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2008年，全国初中毕业学生全部进入新中考。综观各地中考语文试题，几乎每一份试卷都很好地反映了九年义务教育新课程改革以来所提倡的命题原则和评价标准，并在巩固新课程改革所取得的成果的基础之上，命题不断成熟、不断发展、不断完善。试题的学科性、文本性导向性鲜明，同时各地试题的区域性特色不断增强。既注重了考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力；既体现了毕业学业水平考试的功能，又充分体现了中考的选拔功能。 一、全国2008中考试题整体分析 随着语文课程改革的推进，各地试题都在努力体现新课程的考试评价理念，做出了大量有益的探索，从今年的中考语文试卷来看，试卷的时代性非常强,选用的材料鲜活而多元；试题材料处处散发出人文思想的光芒，会给学生带来思想上的启迪；有的反映重大史实，有的体现地域特色。可以说是百花齐放，异彩纷呈。但在考试的内容和形式方面，大体形成了共同的特征： 1.注重知识覆盖。 各地命题时，既注重了知识的覆盖面，全面考查学生的语文素养和基本能力，试题量逐渐减少，给学生足够的思考时间，便于学生发挥创造性能力。试卷结构出现相对稳定，板块日趋相近的趋势，大体分为“积累与运用”“综合性学习”“阅读理解”“写作”四大板块。试题难度适宜，试题编排注重人文关怀，既方便考生答题，又便于教师评卷。题型相对稳定，以主观题为主。题型：书写、字音、字形、病句、新闻、名著、词语运用、新词理解、材料探究（信息提取）、句子排序、广告标语、图标转述、口语交际、对联常识、仿写续写、文学文化常识、微型材料阅读、古诗文名句默写。考查的知识点和能力涉及面宽，单纯的客观选择题所占比例逐渐减少，着重考查学生对语言文化的积累和对语言的理解、感悟和表达，很好地体现了语文学科的特点。 2.突出语言运用。 试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、识记常用汉字(词语)的书写、古诗文的默写、文学文化常识的积累，甚至包括汉字的规范书写等。值得关注的是，各地试题都加大了对古诗文名句的默写考查力度，分值为8分左右；考查方式已由简单的默写，发展到在具体语境中运用；语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，角度新颖，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用的能力。试题材料的选择更加贴近中学生生活，让学生感到语文既亲切平易，同时又认识到需要扎实的语文基础和语文能力才能表达好。这类试题又常常是取材常见，考点明晰，却着重考查语言的综合运用能力。以主观试题为主，既避免了学生语言机械操作，又给学生以发挥特长和张扬个性的空间，更容易考查学生的语言运用能力。 3.区域特色鲜明 随着新课程的实施，给各地的教育教学赋予了更多的自主性，随之各地的中考试题的地方区域色彩也更加鲜明。主要体现在考查目标的定位上更具有区域教育发展的特色，试题材料选择也更具有较浓的地方文化特色，不少试题取材于当地的人文材料或文学作品。这对培养学生“知家乡、爱家乡”的意识有很好的导向作用。并且形式多样，从认识层面上也有了提升。综合考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。主要体现为语文知识和能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 4.彰现个性解读。 阅读以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。试题的选文典范，文质兼美，富有文化内涵，充满时代气息。命题注重文本的理解，从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计意在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟；同时为学生个性化解读提供充分的表达空间，需要学生联系自己对人生、社会的感悟和认识紧密地联系起来理解，有利引导学生积极探究，培养人文精神。学生阅读这些与生活阅历、认识水平相当的文字，会带来思想上的启迪，激发向上的人生愿望。 5.品析古为今用。 古诗文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言实词、文言虚词、句式的迁移理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求，比较符合中学语文文言文教学实际。不少试卷采用了课内外文言文对比性阅读，但难度也不是太大。体现出“以课外考课内”，只要学生能将课内文言文进行比较扎实地掌握，就能顺利完成知识的迁移和探究。往往在最末一道试题中加入综合探究的成分，增强古诗文阅读的主观性和导向性。