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多媒体课件在物理教学应用中应注意的问题 1.多媒体课件的选择和设计要注意物理学科的特点，最大程度地把抽象思维具体化。 2.教师在教学活动中起主导作用，多媒体课件只是辅助教具。 3.在使用多媒体进行教学时，一定要采取适当的措施，使得更具灵活性、更具创造性。 4.恰当把握运用时机，理顺与传统教学的关系，避免多媒体课件在课堂上的滥用。不能以动画取代实验，鼠标取代粉笔，电脑取代黑板。 新课程要求开发课程资源，于是多媒体派上用场。用多媒体课件可以模拟一些在现有条件下难以实现或者现象不明显的实验，或者介绍空间时间跨度大的事件，有明显的优势，体现了多媒体在物理教学中独特的优越性。但凡事都有个“度”，如果不加分析地滥用多媒体反而会弄巧成拙。现在，只要是公开课，必须使用多媒体，好象没有多媒体就没有新课程理念似的。有的教师在用多媒体手段模拟实验时，为了增强感染力，加上了绚烂的画面、眼花缭乱的动画、动听的音乐等，殊不知这些大量的次要因素吸引了学生的注意力，冲淡了作为主体的实验本身。学生虽然有了兴趣，但对实验模拟是过眼云烟，过一段时间后学生可能还能记起音乐，却忘了实验的实质，岂不是喧宾夺主？还有一种现象，就是为了增加课堂容量，不管什么课型，老师全用电脑。在课堂上，展示给学生的是一屏屏写好了的字幕，缩短甚至剥夺了学生思考的时间，结果学生只是拼命的浏览或者记录，根本来不及思考和吸收，这种做法我觉得也值得商榷。 |
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