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高望中学语文教研组2010年秋季 赛课活动总结 本学期二三学月，我校进行了轰轰烈烈的全员赛课活动，这对于平均年龄只有二十多岁的语文教研组来说就显得格外及时而有意义。我想在这里，一是就本次语文组的赛课活动进行简单的点评，二是谈谈自己对语文课的几点粗浅的认识。 本次赛课呈现出以下几个方面的特点：一、老师们做到了全员参与、全程参与；二、课前准备都比较充分，所有老师都预先制作了多媒体课件，采用多媒体教学；三、授课内容涉及面广，包括了记叙文、议论文、说明文的阅读教学，也有作文辅导课，有欣赏课，也有训练课；四、每堂课都能尽量注意调动学生的主观能动性，以学生为主体展开教学活动。 “有效的教学方法都是个性化的，从来就没有什么放之四海而皆准的教学方法，”而教学方法异彩纷呈正是这次赛课活动的最大特点。1、入题方式各有高招。 当然，我们的一些课也存在着明显的不足。 一、课件的制作和使用。1、制作课件时对各个环节所需时间的预计不准确，使教学任务不能顺利完成；2、课件设计太细，限制了课堂上老师及学生自由发挥的空间，使教学效果大打折扣；3、对自己制作的课件不能烂熟于心，图片或资料的出示与讲授不同步。 二、阅读与训练。1、少数课文的分析空泛，没落到实处（有时是没紧扣文本造成的）；2、口头表达的训练较多，书面表达的训练偏少；3、讲授和分析偏多，有针对性的训练偏少。 三、讨论的组织和指导。1、一些课堂讨论课题的设置需商榷；2、讨论小组的划分需讲究科学性；3、不分小组的讨论因有老师的引导，容易深入，但小组讨论容易停留于浅表，所以老师同样应该适时引导，要深入到学生中间去。 下面谈谈赛课期间我对有关问题的几点思考。 一、语文与思品 语文课虽然要讲究文道统一，但语文课程的根本任务不是思想教育，所以大段的说教不好，对文本的思想内容和行为导向功能的无限拓展也意义不大。语文教学的根本目的是要提高学生的语文素养。“语文素养是什么？是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合，”其核心应该是理解和运用祖国语言文字的能力。所以，我们的教学必须紧紧围绕对学生进行语言文字训练这条主线而不应偏离。 二、语文与美术 语文与美术的区别很明显，只因为它们都有提高学生审美情趣、陶冶情操的功能，有时在语文教学中会出现一些过分依赖图片的现象。语文既需要形象思维，也需要逻辑思维，更需要一种特有的心理状态。过分依赖图片，使语文教学简单化、直观化，大量的视觉兴奋冲淡（有时甚至是瓦解）了学生对语言文字的咀嚼、感悟，冲淡（瓦解）了语文课堂所必备的氛围和心境。毫无疑问，学生如果还没有那份相对平静、玩味语言、神游其中的心境和状态，语文教学就还欠缺火候。不管什么时候也不要忘记，提高学生理解运用语言文字的能力是我们的出发点和落脚点。所以，欣赏图片的过程只能是为语言文字的训练服务的，或激发表达欲望，或提供训练素材，或帮助理解文字内容……无一例外，应该强化和摆在突出位置的是语言文字，不要让观看图片或绘画活动来喧宾夺主，——语文不是美术。 三、语文与多媒体 鉴于条件，我们现在不可能每节课都使用计算机多媒体进行教学，提高常规课堂质量仍是教学研讨的重点。但是，随着社会的发展和进步，为满足现代教育的需要，哪怕是我们这样的学校，多媒体进入常规课堂也为期不远。我们没有理由不在尽量挖掘和利用现有的教育教学资源的同时，做好多媒体进入常规课堂的有关准备。使用多媒体进行语文教学的优势毋庸置疑，但也不可乱用和滥用。1、不照搬或套用别人的现成课件，不能脱离自身实际和学生实际；2、不冲淡语文味，必须以语言文字的理解运用为核心；3、课件的设计要从整体入手，留有余地，忌把各个细节都制作成课件，像放电影似地一板一眼地播放课件；4、能够用常态课的方法解决又不浪费太多时间的尽量用常态课的方法解决，多媒体只为我们提供资料和信息、创设情境、营造氛围，也就是说它仍然是辅助手段；5、不可忽视朗读和练笔等常规的功夫；6、注重师生的情感沟通和信息交流，虽要充分体现学生的主体地位，但更要努力发挥老师的主导作用。 以上就是我对本次语文组赛课活动的一个小结，难免粗疏，有失观瞻或不当之处敬请方家指正。 |
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