古诗词赏析则要求学生在读懂文本的基础之上，能从不同的角度对诗词中名句乃至整首诗词进行分析，来提高多角度鉴赏语言的能力。 6.强调真情写作。 综观各地中考作文试题，基本上都没有设置审题障碍，淡化了文体要求，鼓励学生写真情实感，着重考查学生的正确运用语言表达思想情感的能力和基本的写作能力。有的中考试题还给出两个或两个以上的题目供学生选择，给学生比较宽松的选择余地，兼顾了不同层次学生的学习、生活积累，有利学生发挥自己的特长，张扬个性，激发创造性。作文命题的形式丰富多样，明显改变了以往话题作文一统天下的格局，命题作文、半命题作文、材料作文 各显身手。选题大多围绕如何正确对待人生，正确看待身边的人和事，主题积极健康，着重引导学生要善于观察生活、积累生活和感悟生活。 二、河南2008中招试题分析 2008年河南中考的最大特点是：淡化教材，统一命题。2008年的语文中考试卷以《语文课程标准》的理念为指导，遵循学生学习语文的发展要求和语文学习规律，坚持以人为本，“稳中有变，变中求进”的命题原则。结合省内多套教材的特点，考题的综合性较往年有明显拔高。结构上沿袭2007年语文中考试卷，依然是四部分：积累和运用；现代文阅读；古诗文阅读；写作。整个试卷难易适中，题型设计灵活多样。选用材料鲜活而多元，人文气息浓厚。 1． 夯实基础，学为所用。 在第1、2题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，既增加字词的考查容量，又节省考生的做题时间。并且这些词语大多出自课本，这两道题意在引领语文教学要注意对课本基础知识的掌握即回归课本，以利于基本技能的教学。第古诗文的背诵默写方面，采用了直接默写与理解性默写相结合的方式。默写的古诗文句子都属于名句，也是平常重点识记的部分，其中，以排比的句式进行古诗文的理解性默写，对中学生古诗文背默知识的综合运用有一定的要求。形式较为新颖，不仅考查了三个名句的运用及修辞特色情况，也对学生的文学素养尤其是说话作文运用修辞尽善尽美地表达给予了较好的提示和影响。 2．突出主干，全面覆盖。 本试卷涵盖了水平考试和选拔考试两种功能，既注重了知识的覆盖面宽，又全面考查学生的语文素养和基本能力，同时突出主干知识和核心能力的考查。试题量逐渐减少，给学生足够的思考时间，便于学生发挥创造性能力。 如：第5题：“阅读下面材料，按要求答题”，就是一个有一定综合性的考查知识覆盖面的试题，同时又有对各项基本知识的挖掘。其中包括提取新闻的主要信息、修改病句和结合拼音写汉字。可谓一题多用。关于汉字书写的探究性学习，非常贴近学生实际，集提炼主要信息、修改病句、读拼音书写汉字为一体，考点广泛，题型多样，综合性强。该题不仅提醒学生严格要求自己注重汉字认读书写的重要意义，更进一步引领加强语法运用教学，培养学生语言的实际运用能力，还在于比较全面地考查了学生综合探究学习的能力。 3.引读名著，彰显个性。 第4小题的名著阅读考查比去年增加了难度，在考查文学常识的同时，着重考查了对有关名著的实际阅读情况，兼及语言表达能否贴切概括的情况。这就对广大初中生广泛深入的开展名著阅读，极力避免快餐式阅读提供了积极的导向作用。为学生提供充分的答题空间，有利于引导学生发表独到的见解，为学生有创意的表达提供了更广阔的空间。 4.契合生活，突出运用。 如第6题（5分）观察下面两幅图，根据其主要内容，写出你的感受。 通过观察可知，这两幅图中的手，是志愿者奉献爱心的手，是中华儿女紧握在一起为中国加油的手。志愿者们无私奉献的精神激励着我为社会奉献爱心，为祖国的腾飞贡献力量。
本题紧密联系社会实际和 学生的生活体验，着重考查学生综合运用所学语文知识和掌握的语文基本技能理解和表达生活中的语文现象，解决生活中语文运用的实际问题。根据两幅图画的主要内容写出感想，紧跟时代步伐，考查学生对社会热点问题的了解和关注情况，对图画的理解认识能力，把理解感悟的东西转换成语言文字的表达能力。同时结合奥运，对初中生要自觉了解社会生活热点具有十分积极的导向作用。 设题开放性强，尊重学生的个性，为学生提供充分的答题空间，有利于引导学生发表独到的见解，为学生有创意的表达提供了更广阔的空间。 5.选文精当，考查全面。 “阅读评价要结合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”据此，今年试卷的阅读材料更加注重选取内容厚重、文质兼美，贴近生活实际符合学生认知水平的文章。 这几个小题对学生今后的阅读中，有意识地汲取阅读文本中的人文素养，积极健康的个性成长，对待事物的严谨态度及追求创新的科学精神，应该会有很好的影响。 这几道小题对说明文知识考查得比较全面，本文知识性与科学性的结合很能激发学生阅读兴趣，引导学生关注科技发展，培养其热爱科学的精神。 6．文言阅读，重点突出。 古诗文阅读都是课标规定的篇目，古文阅读命题形式和分值与去年基本相同，都是对比阅读，且以课标规定的篇目语段为主，辅以与之相关联的课外语段（没有对课外古文进行深入探究），以起到拓展延伸的作用。