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新泰市2011年初中学业考试复习指导意见（中考备考讲座二之11） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2011年3月5日 编者按:本人对“中考备考讲座”分为若干个系列:一2010年中考备考讲座、二2011年中考备考讲座、三2012年中考备考讲座、四2013年中考备考讲座、五2014年中考备考讲座、六2015年中考备考讲座、·······，对每个系列的中考备考讲座分为若干个专题。 本文《新泰市2011年初中学业考试复习指导意见（中考备考讲座二之11）》，致谢原作者和诸位读者。 新泰市2011年初中学业考试复习指导意见 新泰市教育局教研室 2011年2月27日 来源：泰安思品的博客 为在有限的时间内最大限度地提高今年学业考试复习备考的效益，结合各初中学校实际，在总结我市以往成功经验和借鉴外地先进做法的基础上，教研室制订了2011年学业考试复习指导意见，供全市各学校参考和借鉴。 一、时间安排 鉴于当前学业考试形势，考虑到初三复习时间短、任务重的实际，学业考试应考宜实行两轮复习（各校可根据本校实际确定具体的复习轮次）。一轮复习：时间至4月中旬。主要是立足单元复习，夯实双基，提升能力。二轮复习（将传统的第二轮和第三轮复习合并交叉进行）：时间为4月中旬至5月底。主要采用专题复习与（综合）模拟演练相结合的方式，旨在将原来分课时、分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化，有针对性的补缺补漏，将学科知识转化成学科能力。两轮复习结束时，各学校分别组织两次质量检测。第一次： 4月20日左右；第二次：5月下旬。各学校在各学科复习时间安排上，应结合本校实际，合理分配复习时间。 二、总体要求 （一）突出目标意识，明确工作方向。 11年学业考试，我们的奋斗目标是：使90%以上的学生合格、30%以上的学生优秀。 各学校要紧紧围绕教育局制定的奋斗目标、按照《新泰市初中教学工作评估方案》抓好各项工作。要自我加压，制定好自身的奋斗目标，分解出班级目标、学科目标，还要指导学生树立好自己的奋斗目标。同时，各学校还要制定尖子生培养目标、边缘生推进目标和学困生转化目标。要依据目标制定计划，依据计划制定方法，依据方法检查效果。整个教学和复习工作都要围绕这些目标生展开，层层落实，责任到人，跟踪管理。 各学校要依据奋斗目标，结合实际情况，制定切实可行的实施方案和奖惩制度，保证目标层层落实。领导干部的任用考核要与其担负的目标任务相结合，促使其真抓实干；教师的教学评估和聘任要与个人目标的完成情况相结合，充分调动其积极性；同时还要调动学生的主观能动性，通过各种方式让学生树立自己的阶段目标，对于阶段目标完成好的学生要公开表扬鼓励，以此树立良好的班风和学风。目标具体了，工作的方向才能明确，才能激发前进的动力，才能把工作做好。 （二）加强组织领导，提高管理效益。 1．加强计划管理。一是要细化内容。各学校要精打细算，把复习任务细化到每周、每天、每节课；二是要立足实际，紧扣培养目标和学生的学习现状，选择好复习内容，稳扎稳打，不留知识空挡，不让学生吃“夹生饭”；三是要保证计划的贯彻落实，各级部要全程监控各科的复习进程，以确保复习应考的连续性和完整性。 2.营造备考氛围。要适时召开各种类型的鼓动会，全面动员，争取家长和社会各界的关心和支持，努力营造“紧张、有序、和谐、高效”的学业考试氛围。同时要形成竞争机制，学校之间、学科之间、班级之间、学生之间要确定奋斗目标，用目标激励自己，用对手来警戒自己。 3、强化集体研究。