语文阅读教学需要改革和探索，但不需要朝令夕改、花里胡哨的所谓“课堂改革”；不需要浮躁喧嚣、华彩炫目的所谓“学习的革命”。斑斓未必皆春色，绚烂至极归平淡，语文阅读教学，还是应在新课标精义精神指引下，重拾那些优秀的传统的语文教学方法，让学生做最该做的四件事：
（1）张开嘴巴读、背。朗读和背诵是咱语文学习的“传家宝”，是语文学习最传统、最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。想一想鲁迅先生笔下“百草园”里那位教书先生，摇头晃脑、前仰后合的领着学生尽情夸张的读书（当然要渗透着涵咏和妙悟），这难道不是语文学习的本源吗？！读、背中出了多少圣贤先哲、多少大家才俊啊！所以，语文老师应常常这样告诫学生：打开课本——读！背！
（2）拿起笔来记、写。好记性不如烂笔头，语文课堂，既要让学生动嘴，也要让学生动笔。不让学生动笔的课堂，知识积累、沉淀的肯定少。所以，阅读教学一定让学生动笔，在课本上“圈”“点”“勾”“画”，在“课堂笔记”“读书笔记”上记下收获和哲思，养成 “动笔”梳理、积累知识，表达思想的习惯。
（3）动起脑来思、悟。古人语文学习讲究“涵咏”和“妙悟”，阅读教学中，我们要着重培养学生的联想想象能力，让学生在文本学习和欣赏中展开联想想象的翅膀，“思结千载”“视通万里”，调动自己的文化知识、生活经验、情感思想等积淀而成的审美经验，将文字符号形象化为生动活泼、色彩缤纷的生活画面，从而进入文学作品所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间，去思考和领悟作家寄寓在文中对社会历史乃至宇宙人生的思考和感悟。
(4)挥起手来说、辨。阅读教学中还要重视培养学生的自主学习能力和合作学习的意识，指导学生分组讨论、交流，表达个人见解；对疑难问题，可组织学生合作学习组与组之间对抗辩论等等。
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