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为有“研”头活水来
──与老师们谈教研文章写作问题
题记： 太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽． ——叔孙豹（《左传·襄公二十四年》）
一、端正写稿目的
撰稿的目的有所不同，大致主要有两种不同的目的．
第一种目的：为了评职称的需要，不得以来写几篇稿子．由于这种老师写稿的目的非常的清楚，所以往往不注意怎么研究稿子如何来写，只是东粘西凑写篇东西，希望报刊杂志尽快给发表即可，他们决不是为得那几十元的稿费，哪怕倒贴钱给发表都行．一般来说，为评职称而写稿的老师是不会成为善于撰稿的人的，因为他们评完职称就会不再写稿了．
第二种目的：为了教学研究、为了喜好而写稿．这部分人应该是写稿队伍的主流，但写作的水平不一．由于现在给报刊写稿，都已经改成电脑写稿、QQ与E-mail约稿，所以如果没有熟悉电脑将成为写稿的一个障碍，还在现在应该对多数教师来说不成问题．因为我们都必须一级才能上岗．
你写稿的目的属于上述的哪一种？但愿你属于最后的一种．我们下面所谈的问题都是针对后一种目的写稿人：即为了教学研究、为了喜好而写稿的老师来说的．
二、灵感来自教研
撰稿与教学之间的关系密切，有着互相促进提高的作用，作为撰稿者首先应该清楚并处理好这层关系． 众所周知，写诗作画是需要灵感的，是需要见景生情的．那么写数学稿子还要有灵感吗？这是肯定的，而且如果你没有灵感一般是很难写出较好的数学稿子来的．当然，写数学稿子的灵感不象写诗作画那样需要游山玩水来产生，写数学稿子的灵感来自于我们教学生活，那究竟来自哪些常见的地方呢？下面就我个人的得与失，谈谈我的一些体会：
1.灵感来自解题．我始终认为，数学教师最大的基本功首先应该是解题．我想这一点与“语文教师”提倡的下水文差不多．它的重要性在此不做详述．今年的课堂创新大赛中加入了解题部分的考核，我想应该说抓住本质的，我一直以为，教师的职称中我们是不能有解题类的论文，这不是什么好事情，设想一个教师如何能通过如何解题，将解题的过程中重要的思维活动能够精彩的写出来，让大家都能明白并从中受益，其实是一件功能无量的事，象数学波利亚的——如何解题，本身就是一本经典的数学著作，就是让我们通过解题中如何去抓住数学的本质．还有一个目前的大师就是陕西师范大学的罗增儒教授的《数学解题学引论》，已经再版了多次．说明大家的共同需要．我在这里边隆重推荐这种说值得数学教师奉为经典，认真研究并收藏．大家知道，我们教解数学题时经常会有加入我们自己的思维活动，这就是我们所说的灵光一现．同时自己的解题要注意“性价比”问题，就是解决一道题时要注意所花的时间与分数的比例，这样就能去到指导考生的价值．在2008年高考后，我在做个20几个省市的高考题，感觉到算法部分的考察比较新颖，就完成了《算法考察新动向》投到《时代学习报》上发表；在2008年5月，我觉得福建省的一道质检题很不错，我就写成了一篇《聚集数列新面孔》投到了《数学周报》上发表；如今年我们福建省的单科质检．比如今年福建省的单科质检，有一道三角的解答题，题中给出了4个已知条件，要让你选择并求出它们的面积．题目新颖．就是我们常说的条件开放题，大家知道，开放题有条件开放，结论开放，策略开放这三种类型．今年的高考刚刚考完，福建省又出现一道结论开放的题型．我在解题时看到这道题就马上一气呵成，写下了自己对开放题一些见解，如何用比较有效的时间解决本道题．然后将之投给《时代学习报》上发表，题目是《让你的选择更明智些》．