要保证复习的高效性，必须进一步强化集体备课和集体研究。复习课的教案、学案的编写要集体研究，练习题及考试题的筛选要集体研究，题目的讲评要集体研究。同学科要基本统一教学进度、目的要求、重点难点、作业练习、测验考试。要推行学科组长把关制和主备目标责任制，采取“中心发言、共同研讨、个体增减、形成材料”的方式，促进全员参与。要实行学科捆绑，同奖同惩，提高学科整体战斗力。 4．狠抓检查和落实。各校要充分发挥学业考试备考领导小组和初三级部的职能作用，认真检查复习备考各项举措和教学环节的落实。要多深入课堂，坚持参与集体备课、推门听课、评课、评卷、质量分析等活动，并做到时间上有保证、内容上有规划、活动中有评议。要走进师生，多与初三教师和不同梯队的学生广泛开展交心谈心活动，及时发现、分析、解决复习教学工作中存在的困难和问题，关心毕业班师生的工作、学习、生活，解决师生困难，解除后顾之忧。既要严格工作和学习纪律，又要努力营造宽松的工作和学习氛围，让师生们精神愉快、信心百倍的投入到复习迎考工作中。 各校要把“包”字引入到学业考试复习教学管理工作中，领导要包年级、包学科，教师要包班级，包学生。既要包差生转化、薄弱学科“补瘸”，又要包培优保尖、上游学科冲刺；既要包巩固率稳定，更要包优秀率上升。要在中差生上多下功夫，注重学生均衡发展。要保障每个学生都有进步，实现大面积提高教学质量的目标。 （三）遵守教学常规，提高教学效益。 1．优化教学设计。教师要在集体备课的基础上进行个性化的教学设计，立足个人特长和所教学生的实际，充分发挥创造性，形成个性化的教学方案。进一步备课程标准、备考试说明、备教材、备学情、备教法、备学法。通过优选教学内容和课堂教学设计，把准考点，理清知识点，突出重难点，找准结合点，提高针对性，做到有课时目标要求、有教学方法设计、有学生活动安排、有教后反思记录。 2．打造“高效课堂”，实现减负增效。进一步优化课堂教学模式，坚决贯彻“三讲三不讲”的原则。“三讲”就是讲学生理解不了的问题（疑点、难点）；讲学生归纳不了的问题（规律、方法）；讲学生运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）。“三不讲”就是过于简单的问题不讲；过偏的问题不讲；过难的问题不讲；切忌一讲到底、照本宣科、面面俱到。要强调师生互动、生生互动、突出学生备考的主体地位，充分调动学生的主体思维，给学生以充足的思考空间和消化时间。以确保学生课课有得、课课有想、课课有悟，使学生的学科素养、学科能力得到充分提高。 3．组织有效训练，适时进行考试。训练和检测，大都是过程性检测，其目的是帮助教师和学生查找教与学存在的问题，以利于教师调整教学策略，学生调整学习策略，克服不足，扬长补短，提高教学效益。教师要立足校情、学情，优化精选练习题，但要合理调控密度、避免“泛而滥”。以“选题要精细，频率要适度，时机要恰当，反馈要及时”为原则。教师要善于下“海”选题，提高试题的针对性和实效性，力避重复和低效。训练要做到“三布置三不布置”。“三布置”指：发展学生思维的；发现规律方法的；夯实基础、提升能力、拓展视野、引导探究的。“三不布置”指：机械重复性的；惩罚性的；超负荷的。对精选的习题要全批全改，做到有发必做、有做必改。（今年的学业考试，很有可能分Ⅰ、Ⅱ卷，Ⅰ卷是选择题用答题卡，Ⅱ卷为主观题人工阅。语数英的分值有可能加大150分。我们要有这方面的思想准备、随时注意信息、及时加以训练。要重视书写规范化、涂卡规范化和试卷规范化的训练，可适当进行规范试卷和答题卡展览。） 4．科学实施讲评，发挥好考试在调控教学与教学诊断方面的重要作用。要充分利用每次考试的结果，认真查找各学科在教与学两个方面存在的问题和不足，及时教学思路，找出改进措施，提高教学效益。