《基因指导蛋白质的合成》学案1（新授课）

《基因指导蛋白质的合成》学案1（新授课）

学习目标：

1．通过类比方法掌握DNA和RNA 的异同

2．概述遗传信息的转录过程（重难点）

3．总结比较转录与复制的异同（重点）

学习过程： 

本节课的学习思路：

DNA指导蛋白质合成→DNA首先要指导mRNA合成→RNA充当信使的优点及与DNA的联系→进一步介绍RNA的分类及功能→DNA如何指导mRNA的合成

1． 【问题探究】 如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？请用自己的语言表述出来：                                          。

小资料：我们能识别鱼肉、牛肉、鸡肉的不同，是因为它们的蛋白质结构不同，因而体现了各自不同的性状。

【学习评价】同桌互相就对方的观点给予评价，帮助其完善。

2． 阅读课本P62，找出DNA与蛋白质之间的信使，并发现它的优点：

【趣味故事】如右图，北海有位国王叫“基因（DNA）”居住在孤岛细胞核中，因身体肥胖不能出宫，却能十分精确的指导地方上“蛋白质”的生产，是谁跨越千山万水，千里走单骑去传递国王的旨意呢？他应具备什么特点才可以做信使？

                                        

                                        

                                        

                                        

3．  【知识回顾】观察P62图4-1和P63图4-2，找出DNA与RNA之间的联系

	DNA	RNA
组成元素
基本单位
化学组成
结构
功能
分布

【学习评价】构成人体的核酸基本单位及碱基有    种；SARS病毒的核苷酸及碱基有     种。                                        （    ）

A 、4，4；     B、8，5；      C、5，5；      D、2，4

4． 阅书P63图4-3，讨论完成下列填空：

RNA的类型⑴              作用                           

⑵              作用                           

⑶              作用                           

5． 阅书P63第四段，理解遗传信息的转录概念，填空：

RNA是在       中，以           为模板合成的，这一过程称转录

【问题探究】回忆DNA复制的过程，讨论推测

转录的场所：         

转录的条件：                                                                

转录的过程（用自己的语言概括）：                                         

【学习评价】阅读图4-4，评价并修改自己对转录的推测。

【开动脑筋】尝试以转录的过程为素材，用自己语言对前面的趣味故事给予续写，形成一篇科学趣味小故事，与同桌讨论互相评价并修改。

6． 【知识梳理】结合之前学习的DNA复制内容，比较转录与复制完成以下内容：

阶段 项目	转录	DNA复制
时间
场所
模板
原料
条件
过程
产物
特点
遗传信息的传递方向
相同点

【学习评价】

1. DNA解旋发生在                                                     (    )

    A．复制中        B．转录中        C．翻译中     D．复制与转录中

2.下列图4—3表示DNA传递遗传信息的某过程，请据图回答：

(1)试分析该过程表示_____________，主要发生于______________。
(2)该过程的模板链是几号链_____________。
(3)参与该过程所需原料为__________、___________、_________、___________，必须在具有___________________________________等条件下才能正常进行。

学习检测：

1．在下列的转录简式中有核苷酸                                           (   )

DNA:   --A--T--G--C--，

RNA：  —U--A--C--G--

    A．4种        B．5种        C．6种         D．8种

2. 在同一草场，牛和羊虽吃同样的草料，但牛肉和羊肉的味道却不同，其根本原因是(   )

       A．牛、羊的消化能力不同       B．牛、羊的染色体数不同

C． 蛋白质结构不同             D．不同的DNA控制合成不同的蛋白质

3. 在下列细胞结构中，有可能发生碱基配对行为的一组是                     (   )

A．细胞核、线粒体、叶绿体、中心体      B．细胞核、核糖体、中心体、线粒体

C．线粒体、叶绿体、细胞核、高尔基体    D．线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核

4．双链DNA分子共有46%的碱基C和G，其中一条链中A与C分别占该链碱总数的28%和22%，则由其转录的RNA中腺嘌呤与胞嘧啶分别占碱基总数的               （   ）

A、22%、28% B、23%、27% C、26%、24% D、54%、6%

5. 小白兔身体不同的组织细胞中所含的DNA和RNA是                           (   )

      A．DNA相同，RNA也相同         B．DNA相同，RNA不相同

      C．DNA不相同，RNA相同         D．DNA不相同，RNA也不相同

6. DNA上某段碱基顺序为-ACTAGTCAG-，转录后的上相应的碱基顺序为：（ ）

A、-TGATCAGTC-     B、-UGAUCAGUC-    C、-CUGACUAGU-     D、-CTGACTAGT-

7．下图为某真核生物细胞内DNA转录示意图，请据图回答：

(1)在图中方框内用“→”或“→”标出转录的方向

(2)b与c在结构组成上相同的化学基团为                                        。

(3)在马蛔虫体细胞中，上述过程发生在        中，若在人的胃黏膜上皮细胞中，还可出现          中。

(4)如果上述生理过程按某一方向连续不问断地进行，形成a片段。a片段最终在          中翻译成相应的蛋白质。

(5)蛙的红细胞可以发生上述过程吗?                             。

错题剖析：

（设计者：顺德区罗定邦中学  邹德乐）

附件3

学案研究过程记录表

学校	顺德区罗定邦中学			年级	高一	备课组成员	王雪梅、邹德乐、梁韶华
学案主题		《基因指导蛋白质的合成》学案1（新授课）
一、主要设计者  邹德乐  老师对该学案设计的说明
学习目标		1．通过DNA和RNA的对照掌握类比方法 2．概述遗传信息的转录过程（重难点） 3．总结比较转录与复制的异同（重点）
学习过程		通过问题导学法以及阅读书本来自我学习，掌握相关知识
学习检测		主要检测DNA与RNA的区别；转录的条件及过程；转录和复制的比较
二、备课组其他成员对该学案设计所发表的意见
肖玉玲 老师			在学习评价中适当的配以习题，让学生明白知识点的考察方式；在学案开始明确学习思路，使学生的学习清晰化、逻辑化
梁韶华 老师			本节课中涉及很多微观的物质及其变化，最好配以图像使学生使知识点更形象化和直观化
王雪梅 老师			应用故事增加了知识的趣味性，锻炼学生表述的能力
三、讨论的焦点问题及对学案修改所达成的一致意见
焦点问题		学习思路的清晰化以及知识的直观化，加强锻炼学生的表述能力
修改意见		建议用生物语言对趣味故事进行续写，增加图像来加强
四、在教学中实施该学案的效果、问题反思及进一步完善该学案的建议
实施效果		学生整体学习思路比较清晰，但在转录学习过程中还应注意引导学生对碱基互补配对原则的应用
问题反思		学生通过自学能在DNA和RNA比较中找出RNA充当信使的优点，根据复制对转录的条件也有较好的推导，但在转录过程的一些细节特别是转录与复制上的区别、转录的特点不能深层次的掌握，这反映出学生在自学过程中对图的阅读能力欠佳，学生不能运用生物学术语准确的进行表述，所以在今后的教学中，应注意对学生的识图及表述等各方面能力予以加强
完善建议		同桌之间可以互相交流一下读图的心得，并比较复制和转录的图像，从中找出其中的差异；在教学时也要注意引导学生对图像的阅读，总结图像的阅读技巧以及表述的准确性

注：填表时须保持此表格的四大部分，但每部分之下的具体内容可以在现表格的基础上有所改变。