2.灵感来自听课．现在听课应该是我们日常教学的常态之一．考核表也要求我们自己每学年听不少于16节的课．应该说，在听课中大家如果能与一个欣赏与批判的两个维度去看待每一节课，那么一定会有所收获．可以说听完课后，如果能认真倾听一线教师与教研员的点评，加入自己的一些感悟，站在自己的角度这堂课我会怎么上，或是如何从哪个地方我自己得恰时恰点地给予修正，那就会是一篇不错的文章．在2007年我作为我区的兼职教研员到汀溪中学听了一节《一元二次方程的应用》这节课，通过与老师们的交流我写成了一篇《从一堂看课说开去》在人民教育出版社人教期刊上发表． http://www.pep.com.cn/czsx/jszx/jxyj/200801/t20080115_437398.htm
3.灵感来自上课．大家对自己上的课我想有很多都是记不清楚了，可是总有那么几节课你会记忆犹新．这些课无论是成功或是失败，既然已在你的脑中扎根了，那么就应该将它化为文字，写出来一定也是一篇好文章．记得在2003年我区有个教坛新秀的评选，当时的课题是复习课，当时我还在竹坝中学，那时自己也是我们学校的“指导——自主学习”课题的秘书，我就想用新课改的理念让学生自己动手来出试题，教师通过他们的试题进行点拨，变式．可是到了一中，自己觉得一中的水平肯定比竹坝中学的水平高，所以应该问题不大，结果却失败了，这让我感到很窝囊，也让我知道了“预设与生成”的关系．于是我就写了一篇《一堂窝囊的课》，结果在《福建教育》2005年7月号上发表；再如自己上高二年知识内容《二项式定理》的时候，因为生源是东山中学，大家都知道那些学生的水平，而且这个知识也是比较抽象的，我就尽力地寻找一些有趣的情境，在授课时力争使自己的语言更通俗浅显些，结果互动性让学生与听课老师感到十分满意，我些自己就写了一篇《二项式定理》教学实录发表上数学辅导报上．
4.灵感来自网络．ＱＱ群，论坛交流．有时在交流能产生思维的火花．我在人教论坛中担任数学版的版主，网名是过必思．担任版主一个首要条件是能为学生无偿地解答问题，并且答题的水平得到大家地认可．我在人教论坛有个主题贴，也就是三级精华贴，贴名叫《愿你有一双慧眼》，点击率也达近10万，其中被一些家教网和一些网站转载．这是我自己在平时解题过程中发现一些学生一些概念混淆、模糊，甚至张冠李戴时，就决心做好这个贴子．比如有结果很成功．后来我就将这些知识整理成数学小说《智慧宝典》写成了32回的章回体小说，在《现代教育报.新课程周刊》上连载发表．
5.灵感来自阅读．从期刊中发现问题，先取并，再取交．数学期刊应该成为我们数学教师了解目前学术动态，进行初等数学研究的精神食粮．我每年订阅的数学期刊一般有9种，《数学通报》、《数学通讯》、《数学教学通讯》、《中学数学教学参考》、《数学教学研究》、《中国数学教育》、《数学教学》、《中学数学月刊》、《福建中学数学》、《数学教学通讯》，应该说这九种杂志代表着目前中国数学教学现状与动态．通过对这些期刊的阅读，也往往能让我们通过比较中得到不少感悟，比如自己在阅读时发现《线性规划》这个问题教学期刊中研究得比较透彻，期中几种类型都特别典型，对高考考生有很好的借鉴作用，我就加入了自己的理解，归纳出近来流行在各个省市的模拟考试中出现的情况，整理出一篇小论文，题目是《目标函数的几何意义在变化》，指出线性规划出的目标函数可进行目标距离化、目标角度化、目标投影化，目标斜率化，目标面积化这见类型．
