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小组合作
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《基础教育课程改革纲要》中也指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”被许多的老师关注，运用于课堂，从中受益。我就是这许许多多的受益老师中的一位。 下面我就说说我在教学中是如何运用的。 一 分组 首先我把同学们前后两排分成每四人一小组，这样课堂上需要讨论的时候，每一位同学都不用下位，前排的同学只要转过身来即可，这四位同学中既要有学习好的，又要有学习差的，尽量做到好中差结合。其次，从这四名同学中再选出一名小组长，负责分工，组织商讨，这名小组长一定是学习好的，一名记录人，负责记录，组织语言，俗话说“好脑袋不如烂笔头”便于讨论完交流时语言流畅。 二 讨论的内容 什么样的内容适合小组合作呢，简单说就是个人的力量无法胜任，一个人无法完成老师提出的任务时；当学生的意见不一致时；答案不唯一，有多个答案，需要小组成员从不同角度思考同一问题时；教学中的重难点。 三 培养良好的合作学习习惯 开展小组活动时，要做到：第一、明确任务。在小组活动之前，要让学生明确活动的内容和目标。第二、要让学生明白在小组合作的过程中，如何倾听别人的意见、表达自己的见解、纠正他人的错误、汲取他人的长处、归纳众人的意见等。讨论前，小组成员先独立思考，把想法记下来，再由小组长安排，各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见，然后再由记录员将其整理出来。这样，每个人都有了思考的时间和空间。学生讨论期间教师要不停地巡视，在巡视过程中发现问题要及时地作出指导。第三要给足自主学习的时间。一般要有三、五分钟的时间，在学生自主学习时，必须让学生动动笔，划下感悟深的句子，并在旁边作简要批注，不明之处也作个记号。帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
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