二轮复习的基本策略（转青岛研讨会资料）(2011-03-23 13:43:43)近几年高考的指导思想是“降低难度，增加广度”，针对二轮复习，结合一轮复习存在的问题，就二轮复习谈以下几点看法： 一、学好数学要做好两方面： （1）数学“思想方法”优先考虑. （2）抓住“四个三”. ①内容上要充分领悟三个方面：理论、方法、思维； ②解题上要抓好三个字：数，式，形； ③阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化（文字语言、符号语言、图形语言）； ④学习中要驾驭好三条线：知识（结构）是明线（要清晰）；方法（能力）是暗线（要领悟、要提炼）； 二、把“厚书读薄、把薄书读厚、选薄治薄补薄” 1、“厚书读薄”。 2、“薄书读厚”。 利用知识树联想、类比、归纳总结、不懂就追，追根求源。 3、“选薄治薄补薄” 选薄： (1)精选：题目；知识；方法。少而精，少而近。 (2)限时精练 (3)仿真 （4）梳理与纠错。 补薄： 数学学科内的知识、题型、方法等方面的缺陷(漏洞)与不足(薄弱)，如薄弱的知识点、知识块、薄弱题型(如填空题)。抓反复，反复抓。 治薄： 数学瘸腿学科(薄弱学科)解决方案： （1）学生主动学 （2)老师帮助分析找准差的原因，努力的方向，理顺解题的关键点，弄清基本知识与基本方法，纠正模糊认识。 三、精做练习勤反思，抓好矫正提能力 ①审题 反思 ： 抓“矫” 四、主动才有收获 1.加强复习的计划性。 2.提高听课的效率 。 3.加强基础知识的灵活运用。 4.加强解题速度和正确率的强化训练。 5.强化技能的形成。 6.加强阅读分析能力的训练 。 7.防止出现的几个问题 8.模拟练习效果直接关系到最后的成绩。 五、教育引导、心理疏导、学科指导----使学生学的更有激情 (1)、教育引导： 数学反应智力； 数学高考目标等。 (2)、心理疏导： (3)学科指导 1、促合作与竞争的氛围 2、促主动性与自信心 3、抓住最佳契机，点拨学习方法 4、学法的理性反思 5、教给学生针对薄弱环节进行补救的方法 6、教会学生如何进行反思 7、教会学生制订学习计划 8、教会学生正确的做题方法 六、考场上如何得高分？ 1. 理顺好审题与解题的关系 2. 理顺好难题与容易题的关系 3. 理顺好快与准的关系 4. 理顺好“会做”与“得分”的关系 ①会做的题如何未得满分？ ②不会做的题如何力争多得分？ ③为什么一到考试就总有一种畏难情绪？ 七、解决“不会自己做题”的方法： 1、 记数学笔记 2、 建立数学纠错本 3、熟记一些数学规律和数学小结论 4、经常对知识结构进行梳理与反思，形成板块结构 5、及时复习 ，反复巩固 6、学会从多角度、多层次地进行总结归类。 7、经常在做题后进行一定的“反思” 8、无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位 八、复习巩固中的错误认识 1、 认为多做题可以代替复习理解：学好数学，做大量的配套练习是必要的。但只练不想、不思、不总结，未必有好结果。 2、不注意知识间的联系和知识的系统性 3、不善于纠正已犯过的错误。纠正错误的过程就是学习进步的过程，因此，善于纠错，及时总结经验教训也是学习的重要环节。 九讲评课如何学？ 要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍 十、二轮复习应回归课本，注重错题总结与反思? 1. 回归课本，寻找典型题目. 对课本，一要加强对基本概念、基本公式、公理、定理和性质的理解，搞清基础知识的来龙去脉，把握它们之间的相互联系，做到基础知识之间能融会贯通。二要注重对基本题型的归纳，即解题的思路和常用方法的掌握。学生在二轮复习阶段也不要只钻难题、偏题，也不要搞题海战术，要注重学习方法，回归课本，抓住典型题目进行练习。课本上的例题最具有典型性，可以有选择地做。