第16小题考查相关语段的文言实词，检验学生对课内文言文的学习掌握情况。第17小题考查文言语句的现代汉语翻译能力，都是比较短小的句子。第18小题考查议论文的论证方法及其作用，既考查了相关的文体知识（使得三种文体在本试卷中都得到考查，也是本试卷覆盖面广另一体现）又考查了阅读理解。第19小题是关于课内外文言文阅读相关联相印证的能力考查，题量小，对课外文言文只理解，不翻译，不深入探究。非常符合课标要求。古诗的阅读，以考查感知、理解和运用为主，虽然分值较少，考查却比较全面，引导学生从修辞方法、表现手法、炼字炼句、抒情方式等多角度进行赏析。 7.写作训练，贴近生活。 作文能力的考查坚持了河南省多年一贯的命题原则，即二选一的选题作文。 一道是命题作文“那个故事的主角是我”，以学生为本，以学生的自我生活感悟表达为主要考查目的。命题作文可以很好的避免抄袭、改头换面的敷衍和虚构，是一种很好的中考作文考查形式。能全面考查学生的构思能力和表达能力，并在作文提示语中倡导了一种时代的精神和信念，培养学生正确的人生导向。 这是一个积极乐观的题目，贴近孩子们生活，内容充满着期盼，充满着激励。可以记叙文、散文形式为主，有利于孩子们以“我”为圆心，以“我们”的所见、所思、所为、所感为半径，抓住美好的生活细节，以小见大，描写快乐的时光，渲染一种令人积极向上的氛围，展示丰富的情感世界。 第二道是材料作文，阅读理解难度不大，审题命题行文比较容易，立意比较单纯，可写内容广泛。从合作、团结等角度入手，极易和汶川地震、北京奥运等当前时事紧密结合。写出一篇极富时代特色的佳作。二选一的命题形式，适应面广泛，有利于多层次学生的生活感悟和有选择的恰当表达，也在一定程度上降低了试题的难度。 今年的语文试卷，既注重学生发展，又联系社会现实。有利于提高学生语文素养，有利于减少语文教学盲点，引导生活化的语文教学，能促使语文教育教学质量的大面积提高。对中学生的人生观和世界观有正确的导向作用。
三、河南2009中招命题展望 通过对全国各地中考试题进行分析评价，以及我省近五年中招试题的回顾， 相信2009年的河南中考语文试卷将在2008年中考试卷的基础上，不断完善，进一步 贯彻《新课程标准》的精神，2009中考语文命题的趋势是： 1.以课标为基准，落实基础知识。 中考命题是遵纲守本的，必须逐步学习，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。注重课本基础知识，语音、汉字、词语的运用、病句的辨析与修改、文学常识、诗句的默写、名著、综合性学习。对工整的书写要狠抓落实，去年中考郑州市已经进行了网上阅卷，对考生的卷面提出了更高的要求，相信明年的范围还要进一步扩大。中考试卷的总体布局已基本趋于稳定，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都是专家们精心设计的，值得我们认真地加以研究。 2.以生活为半径，把握时代脉搏。 除了掌握好课标规定的知识之外，要多掌握反映社会的动态问题。多阅读《读者》《青年文摘》《意林》中饱含时代气息的佳作，这些文章文质兼美，对学生的语言修养很有帮助。能快速提高阅读、分析和写作能力。关注社会、关注生活、关注热点，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高学生的文学品位和审美情趣。写作能力的考查，要重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，并要求表达真情实感，要有创意。从而形成完整的、系统的语文知识网络，更好地进行应考训练。 总之，坚持《新课程标准》为纲，狠抓基础知识；密切联系生活，注重探究性训练；扩大阅读范围，加深文学底蕴；钻研历年试题，寻找共性与技巧。一定能在2009年的语文中考中取得优异的成绩！
距中招考试只剩100多天，各科都已进入中考的冲刺阶段。有一部分同学认为，语文学科靠的是平时，复习没有明显提高。也有人认为，临场发挥很重要。认真复习课本知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效。只能到中招考试时撞大运啦！实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。初中语文我省共有六个版本的教材，而中招试题却是统一的。因此复习首先要认真研究《新课程标准》，紧扣课标，对课本进行有目的、有计划地进行知识梳理，分清主次，各个击破。 一、语言积累与运用 应认真梳理知识点，每天利用自习和晨读的时间做一些训练。对字词中的重难点尤其是成语类背诵、默写。今天的问题绝不拖到明天解决，今天写错的字明天一定要有检查，看看是否能正确书写。综合性学习方面要侧重通过学习活动获得知识与能力的灵活运用，以及情感和价值的评价。名著方面则需将课后“名著导读”的内容加以筛选，把握好重要故事情节和主要人物性格的掌握应有深度，不必过大铺开。 二、阅读理解 中考的阅读材料全部选自课外，但考查的知识点能力点都在课内。