讲评不能从头讲到尾，带有共性的错误点、失分点、模糊点要进行集中评讲，而对于带个性的问题可采用单独辅导的形式进行。要注意知识和能力相结合，重点在方法、思路、技巧等方面作文章，不能简单地核对答案。要纵横对比、新旧联系、举一反三、触类旁通，注重归纳总结出带规律性的结论。训练反馈出来的知识与能力的缺陷，方法与技巧的缺失，不能一讲了事，要督促学生进行错题登记，反复温习。要分析错因，对症下药，有针对性地布置变式练习，有效矫正。 5.进一步强化对《课程标准》、《考试说明》和中考题的学习与研究 《课程标准》和《考试说明》是学业考试复习迎考的指导性文件，也是学业考试命题的依据，对学业考试的目标、性质、内容、能力要求、方法、方式都作了详细的界定。各校在复习备考中要将《课程标准》和《考试说明》吃透、抓准。要明确《课程标准》对知识与技能的要求，坚持正确导向，把握复习重点，增强复习效果。要指导各学科教师用好《考试说明》，准确分析学业考试命题动向，准确把握知识重点、分值比例、训练题难度，选择适合泰安市市情的复习资料，合理删减偏、难、怪题，加强教学、训练的针对性。 要研究好《考试说明》的新变化，把学科能力意识贯彻到平时的教学过程中，把握侧重点，减少复习的盲目性。 对中考试题及答案的学习与研究，是做多少练习题都代替不了的。通过对近几年中考命题思路变化的研究，可以为每一位初三教师提供丰富的素材。我们关注的不仅是每年考试的试题与答案，更重要的是研究“以能力立意”在试题方面的体现，从而发现试卷中所揭示的信息，为我们在教学和复习备考方面带来启示，从而增强应考复习的方向性、科学性和有效性。通过做中考题、研究中考题、感悟中考题，可让学生消除对中考题的陌生感、神秘感、畏惧感，让教师准确把握当前中考的结构、特点、规律和方向以及在复习应考中亟待加强的环节。 6、重视初、高中教学内容的衔接 立足学生的未来发展，各科教师要在排查、研究的基础上，明确初、高中在教学内容方面的衔接点，并在教学和复习过程中有针对性的予以重视，降低教学难度，重双基、抓基础，为高中阶段的学习打下坚实的基础。 （四）分类推进，提高整体效益。 做到因材施教，满足不同层次学生的发展需求，发挥不同层次学生的发展潜能，积极探索并实施分层次教学。对于 “尖子生”，要给予充分自主的学习时间和空间，适当拓宽知识视野，系统地纠正缺点、补救薄弱、调整心态，提高创新思维能力和解题效率，使他们的优势科目更强，弱势科目迅速跟上；对于“边缘生”，要增强信心，扬长补弱，发挥优势学科的优势，减轻弱势学科的影响，以促进学生综合素质和能力的平衡发展。采取“降低教学标准、放慢教学节奏、狠抓基础落实、挖掘非智力因素、加强个别指导”的策略；对于“学困生”，重点是心态转差、习惯转差。思想上要交心谈心，稳定备考情绪。学习上要正确定位目标、降低起点、减缓坡度，多鼓励、少批评，最大限度地调动他们的学习积极性。要“抓中间带两头”，注意关注边缘生，帮助他们确立学习目标，促进其转优，让尖子生感受到后面追兵的压力，促进学困生努力缩小与潜能生的差距。形成所有学生努力学习、你追我赶的氛围，使学生整体水平得到提高。 各校要兼顾“培优”和“辅差”两个方面的工作，“培优”重点放在对希望生的“瘸腿”学科进行专项辅导和专项训练上， “辅差”重点应放在学有潜力的中差生的基础知识、基本技能的巩固和比较灵活主观题目的掌握和运用并解决实际问题的能力培养上，确保大面积提高全市教学质量，促进学生均衡发展。 （五）强化学法指导，提高复习效率。 1．加强学法指导。要高度重视学生良好学习习惯和自主学习能力的培养。各学校要有目的、有计划的开设学习方法指导课，也可通过年级大会或班会，推介有效的学习方法。