莫让全面耽误了孩子(2011-04-14 21:23)为了和人类一样聪明，森林里的动物们也办起了学校，小鸡、小鸭、小鹰、小兔、小山羊、小松鼠……都成了森林学校的学生，他们为此兴奋不已。为把学生培养成无所不能的全才，学校开设了唱歌、跳舞、跑步、爬山、游泳、飞翔等课程。可是好景不长，一个月后，小鸭要求退学，因为除了游泳之外，其他课程全不及格；接着小免子也要退学，他说，游泳课差点让他丧了命；小鹰也不愿再上了，他说无论怎样努力，跑步总是倒数第一……最后，所有的学生都退了学。 美国《飞向成功》的作者唐纳德·克里夫顿博士说，这个故事诠释了一个通俗的哲理，那就是“不能让猪去唱歌，免子学游泳”。 在我们的教育中，有人把“全面发展”偏面地理解成“无所不能”，干着“让免子学游泳”的傻事，妄想把学生培养成为一个个完美的“木桶”。语数外，政史地，理化生……哪一块“木板”都不可偏废。犹若有短木板的木桶装不满水，偏科的学生，考试的总分自然会低，名次就会上不去，升学便没有了希望。因此，若有学生偏科，教师总是想尽千方百计，学生更是万般用功，“木板”不齐，誓不罢休。可是，就像“小鹰学不好跑步，免子学不会游泳”一样，并非所有的愿望经过努力都能实现的。有的学生无论怎样的刻苦，个别学科却总无起色，于是，一个个“差生”便诞生了。 牛培行是太原某小学的“标准差生”。小学三年级前基本上在全校几百名学生中排名最后，其父不再抱什么希望，让他到当地的少年宫学音乐或国际象棋，以期日后能有一技之长。可固执的牛培行对音乐是一百个不乐意。当时少年宫正好成立一个小制作班，牛培行对此感了兴趣，在答应了其父学必须同时学习国际象棋的条件后，进了小制作班。谁曾想，一个学期后， 国际象棋学了个一塌糊涂，小制作却大有进展，一发不可收拾，16岁的牛培行硬是“玩”出23项专利，发明的琴鞋被美国一公司买走，这个昔日的“差生”被媒体誉为“玩出的天才”。 试想，如果按照正常的教育，让牛培行“全面发展”，语文不行就恶补语文，数学差劲就强补数学，音乐考级能加分，不乐意也得硬着头皮啃上几级……那现在的牛培行可能小学都毕不了业，更别说什么23项专利了。 科学研究表明，人在生理、智力、思维等方面是存在着先天差异的。有的人天生爱唱歌，有的人天生爱画画，有的人喜好舞文弄墨，有的人擅长奔跑跳跃，有的人善于动手操作，有的人却愿意独行于抽象的思维王国……“人心不同，各有其面”，独特性是每个人的本质特征，是学生发展的前提，更应是教育的起点。“因人施教”，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。我们的教育不是去克隆一个个的“大百科全书”，而是培养一个个有个性特征的活生生的人。就象农民种庄稼一样，麦种结出的是麦子，稻种结出的是稻子，不可能种下什么种子都收获金子。因此，人们要做的不是想让种子结出什么果实，而是为种子提供充足的养料和空间，顺其自然，是什么种子就等着收获什么果实。西方哲学家苏格拉底所说，他对学生的作用“是做一个精神的助产士，帮助别人生产出他们自己的思想”。教育家蔡元培也说过：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。”教育的天职就是发现学生兴趣所在，激发起学生的潜能，为其天性的成长铺平道路，扫清障碍，让学生的聪明才智渐渐显露出来，让每个学生的“天生丽质”得到完全、自由的发展。如是，才是“全面发展”的本来要义！ 是龙，就任它海中畅游，是虎，就让它山中称王，是鹰，就助其飞上蓝天，博击长空，自由翱翔！ 走出“全面发展”的完美误区，尊重孩子的个性差异，发现孩子的潜能所在，按其天性去教育，你会发现，孩子人人是贝多芬，学生个个是牛培行！ |
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