6.灵感来自科研．课题研究应该是我们教师论文催生的沃土，通过课题研究，那么我们就会有更多的专家引领，同伴互助，自我反思．所以我本人很喜欢做课题研究，而且这个课题是自己立项的，不是通过行政手段的．这样的研究才会是自觉的，更有针对性．也才能捕捉自己最深层次的感觉．基于这一点，我希望大家自己主动找课题，那么写出的文章肯定是容易鲜活生动．比如我在竹坝中学时组织“新课程与学习方式转变”的课题时，觉得老师在课题实践中存在着不少形式主义的作法，越来越影响着课题的深入．有感而发，就写了一请《形式主义是课改中的表现与对策》发表于甘肃师范大学的《数学教学研究》杂志；2004年我开始执教高中数学，我就觉得学生从初中到高中之间有一道高高的门槛，那么如何突破？学生的知识储备与能力储备、方法储备等都需要研究，我就从知识储备的角度写了一篇论文，它的题目是《这些知识，你准备好了吗？》发表在核心期刊《高中数理化》上．2006年12月一篇《新课程背景下的数学双基教学思考》发表于《福建中学数学》杂志上．
三、掌握个别技巧
1.了解计划风格．有些初学写稿的老师，总习惯将自己讲课中的一些体会较深的东西整理成稿就给自己所熟悉或正在订阅的报刊寄去，等待发表．但结果往往石沉大海没有音信．其中可能有稿子质量不高的因素，但更多的往往是稿子过期无法使用的缘故．因为，各报刊的编辑计划都是打提前量的，一般的来说，多数都是比实际讲课的进度要快3－4个月的时间，通常都是上学期编写下学期的报刊，下学期编写来年上学期的报刊．对此，写稿的老师必须清楚．所以写稿前一定要看报刊上面所登的编辑计划，如果没有可以通过QQ或邮箱联系编辑索要．还有要注意一个事情，就是书稿与报刊不同，书稿要求全面性、系统性，而报刊则不同，要求有创新性，趣味性．
凡是喜欢撰稿的人，无一例外的都希望自己撰写的稿子能够尽快的刊出，都希望自己撰写的稿子发表的越多越好．那么如何才能够使自己的稿子尽快发表呢？如何使自己的稿子多发表几篇呢？有人以为多写稿子为上策．其实不然，因为多写未必可以多发表．一篇糟糕的稿子落在编辑手中留下的坏印象10篇好稿也难挽回．
2.注意书写格式．有许多朋友对于一些细节问题很不注意．如：在书稿中句点写成句号大有人在，表面看仅是一个标点问题，但实质是不清楚数学稿的基本要求，属于外行的反映．你不妨看看人教数学课本，有一个句号吗？又如：在稿中解题过程没有标点与缺少标点的问题更是非常普遍，书稿中随意使用叹号的情况也是很多．数学稿不是语文稿，一般来说使用叹号的情况应该是很少的，除非让学生格外注意的地方才应使用．
3.修改不厌其烦．对于初次撰稿，或者发表把握不大的朋友，建议你的稿子完成后，先放到抽屉里撂上几天，这叫“冷处理”．过几天之后，拿出来再看．你自己很可能就会发现原来考虑不周或需要改进的地方．那么就再次修改，对于数学稿子来说，要看看题目是否合适？看看解题格式是否符合要求？解题过程是否有漏洞？标点符号是否合适？是否存在“白字”？ 再看看文字是否可以压缩？如果是2个例子，看看是否可以删掉一个？一般来说，稿子应该力争做到，文字、例子确实都不能再删了为止，只要说明问题，稿子是越短越好，切勿罗索．这也是我写稿子的原则：精之又精，简之又简．即尽量短小精悍为妥．尤其对于报纸类的稿子更要如此．
4.提倡前后对比．每篇稿子刊出来之后，建议你不要只顾高兴．这时你应拿出原稿来，与刊出的稿子逐字逐句的来对照，并在原稿上标出．看看编辑都给你的稿子做了哪些修改？品味一下编辑为何做此修改？这些修改的地方（哪怕是一个字，一个标点）恰是你稿子的不足，是你今后撰稿需要注意的地方．比如我自己的一篇文章《格杀“入”病毒》，我自己写后投稿，后来发现与编辑差别挺大的．大家可以看一下（出示幻灯片）这样可以看出，我在写稿时没有注意还是注意增加题文的契合度．
5.需要越忙越写． 众所周知，当教师是很辛苦的，当数学教师就更辛苦，因为数学之外的任何一科的教师都不会像数学教师那样天天判作业，天天去抠难题．如果你再当班主任（教数学的老师往往多数还都是班主任），那么每天的时间就会更紧张了．你要是在重点中学，多数学生都住校，住校生的班主任晚上10点估计还都在学校忙呼吧？第二天早上还要过问早操、卫生等情况…….
