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爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。想要进行高效率的英语教学，首先要激发学生学习英语的兴趣。没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。那么该如何激发学生的学习兴趣呢
第一，发挥教师的引领作用。众所周知，学生刚刚接触英语的最初几乎各个对英语感兴趣，都有学好这门语言的欲望。但随着知识难度的提升，年级的升高，相当一部分的学生开始失去学习的兴趣。这时就要发挥教师的引领作用。适时的让学生认识到：作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且使用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介。在科技界，英语又是国际性语言。从小处而论：你来到了外国迷路了，或者要找人什么的，你不会英语，你就无法和别人问路或者交谈了。 因此，英语的重要性是显而易见的。 第二，重视教师的真情实感在教学过程中的作用。1. 教师的情感影响学生的学习积极性。亲其师，才能信其道。教师对学生的热爱和期待是学生学习的动力。德国近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。爱是教育的核心。教师首先剧本的品质就是爱学生，用自己无私而博大的爱去感染学生，使师生之间彼此信任，彼此理解，这样教学活动就会在情感的影响下深入的进行。经验告诉我们：用爱换来的学习激情能够增进师生关系，能够提高学习成绩。英语教学是语言教学，语言教学也就是交际教学。教师对学生情感的关注能令交际过程能够变得轻松愉悦，从而使枯燥的英语学习变得灵动而富有生气。 2. 教师的情感影响着课堂气氛。课堂是学生学习的主要场地，在英语课堂教学中，如何营造良好的课堂气氛，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，在有限的时间里更加有效的掌握所学内容，是摆在英语教师面前的一个现实问题。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而体现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。教师真诚的爱生态度和行为对于形成和谐的师生关系极为重要。在课堂教学中，如果教师能够情绪饱满、亲切和蔼、富有感染力，就能使的学生学习兴趣高涨、思维活跃。良好的课堂气氛，更能促使“教学互长”，使教师的“教”和学生的“学”都能朝着积极的方向发展。因此，教师在进行课堂教学时，要善于营造良好的课堂气氛，使学生在轻松愉快的课堂气氛中进行学习，从而更好地达到我们教学的效果和目的。 第三，教师要有效抓住学生学英语的兴趣点。１. 教师要充分挖掘教材中的趣味因素。比如英式英语（British English）和美式英语（American English）的不同。有人在美国拉斯维加斯的时候曾经在餐厅里向服务生要“napkin”，服务生很纳闷，为什么你找我要“尿布”呢？原来“napkin”在最初在英语中指的是小孩用的尿布，而“餐巾纸”这种含义则在只在美国东部比较流行。 再比如，“pants”这个词在美语中是’裤子‘的意思，但在’英式英语‘中却是’内裤‘的意思。如果美国人对英国人说’your pants is very pretty。英国人就会认为这个美国人没素质。２. 通过学习西方文化提高学生的学习兴趣。语言与文化密不可分。要学好一门语言就要学其文化。比如在学习称谓的时候，我们会发现英语中的称谓比汉语中的称谓少得多。比如，cousin能指表兄、表弟，又指表姐、表妹。相比之下，汉语区分比较严格。这就与中国长久的封建统治相关联，重视血缘关系，强调等级观念。在西方国家，人们之间相互称呼名字，这在中国人看来是不礼貌，没教养的行为。在西方人的思维中确是得体而亲切的。他们的这种做法体现了他们追求人人生而平等的思想。在比如向学生介绍西方的婚礼，新娘的服饰里一定包含了四样东西，something new, something old, something borrowed, something blue。 这又有什么样的寓意，又与中国的传统习俗有什么不同呢？这些内容必定可以牢牢抓住学生的注意力，提升学生学习英语的学习兴趣。 第四，教师要热爱自己的专业。学生具有向师性。如果教师热爱英语专业，对所讲授的英语知识具有深厚的兴趣，那么这种态度也会影响学生对英语的热爱。若教师对自己所讲授的知识没有热情和兴趣，只是为完成任务而上课，那么这种态度也会使得学生失去学习英语的兴趣。 总之，在英语教学中，要使学生的主观能动性得到充分发挥，使教师的主导作用充分体现。从而取得满意的教学效果。长期坚持下去，学生学英语的兴趣自然得到培养，为以后进一步学习英语打下坚实的基础。 |
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