是对学生知识迁移及举一反三的能力的检验。在几次练习之后，应做一个有针对性的小结，剖析试卷中有共性的问题。对部分试题进行深层挖掘。 比如开放性试题：在文中找出你最欣赏的语句或词语，好在哪里？要从这样几点回答：一是从形式上看，是不是恰当地运用了修辞方法、表现手法，是不是运用多种表达方式……。如果确实恰当运用了修辞方法，一定要结合具体的语句讲出这种修辞方法的好处。二是内容的角度，比如说是不是很有哲理，寓意深刻？是不是让人心灵受到震撼，或回味无穷？当然，表述合理、语言精练是最基本的要求。 对时文要多关注，尤其是亲情方面的文章多感悟。 三、古诗文 考试的范围基本是《新课程标准》中“优秀诗文背诵推荐篇目”中的名篇名句。一定要理解记忆，并且能够灵活运用。尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”，反复记忆。古诗文分析，对课标中的16篇文章重点掌握。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。河南省近几年一直在倡导课内外对比性阅读，用课内所学知识武装自己，解决课外古文的理解分析。难度是比较小的。 三、作文 备考写作应注重速度的训练，并从字体、篇幅等细处着眼去适应考场作文的要求。避免盲目训练，从立意、材料等方面去适应社会的价值观。自己为圆心，以自己的生活为半径。画好作文的圆。
根据多年的教学经验，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，一定会取得优异的成绩！
中考语文现代文阅读 小说、散文、记叙文阅读知识与技巧 1．为文章拟标题。 找文章的线索或中心 （1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感（5）作者情感的变化 3．记叙线索及作用？ 方法：2、寻找线索的几种方法： ①文章的标题②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句④作者的思想感情。⑤某一人物的见闻感受 4．记叙顺序及作用？ 作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的趣味性。 5．记叙文中议论的作用？ 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 （5）语言（对话）描写（6）心理描写（7）环境描写（8）细节描写 衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬 （1）象征手法 作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了 的情感，增强了文章的表现力。 开头：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 中间：呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文，为后文做铺垫） 结尾：照应开头 ，照应文题；篇末点××题；总结全文，深化××中心；首尾呼应；回味无穷。 14．续写小说结尾。 15．语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 16．填写读书卡片。 说明文阅读技巧 一、分类 1. 从说明对象的角度：事物说明文和事理说明文 2. 从说明文语言特征：平实的说明文和生动的说明文。 二、说明的顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分析：由主到次、从原因到结果、从现象到本质、从特征到用途、从一般到个别、由概括到具体、由整体到局部。 出题类型：本文使用了……的说明顺序对……加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 三、说明的方法 1. 常见的说明方法：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、画图表、引用。 2. 作比例图，下打分数。 3. 说明方法的作用： 举例子：通过举具体的事例对事物的特征或事理加以说明，使说明更具体更有说服力。 分类别：对事物的特征或事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 3．作比较：把……和……加以比较，突出强调了事物……的特征或事理。 4.作诠释：对事物的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 5．打比方：将……比作……，从而更加形象生动地说明了事物……的特征或事理。 6.摹状貌：对事物……的特征或事理加以形象化的描摹，使说明更加具体生动形象。 7.下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。 