在做例题时，要把其中包含的知识点抽出来进行总结、归纳，不要就题论题。课本上的基本题型的解题思路要正确、开阔、清晰，解题方法要全面掌握，并能逐步做到选择最佳的解题方法。研究每一章节的典型习题，会发现这些习题奥妙无穷，注重了“源”与“本”的关系，只有加强对这些习题的复习、研究，才能提高学生对“三基”的灵活运用. 2. 画知识树，构建知识网络. 让学生将知识点进行总结归纳，找出区别与联系，将知识点形成网络.把各章的知识点绘制成知识网络图，将知识系统化、网络化，把知识点串成线，连成面.互相交流、取长补短，不断地整理、完善.形成知识网络，为宏观上把握教材、把握考点打下了基础.知识一开始越学越厚，到了复习阶段是一个由厚到薄的过程，学生要在脑子里形成一个清晰的知识点网络图，并在此基础上，进行做题训练，加强基础知识的应用. 3. 检查基础知识，狠抓落实. 为了落实基础知识的记忆与复习，每节课上课后，利用1到3分钟的时间检查基础知识，节节坚持，常抓不懈.让学生时刻绷紧狠抓基础这根弦.，学生们对基础知识的复习也由起初的被动应付慢慢地转变成自觉的、习惯性的学习行为，这也将为他们形成技能，更好的应对2011年的高考打下坚实的基础.每复习完一个专题就做一次基础知识测试，查漏补缺. 4.错题整理，化废为宝. 提高成绩的另一大法定就是错题再现，从错误中学习，从错误当中不断总结，不犯同样的错误，学习成绩才能持续提高.建立“错题本”是提高学习效率的良方，是减轻学习负担的捷径.把每次考试、作业中的错题记录下来，除了要更正答案外，还应该加上自己的分析.为了节省时间，也可以直接在试卷上用不同颜色的笔改正错题，.对每一个错题的分析包含五个过程： （1）为什么错了？分析错因，往往一道题目错了，并不是自己对其一无所知，把错因总结出来才能从根本上解决问题. （2）应该怎么做？把正确的解答写上，一定要注意规范问题.在上次做错的地方用其他颜色的笔标出来，以警示自己. （3）还可以怎么做？进行解法的改进，便于新解法的发现与完善. （4）反思总结，对自己的错误要深刻分析，最好能提出解决这类错误的方法. （5）补偿练习，结合自己的错误，再找一个类似的题目，加以巩固.能对这个错误的原因加以延伸，自己编拟一个题目，一题多变，思维发散. 5.应用错题，提升能力. 要充分利用错题，定期翻看.时间间隔由学生自己决定，比如一周，可以在周末进行，或复习完一个专题后，尤其在考试之前更要求学生把错题翻出来看看，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识.复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象.经过这样的过程，学生的错题就会越来越少，解题能力也就会随之越来越高.同时，在班级内要求学生经常地与其他同学交流错题，通过交流，可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此来警示自己不犯同样的错误. 6.错题再现，引以为鉴. 通过学生不断地翻看自己的错题，弄不清楚的题目越来越少，每周自我检测一次，相互借鉴，有则改之，无则加勉.通过错题再现，让学生解决“会而不对，对而不全，全而不美，美而不得满分”的状况.错误是财富，是进步的资本，错误离成功最近.只要经常温故知“错”，持之以恒，用心去做，坚持改错，错题本就会成为学生们成功的法宝，就一定会取得成功！ 数学复习应是一个反思性学习过程,高考没有奇招，怪招，只有真招，实招。只要我们勤勤恳恳，真真实实，积极研究高考，主动应对高考，静心做题思考，不断反思教学，狠抓措施落实(思考、思路、思想)，就一定能使我们的高三数学后期复习工作发挥最大的效益，就一定能实现我们高考数学的高远目标.
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