如制定好学习计划、管理好学习时间、选择好复习资料、总结好记忆诀窍等，帮助学生树立自信，启发学生自主思维，要让每个学生都找到适应自己的高效学习和复习的方法。各学科教师要在教学过程中着力帮助学生养成自主规划、统筹安排时间的能力与习惯，根据各学科的特点，指导学生掌握科学、有效的学习方法，让学生学会管理自己的自主时间、学会有效利用自主时间、变被动学习为主动学习。 2．开展学法交流。成绩优秀的学生大部分都有有效的学习方法。学校或班级要组织会议、活动，开展学习方法、学习经验交流，推广优秀学生好的学法和经验，变“一枝独秀”为“百花齐放”。 3．掌握考试技巧。要反复告诫学生考试注意事项和技巧，杜绝非智力因素失分，最大限度地把自己的能力和水平发挥出来。一是要引导学生抛弃杂念，高度自信。二是要先易后难，不为难题羁绊。三是合理安排，充分利用时间等。 （六）重视心理调适，提高应考能力。 1．适时调整心态。对学生情绪波动、心理失衡的问题，要坚持细心观察，耐心开导，积极引导。做到“三个结合”：说服疏导与激励指导相结合，班主任与任课教师相结合，集体谈话与个别交心相结合。做到“五多五少”：多鼓励，少指责，保护学生上进心；多讲希望，少摆困难，保护学生的自信心；多个别指导、谈心，少集体对比，保护学生的自尊心；多让学生总结、自我评价，少作主观评价，让学生充分认识自我，养成一颗健康心；多找教学指导上的原因，少指责学生，保持一颗平常心。充分发挥班团活动、学校广播、心理咨询室的作用，不断创新心理健康教育的方法，千方百计让学生有一个积极向上的复习备考心态。 2．注重意志磨练。攻克难题不仅需要有破题的灵感，还需要有良好的意志品质。教师要有意识地训练学生的意志力，以增强心理适应能力，增强战胜困难的信心，实现知识能量与心理能量的最佳释放。 3、促使学生乐学、好学 要努力加强学生吃苦教育、信心教育、理想教育、感恩教育，帮助学生抵制各种诱惑，激励学生安心向学。 （七）把握关系协调，注重综合效益。 1．处理好主导与主体的关系。学生是备考的主体。课堂上如果教师讲得多，讲得快，甚至大包大揽，学生被动听、机械记，久而久之会导致思维僵化，应变能力差。初三复习要让学生更多地参与教学过程，参与解题活动，真正成为备考的主体。 2．处理好知识与技巧的关系。学科知识掌握得再好，如果不能将其转化为实实在在的考试技巧，复习备考的效果无从谈起。初三复习既要重基础知识的梳理、重组、巩固，提高学科思维能力，又要毫不放松对学生答题技巧、得分技巧进行训练。学生在答题中出现的审题不慎、提取信息不准、思路不清、过程不全、表述不规范、书写布局不合理，甚至找不到解题的突破口、无法下笔等，其原因不仅在于知识掌握不牢，更因为考试技巧与得分技巧欠缺。因此，知识与技巧两手都要抓，两手都要硬。 3．处理好局部与整体的关系。初三年级组要在学校主要领导的支持下加强宏观调控的力度，经常深入到各备课组、各班级和学生中去，及时了解各学科的教学进度，教学质量，遇到问题，及时协调。协调要以有利于促进学科平衡发展、有利于挖掘学科潜力、有利于增加学业考试总分、提高整体效益为原则，采取调整课时、调整作业等强有力的措施进行，讲究大局意识和整体观念。 4．处理好校内与校外的关系。各校要进一步重视信息搜集工作，善于从校内、校外两个渠道捕获有效信息。校内以自主研究为主，要求教师静下心来，从考试说明、近年中考试题、试题评价中去搜集、整理学业考试信息资料。校外以交流学习为主，采取“请进来、走出去”的办法，加强与市内外学业考试先进学校的横向交流，取人之长，补己之短，武装自己，最大限度的提高在学业考试中的竞争力。 |
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