班主任是班级工作的领导者和组织者，也是学生教育的主要实施者，既是联系各科任老师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作纷繁复杂，只有运用适当的方法和手段，才能做到事半功倍，促进班级工作健康和谐的发展。
一、学会运用团队的力量
任何一位班主任要在自己的岗位上取得一点点成绩，都离不开班级科任老师的支持和帮助。在我所带的班级，科任老师经常出一些“金点子”，课余时间主动对我介绍班级的一些情况：哪几个学生上课容易走神，哪几个学生作业不能及时完成，哪几个学生学习问题比较大……，这样，我不出办公室，就能了解班上的基本状况，及时掌握学生的基本动向，及时解决学生中存在的问题，做到防患于未然。
二、不同层次的学生不同对待
作为班主任，必须有自己的教育理念。针对班级特点，我把“调动优等生的学习积极性，不放弃每一个差生”作为班级管理的总思想。班级前十几名的学生，要让他们有目标，有动力，主动地去学习。而对于成绩较差的学生，我把他们分成五个兴趣小组，从纪律、卫生、学习这三方面进行比赛，每星期做一次总结，对优胜小组进行大力表彰。稳定了这些学生，班级的班风就好了，自然能营造一个良好的学习氛围。
三、多和学生进行沟通
在处理问题的过程中，我始终保持和学生的沟通。为什么要处理你，这样处理对你有什么作用，对班上同学有什么作用，跟学生说清楚了，学生就会觉得老师并不是要和他过不去，而且尊重他，在和他商量，心里自然好受些。我们班的汪家明同学在课堂上讲话，主动向我承认错误，但为了教育学生，体现我对所有学生一视同仁，我对汪家明说：“上课的时候，我要在班上点名批评你，身为班干部，带头违反纪律，不以身作则，你能理解老师的用意吗？”汪家明说：“老师，我知道你的意思，你尽管骂吧。”
四、通过周记关注学生心理
身为班主任兼语文老师，我有一个了解学生心理的最佳办法：写周记。有时定主题，更多的时候不定主题，让学生就自己的进步和不足谈看法，就班上的情况谈看法，畅所欲言。通过周记，可以了解学生隐性的东西，方便老师及时采取措施，做到防微杜渐。
五、抱定打“持久战”的信念
初中学生经过引导能够具备一定的自我监督、自我约束的能力，但年龄决定了他们自我放纵的现象还是很多的。一时兴起，可能会旁若无人的大声喊叫；可能会因为心情不好，与人发生口角；甚至因为芝麻大的小事，大动干戈等等。这些现象提醒我，只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。要有打持久战的思想，天下没有一劳永逸的方法。
每个班级的情况不同，每个班主任的个性不同，也注定了对学生教育的方法不同。只要班主任老师彼此之间取长补短，真正做到“带着一颗心来，不带半根草去。”班级工作就一定会取得较大的成功！
