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短文两篇(日 月) 教案

 jm永遇乐 2011-03-24

 

课 时

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备注

短文两篇(日  月)

二 

 

 

教学
目标

1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2.了解课文内容。 3.学习散文诗优美的语言,蕴含着哲理。 4.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。5.贯通理解两篇短文的主题表达。

6 强化诵读,体会巴金散文作品蕴含的美感

教学
重难点

 

重点:(1)加强诵读,培养感受能力、理解能力。

2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

难点:把握文中重点语句的深刻含义。

 

教学策略
及方法

诵读,感知文意。联系特定的时代背景,结合文中重要词语的意义,贯通理解两篇文章引用传说的深意,从而理解作者的思想感情。

 

教学具
课件资
源准备

 

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复案补充

                    一课时
一、预习

    1.给下列加点字注音。

    呖谷(y6ng)  一撮灰(cuo1)  皓月(hao4  )妲娥(heng2)

    2.解释下列词语。

    皓月:明亮的月亮。露台:晒台。yang谷:古书上指日出的地方。yang,日出。 二、导入   

    无数人咏叹太阳和月亮,留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里,对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中,作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月,想起了嫦娥奔月,又是一种别样的心情。

  作者简介:

  巴金(1904    ),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习,后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说<>、中篇小说<憩园>和随笔集。其散文思想深刻,语言优美,具有很高的艺术成就。

三、朗读课文,初步体会作品的主题

    让学生交流读后心得。

四、精读《日》

    学生朗读《日》一文。思考:文章按怎样的思路展开的?如何理解

作品的主题?

  学生讨论、交流。

  明确:

    这篇散文诗仅仅250余字,却浓缩着丰富的感情,它像一团火,炙烤着读者的心灵。

    开头两段,作者把自己的感情形象化,先是赞美飞蛾,因为它是为追求光和热而被灯火烧死的,接着又怀念夸父,因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。这是作者思想感情形象化的表白,他所歌颂的是追求光和热的执着态度,是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸父的形象,是作者思想性格的真实写照。

    三、四两段,对追求光和热的献身精神正面展开议论,指出了生命是可贵的,但为了追求光和热应该不怕牺牲,并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则,言简意赅,发人深思。

    第五段,作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾,为了追求光和热,飞向日球,失去知觉,化为灰烬,在所不惜。这是作者庄严的宣言,具有着震撼人心的力量。

    热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色,《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神,表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想,表达了为国家、为人民发光、发热,直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理,奔涌着热情,堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。

                           二课时

一、指导学习《月》

    学生以小组形式,通过自主、合作、探究的方式来学习<>

    学生自由朗读《月>,提出问题,共同解决。

    提问:月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境,能使你联想起古诗文中的哪些诗句?  

    学生讨论、交流。   

    明确:

    月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。 

    相关的描写句子有:

    “寒夜对镜,只觉冷光扑面。面对凉月,我也有这感觉。”

    “我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”

  “的确,月光冷得很”。

  “月的光是死的光。”……

  作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷,让人冷静,不同于日带来的热情洋溢。

  学生交流写月的古诗文,进行整理归类。

  ()月,呈现不同的形态。

  “可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)

  “无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)

  “月下飞天镜,云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)

  “浮光跃金,静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)

  ()月,撩拨满腹的愁绪。

  “床前明月光,疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

  “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)

  “但愿人长久,千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)

  “晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)

  ()月,包含着瑰丽的想像。

  “晨兴理荒秽,带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)

  “明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)

  “举杯邀明月,对影成三人。”(李白(月下独酌>)

二、组织学生讲神话故事

  如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事,小组之间进行比赛。

三、小结

  <短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 

  《日》表现作者热情洋溢的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热日球”,宁愿舍弃自己的生命,表现了作者对真理的追求。

    《月》则表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

    这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

    八、布置作业

    1.研讨与练习三。

    2.选用课时作业优化设计

 

 

 

板书
设计

短文两篇

  

日:激情洋溢

    飞蛾扑火             追求光和热

    夸父逐日                                 寄托人格理想

月:细腻幽静             使星球再生

    嫦娥奔月

 

练习
设计

1、(基、知)根据拼音写汉字或给加点的字注音。(1.旸谷(      2)浸润(      3皓月(   4姮娥(   5)一撮灰(     6)露台(      7)瞬间(         2、(基、知)填空。巴金,原名李尧棠,字_______,四川成都人。现当代著名_______家。主要作品有小说______________________________。《日》《月》选自散文集_________3、(中、情)无数人咏叹过太阳和月亮,留下了很多美好的诗篇,请你各写出两句。4、(能、情)续写句子。绿色推开了春天的门,雷雨推开了夏天的门,______________________________                              

 

教学
反思

 

 

 

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