8.列数字：用具体的数据对事物的特征或事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 9.画图表：用画图表的方式对事物的特征或事理加以说明，时说明更简明更直观。 10.引用： （1）引用具体事例：作用等于举例子。 （2）引用具体数据：作用等于列数字。 （3）引用名言、格言、谚语：作用是使说明更有说服力。 （4）引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 四、说明文的语言赏析 1.对整篇文章语言的评析，从两个角度：（1）准确（2）形象生动或简明平实。 (1)是一般说明文的共同特点。（2）是针对不同语言风格的角度谈，做这种评析文章的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 如：这篇文章充分体现了说明文语言准确或生动形象或简明平实的特点。例如 ……一句就准确或生动形象或简明平实的说明了事物……的特征或事理。 4. 对具体词的分析 （1） 加点字词有何作用？（2）能否替换为另一个词语？（3）加点词语能否删去？ 结合具体内容进行分析，有这个词更符合客观实际，能体现说明文语言的准确性。 五、说明文的写法分析 1.结合说明方法谈 模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理）。使说明更加…… 2.结合修辞方法谈 使用了……等修辞方法，说明了……（内容），使文章的说明更加生动形象或更有气势或有条理等。 3.结合表达方式谈 记叙、描写使说明更加具体形象，抒情议论使说明的感情表达更加充分。从这个角度分析说明文。格式如下： 这篇文章综合运用了……多种表达方式，除了说明之外，还有……等，如……（举例），这些表达方式的综合运用，使说明更加形象或充满感情。 六、说明语段的作用 这种题目答题的角度有二： （1） 结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章的开头，还起着引出说明对象的作用。 （2） 结合说明方法谈。 通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理）， 使说明……（作用）
议论文阅读技巧 一、议论文的三要素：论点、论据、论证。 二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。 三、论证方式：立论和驳论 四、常见题型及答题技巧 1. 分析论证方法的作用，有两个要点，具体如下： （1） 举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的方法，举出了……（概括事例），证明了……（中心论点），从而使论证更具体，更有说服力。 （2） 道理论证：又叫引证法，引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，通过引用……论证了……的观点，从而使论证更加概括更加深入更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读） （3） 比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 （4） 对比论证：对比论证的作用就是为了突出强调。 格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 2. 分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据两种类型，答题要点有两个方面： （1） 明确论据类型（2）具体分析作用。 格式：这是……论据，在文中起着证明……（论点）的作用。 补写论据：（1）看清楚要求补写的论据类型，即要看清楚是名言还是事例；（2）补充事例要受字数限制，作为应考，可以准备“勤奋、骨气”等常见主题的名人事例和名言。不要找那些大家不熟悉的内容。 3. 文章提出中心论点的方式：（1）标题（2）开头（3）结尾（4）文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。（5）文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。 4. 分析文章的论证思路 首先应该了解一般议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。 分析议论文的论证思路，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先、然后、接着、最后”一类表承接关系的词语。当然，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的作用：（1）直接提出中心论点（2）引出论题。通过名人名言等引出。 开头段的作用： 开头通过写……的事例，提出……的中心论点（或引出……的论题）。 开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。 开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也能起到吸引读者注意的作用，增强了文章的趣味性。
