有一定的修身养性方面的专业知识。 第八个因素：教育艺术。专业知识是教师实施教育的根本，教育艺术则是教师实施教育的途径。教师只有博实的专业知识，而如果缺乏精湛的教育技艺，也是难以顺利实现教育目标的。相同的学生，相同的教学内容，相同的教学条件，教育艺术素养高的教师，就可能让课堂充满人性的温暖，播撒科学的种子，闪耀智慧的光芒，点燃创新的激情，激荡学生的心智，沐浴学生的灵府，贞立学生的人格，彰显学生的个性，追寻教育的真谛，提高教育的质量；教育艺术素养低的教师，就可能让课堂变成照本宣科、机械记忆、泯灭兴趣、抹杀个性的场所，变成让学生头痛害怕的地方，这样的教育也必然不会有良好的教育效果。 第九个因素：教研能力。教研是教育的第一生产力，教师的教研能力决定着教师教育的方法和效率，决定着教师教育的高度和品质。只有勤于研究和不断创新的人，才能破解教育中的一个个难题，才能寻找到教育的最佳途径，从而登上教育科学的顶峰。善于教研的教师，他们就会积极钻研教材，深入理解教材，科学使用教材，让教材变为生动鲜活的教育资源。而不善教研的教师，教材就会成为白纸黑字的死书，成为照本宣科的“圣经”；善于教研的教师，他们会以赏识的眼光发现学生个性的不同点，以研究的态度探寻教育的切入点，采取因材施教的策略，运用生动有趣的方法，促进学生幸福和谐的发展。而不善教研的教师，他们往往会忽视学生个性差异，采取千篇一律的方法，强迫学生按照一个模式发展成为知识的容器；善于教研的教师，每一个教学难点都会成为他们破解的一个案例经典，随着一个个教学难点的化解，就会促使他们一步步走向教育的辉煌。而不善教研的教师，每一个教学难点都会成为他们难以逾越的一道屏障，随着一个个教学难点的积累，就会使他们一步步沦为十足的“教书匠”。 第十个因素：团队精神。教育是促进学生生动和谐全面发展的事业，因而教育是“协奏曲”，需要教师发扬团队精神，团结协作，共同拼搏，才能取得优异成绩。一个学校的教师应该是一个团队，每一个团对成员都有自己的专业特长、个性品格、独到的视觉及独特的教育方法，只有大家相互交流、相互学习、相互借鉴、相互弥补，才能充分发挥每一个团队成员的教育优势，才能让教育产生合力，促进学生和谐全面地发展。同时，团队成员之间的精诚合作，真诚的分享交流，会自然产生一种积极向上的心理磁场，促使团队成员共同的专业成长。一个自以为是，自我封闭，缺乏团队精神的教师，他的教育就可能成了“独奏”，他的教育影响也就可能极其微弱，他的专业成长也就可能裹足不前。
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