一、不平等的“鼓励”
春天挺令人烦躁的。还好上周下了两天的雨，让空气的湿度些许的增加了，感觉略微舒适一点儿。而周末的大风又带走了空气几乎全部的水汽，让人的鼻子感觉干涩，上火。
不过就是再不适，周六的下午（2009.4.25）也得出去，因为要带女儿去参加一个诗朗诵的表演。
我们一点半就到了那个会场，结果先是有个所谓的亲子专家讲座，毫无生气的占用了一个多小时，后又因为表演节目安排不太合理，导致女儿上场的时候已经五点多了。
这么长时间的等待，别说是7岁的孩子，就是成人，也会不耐烦的。这种烦躁的情绪带来了很不好的后果。就在距离上场前一刻钟的时候，我出去看到女儿正在跟她的搭档闹意见。
结果是可想而知的，台上的表演远远没有平时练习时的那么生动。好在所有的观众多是抱着包容的态度来欣赏的，依旧，她们获得了热烈的掌声。
回来的路上，妻子和女儿坐在后座，我在前面开车。妻子和女儿讨论，为什么她那么不高兴。不问则已，一问不得了了。女儿突然放声大哭起来，一边还诉说着：“为什么老师们都那么多的鼓励她啊，我怎么就不能得到鼓励啊？”
妻子急忙解释：“你的搭档有点怯场，所以老师才给她更多的鼓励的。勇敢的孩子是不需要鼓励的，你就是勇敢的孩子。。。。”
“不对，我也需要鼓励，为什么我就不能得到一样多的鼓励呢？这些老师不好，我不喜欢她们！”女儿继续近乎不讲理的大声说。
我感到事情继续下去，还是很难稳定女儿的情绪。于是想起了“共情”的方法，于是顺着女儿的话说：“这些老师确实不像话，回头我们把那个康师傅（一个老师的外号）煮成方便面！”
女儿噗哧一声，乐了，我们继续浑天黑底的说些别的，等到到家的时候，她已经把这件事情忘得差不多了。
育儿心语：
其实女儿并非一定要找到一个为什么给这种不平衡的鼓励，她不过是对表演的结果自己不满意，而来找个理由来发泄一下。家长对她情绪的认可，比你找到1000理由来解释为什么鼓励不一样多要管用得多得多。
二、“马克杯”
昨天是周五。（2009.4.24）。女儿她们学校组织到中华民族园春游。下班刚刚进屋，女儿就带着哭腔向我述说：“爸爸，你说你们怎么就不给我带点儿钱呢？中午休息的时候，几乎所有的小朋友都买冰棍吃，就我没有。还好雨儿买了两个，给了我一个。可是他们都买了小扇子什么的，我没钱，就没买！！~~~~(>_<)~~~~ ”
其实我和妻子太过于迷信学校的通知了。因为上面说带上足够的水和食品，最好不要带钱。于是我们就没有给孩子带钱。
这下我有些茫然，怎么跟她解释呢？
犹豫了一下，我决定从两个方面入手：
1. 首先承认没有给她带钱是爸爸妈妈的疏忽：“嗯，确实，爸爸妈妈怎么没有想起来给你带点钱呢，这样你就也能买小扇子了！”女儿听我这么说，就已经止住了哭声。
2.找个东西转移她的注意力，回头看到我的手提袋里面有个从商场购物时，商家送的马克杯。“闺女，这样吧，为了弥补没有小扇子，爸爸送你一个礼物。”这时她已经从床上起来，仔细的听我说话。“什么礼物啊？”
“爸爸给你拿回一只马克杯，上面有很漂亮的卡通图案的！”
女儿自己跑过去把杯子拿起来，“爸爸，我以后就用这个杯子喝水了。”
“可以，但是新的杯子需要用热水烫一烫才能用，不然对身体不好。”
我的话音刚落，她已经奔向厨房了。
育儿心语：
孩子的情绪是很表面化的，她的要求，她的失落，她的喜悦，她的悲伤，无不写在她的脸上，表现在她的口头。对于家长来说，重要的不是找到说服孩子的理由，往往我们需要做的就是对她们情绪上的认可。
“转移注意力”也是一种有效的方法。让孩子集中在一个“困惑的”问题解不开，是十分不明智的，找到一个替代方法，把他的思绪转移到别的事情、事物（比如杯子）上，会更好的缓解她们的情绪。
相同的情景，我们可以用传统的方法演绎一下，结果会截然不同：
“学校的通知说了，只让带水和食品，不让带钱！”如果我这样说。
“可是其他的同学们都带了，就我没带，就我没有吃到冰棍，就我没有买小扇子！我不干。。。。。！！！”
以下的故事，谁都可以想象。
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