结尾的作用：（1）深化中心论点，提出……的结论；（2）重复或强化……的中心论点。 （2） 发出……的号召或全面人们…… （4）补充论证了……（能使论证更加严密）。 5. 议论文语言特点分析： （1） 语言特点（2）语体特点。掌握关键词：简明平实、生动形象、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。 做这类题一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。 6. 议论文写作特点分析 修辞方法、论证方法、写作手法。 （1） 修辞方法： 比喻，结合比喻特点，就是生动形象；排比，增强文章论证的气势；引用古诗文，使文章富有文采。 （2） 论证方法略 （3） 写作手法常见的就是：（1）举例论证和道理论证相结合（夹叙夹议）。或以……论证方法为主。同样，做这类题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。、 7. 文段结构作用： （1） 引出下文（2）总结全文（3）承上启下。 第七部分 古诗词鉴赏 重点导引 考点解说 新课程标准对中学生掌握古诗词（曲）的要求是：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的鉴赏品位和审美情趣鉴赏古代诗词。”我们可以从内容、情感、技巧和语言等方面进行古代诗词的赏析。 1．内容赏析 诗词的内容大致可分为：写景、叙事、哲理、抒情等。对写景的赏析，要表现出画面的特征，要注意虚实结合。叙事赏析，要理解融情于叙和以叙带情的关系。哲理赏析，要阐明诗句中所蕴涵的深刻道理。抒情赏析，要表现出诗人的情感特征。 2．情感赏析 诗词的情感大致可分为：友情（送别诗）、思乡、思念亲人或朋友、爱国之情等。在赏析中，不仅要体会诗歌中作者所流露的思想感情，更要体会作者抒发感情的背景，及与其他诗歌感情的差异。 3．技巧赏析 （1）表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、对比、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实相生、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征手法、相关手法等等。 （2）修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。 （3）对诗词从艺术手法方面鉴赏，可抓住抒情方式，包括直接抒情和间接抒情，间接抒情又可分为借景抒情、寓情于景、寓情于事等。 4．语言赏析 揣摩词中的词语，领悟它在诗词中的作用。它要么道出了人物的典型特征，要么表现出景物的特征，体会词语，体会诗词的意境。品位诗词中语言形象性和凝练性，理解它们的表达效果和作用。分析诗词语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习策略 进行诗词鉴赏，可分为以下三个步骤： 第一步，把握诗词内容，可以从以下几个方面入手： 1．细读标题； 2．分析意象； 3．品位意境； 4．联系作者； 第二步，弄清技巧： 1．把握形象特点； 2．辨析表达技巧； 3．说明表达作用； 第三步，评价内容观点： 1．概括主旨； 2．联系背景； 3．分清主次； 4．全面评价。 考场作文十大指标 考场作文十大指标： 一段描写，二句名言，三句好话，四种标点，五个段落，六种修辞，七百来字，八股不要，九个成语，十分整齐。 在评卷的思维定势中，有一种叫思维定势，就是常规模式、课文模式。由于我国的作文教学重视批改讲评，老是习惯用篇章学去分析作文。这样一来，在老师那里就有篇章分析的定式，形成常规模式。课文对老师的影响最大，老师对课文的分析最透彻，在不知不觉中，就形成了课文模式。 思维定势对作文的发展不利。在考场作文中，对有创新的文章评价往往可能不公允。 思维定势具体到每个评卷老师，他就会形成带有个人色彩的理想考场作文模式。评卷就是把考生的具体的考场作文与评卷人带有主观色彩的个人理想考场作文模式比照、框套，给出结论，评出分数。 每个人的个人理想考场作文模式是不相同的。这些个人理想考场作文模式之间，有相异背离的部分，也有相同重合的地方，那些相同重合因素就是所有老师都认可的因素。如果把这些相同的因素整理出来，就是一个所有评卷老师都肯接受的公认理想考场作文模式。 公认理想考场作文模式是所有评判老师都同意的模式。