面对如此紧张的局面，数学教师要想抓空写点稿子真是不好找时间呀？为此有人言之：等暑假、寒假休息时我再写稿子吧．此话似乎有理，但要是真到了寒假、暑假，恐怕也就写不出什么稿子了．因为写稿不但需要时间，而且更要灵感．而灵感往往是你越忙的时候出现的也就越多，没有听说哪位的撰稿的灵感都是在假期里休息的时候出现．因此，较好的撰稿时机就是在你忙的时候，灵感多的时候，挤时间来写．写稿既是一种享受也是一种非常辛苦的事情，为了撰稿水平的不断提高，为了多发表几篇质量好一些的稿子，我们只能是越忙越写．只要你想写，时间总还是可以挤出来的．呵呵，无外乎就是少休息，少睡觉．
只要你注意上面所说的这些，并注意总结经验，那么你的撰稿水平，稿子的质量就必会不断提高，那还何愁编辑不使用你写得稿子呀？
四、尊重知识产权
今年不少一等奖的论文不过关，暴露出不少问题．其中更深层次的原因就是抄袭现象严重．所以文德很重要．引用别人结论，语句或是语段要加标注．写明参考文献，网络期刊，这是起码的问题．还有一个问题，就是要发表文章时一定要找正规的途径去发表，特别要注意不要轻易发表需要版面费的论文．比如我看到过我们区的一个学校公布的ＣＮ级论文，结果一查发现，其中差不多80%是假ＣＮ论文．我觉得学术的东西应该求真．不由得半点虚假．那么如何知道自己是不是发表在正规的ＣＮ刊物上呢，有些杂志说中国知网，万方数据网可查到，其实那些理由都站不住脚的，因为如果是正规的ＣＮ刊号都要经国家新闻出版总署注册登记，才能组稿权的，其余的均属非法．那么如何知道是不是正规的呢？教给大家一个简单的方法，那就是登录国家新闻出版总署的网站，http://www./，在它的首页有个正规的查询方式，只要你知道这个刊物的中文名称，或者是ＣＮ号，将之输入即可一清二楚了．我想特别是我们进修学校或是教研员应加应该知道，争取让学术保存一方净土．比如有个人发表文章在《素质教育论坛》《基础教育教学导刊》这两本杂志上，那么我们经过验证即可．其实一些图书是不是合法，也是能够知道的，那就是这个网站，http://www./ 中国新闻出版信息网，只要输入书号或是中图ＧＩＰ数据，那么就可查到是不是正规图书了．
题外话：成功的稿子会促进教学水平的提高．
凡是写过稿子的老师都有体会，要是想写出一篇好的稿子，是需要反复研究教材、逐字逐句的去理解教材的概念、定义、解题方法等等，其研究教材的程度要远远的高于平常教学的备课．因为，谁都怕稿子写得超纲，怕稿子存在什么知识上的不妥，怕概念说得不清楚，怕定义理解掌握不准确，怕方法存在什么不妥与遗漏等等．可以说，凡是写稿所涉及到的教材内容，会弄得特别的清楚，要比平常备课仔细许多，每当再次讲课涉及到这部分知识内容的时候，即使不备课也会讲的得心应手，运用自如．试想，如果你经常写稿，讲课得心应手，运用自如的地方自然就会越来越多，教学水平怎能不提高呢？
再有一个就是年龄问题，可能有些老师认为自己年纪大了，是不是不适合写文章，特级小学语文教师于永正说自己到了39岁才发表论文．所以对大家来说为时不晚．
最后用我们现任的厦门市教育副局长任勇的话说：“如果问我怎么从普通的师专生成长为特级教师，那其中之一就是写论文，为了自己的成长，开始动笔写吧！” |
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