如果考场作文能够遵守公认理想考场作文模式，就不怕思维定势和风格偏好带来的负面作用，就会在任何一个评卷老师那里得到好成绩。 从公认理想考场作文模式出发，我们可以得出一个考场作文的定义： 在社会认可的价值基础之上，融入新的思想，选择新的角度运用文学性语言，积极的修饰，敷衍一篇描写性的抒情散文。 从这个定义看得出，公认理想考场作文模式并不是一篇具体的优秀作文或满分作文。满分作文很多，而且每一篇都不一样。公认理想考场作文就是将这些满分作文的共同价值取向和共同的要点归纳的结果。 公认理想考场作文模式表现为一些要点和指标。前面讲到的考场作文的四大亮点是在价值取向上的工人理想考场作文模式，但他只是一种意象，并不很具体。下面我们从较为具体的要点上概括出公认理想考场作文模式的十个指标。而这些指标是比较好把握和操作的。
一段描写 一篇优秀的考场作文，应该有比较集中的、具体生动的一段描写。描写可以使文章生动，更可以使文章充实。精心经营的描写，可以成为文章的正晕轮。这段描写可以是外貌描写、语言描写，最应该是行动描写。行动描写最见功底，也最具欣赏性。朱自清在《背影》中父亲爬月台的描写，打动了几代人。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对于雪天捕鸟的描写，很是生动。有了一段生动的动作描写，文章基本上就成功了。没有一段生动的描写，文章只能是“流水账”。
二句名言 有了名言，就有了哲理性、就有了深度，就有了文化气息。这几年，考场作文中时兴引用名言，可见它的重要。在运用名言时，不要用那些泛滥成灾的名言，要有陌生化的处理。 一句应该是自己概括的名言。考生用警策的修辞概括出语言生动或富有哲理或真情动人的语句。这个语句一般应该是文章的中心，最好在开头也可以在结尾。
三句好话 “三句好话顶个钱使”，在考场作文中写评卷老师喜好的事，说他爱听的话，内容要与时代合拍，不要过于叛逆。这些话都是好话。千万不要说坏话。 “三不骂”：一不骂社会、二不骂老师、三不骂父母。因为这是公认的主流价值观，这是由东方文化、中国伦理和时代价值所决定的。即使写揭露批判的文章，也是站在主流立场上反逆流。文章的色彩尽量不要暗淡、灰色。说好话不一定有效，但说坏话绝对有坏处。
四种标点 有些中学生不会用标点或标点不规范。在文章中，一逗到底的现象很普遍，还有的考生整篇作文充斥了省略号和感叹号。这样第一印象就不好。应该是“一逗二句三冒引”，逗号还是用的最多，但用上三两个逗号就应该有一个句号了。冒号、引号是在引用时才用。至于省略号省略号和感叹号，运用时要慎重。省略好用多了，使语意不连贯；感叹号用多了，就起不到强化感情的作用了，给人以无病呻吟之感。最好是一篇文章只有一两个省略号和感叹号，甚至不一定用。
五个段落 这是对考场作文在段落上的提示，段落不能太少也不能太多，以五段左右为宜。段落太少，每一段的文字太多，会使层次不条理、不清晰。“老三段”给人以不会分段的感觉。段分得太多，每段的文字太少，无法把事情展开，无法充分描写和抒情，给人以不完整的感觉。这几年，用碎段、用小段的趋势，因而段落很多。细细分析，那些用碎段的文章在思想内容上就显得薄弱了。当然那些总结概括的小段、抒情的独词段，对话场面的小段，不应在五个段落之数。
六种修辞 修辞是使文章生动、有文采的主要手段。这几年考场作文追求语言美，修辞运用就比较多。在修辞运用中排比、对偶、比喻、拟人、夸张、对比是必不可少的。排比能增强文章气氛。对偶给人一种形式美。比喻使话语新颖。拟人给人以亲切感。夸张、对比能强调思想感情。
七百来字 这是考场作文在量的方面的指标。一般考场作文在字数上的要求是“600字以上”。“以上”到什么程度，考虑到时间等因素，以七百字为宜。考场作文字数不能太少。太少不能展开故事、不能进行细腻描写、不能进行认真分析，字数少的作文大多是“流水账”。七百字和五个段落结合，大致是50-150-300-150-50.从文面看，也是一种正态分布的形式美。
八股不要 这一点是强调创新。八股文是问题刻板、陈旧僵化、格式化的代名词。考生常常受课文或范文影响，自觉不自觉地模仿来写考场作文，考生也经常把课文中的诗文的段落、语句运用到考场作文中。这是不高明的，尽量不用或少用。即使要用，也要从中得出新意，要富于变化，化腐朽为神奇。不要一成不变的搬用范文模式，不要一成不变的运用课文中试问语句。
九个成语 这是强调尽量多的运用成语。成语的运用使文章生动形象，使文章流畅，富有节奏感，使文章有文化气息。中国人在说话写文章时，也偏爱使用成语，往往把成语的运用作为语言优美的标记。评卷老师因为思维定势，也对运用较多成语的文章比较青睐。如果一篇考场作文词汇丰富，语言优美，富有表现力，有文化积累。
十分整齐 这是卷面之美，第一印象的冲击。考场作文应该是你一生中书写最整齐娟秀的那一次。 这十个指标，便于使用、便于对照。即使平时作文不是太好的考生，只要努力按这些指标去写作，也能达到优等作文。 |
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