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转变观念 加强管理 努力寻求高考新突破 ——在海门市09届高三第五次高研会上的讲话 江苏省包场高级中学 党委书记 校长 朱国兴 各位领导、各位同仁： 南通市一模已落下帷幕，纵观我校在本次考试中的情况，既感到强大的压力又有促使信心的基底。为此，我们2009届高三年级继续发扬“特别能奉献、特别能合作、特别能吃苦、特别能战斗、特别能创新、特别能执行”“六特别”精神，以全方位、过程化、精细化的无缝隙管理，广开泉源，加强研究，讲究策略，挖掘潜力，寻求突破，力争抓住2009年高考新机遇，再创高考新辉煌。 一、转变观念，确保语数外成绩有新突破。 思路决定出路，观念引领行动。南通市期末考试以来，我校师生的思想意识虽然已经向语数外倾斜，但是依然存在患得患失的心理，尤其是部分选修科目老师，课时突然大幅度减少，一时难以接受，有种失落感。部分学生意志也不是很坚定，不知道到底是相信语数外老师所说的语数外决定一切，还是相信选修科目老师所说的选修也非常重要的观点。思想上的不坚定导致行动上的束手束脚，其结果是语数外也未有重大突破，选修科目也未取得明显优势。后阶段，我们将： 1、正确处理 “两种“关系。 一是语数外与选修的关系。目前全省、全市各校均死盯语数外，把语数外学科放在特别突出的位置，在目前高考形势异常严峻的情况下，我们也必修将语数外的成绩提高作为主要矛盾来抓，在课时上予以充分的保障，在师资上予以必要的倾斜，在观念上予以完全的转变，在管理上予以合理的支持。尤其要突出数学在语数外三科中的特殊地位。要认真研究语、数附加题考试要求，做到复习有安排、研究有突破，打消部分学生头脑中固有的“附加题就是难题”的顾虑，以有效的教学和训练，提高附加题模块教学质量，为语数外总分作出贡献。“三门当头，两门附后”，对于选修，我们原有的课时在海门是最多的，一模考试之后，我们将适当减少选修课时，但是从高考录取和对学生负责的角度来看，选修绝对不能有丝毫放松，必须提高有限的课时效率，确保“减时保效不扰大局”和“丰产丰收”。 二是课时多与课时少的关系。根据教育局的整体战略部署，借鉴其它兄弟学校的有效做法，结合我校实际，我们在一模考试后对课时做了局部调整。具体是这样安排的：选修科目理化生在原有的基础上减掉1节正课和1节晚自习，选修科目政史地在原有的基础上减掉1节晚自习。 语数外课时增多，如何避免重复无效？选修课时减少了，如何避免量少低效？这是在目前的局势之下，我们必须慎重考虑的问题。对于选修课，必须抓住上课的时间，浓缩上课内容，因为老师的准备时间更多了，需要将每一节课打造成精品课、高效课。选修课作业全部课上完成，原则上禁止选修科目老师布置课外作业。对于语数外科目，像数学，最多一天有5——6节课，必须要一个统筹安排，哪些课讲，哪些课练，哪些课自我整理，哪些课安排考试，备课组长必须提前一周做好安排，确保学生每节课都有新的收获和提高。校长室和年级组重点听语数外科目的课，杜绝那些不备课上课，备课不充分上课，一节课的内容安排两节课上的课堂。 高考是一场“团体战”，既要师生合作，也要师师合作。在目前的课时安排上，语数外教师的课时任务较重，身心压力较大，选修老师的课时较少，身心压力要较轻。为了缓解语数外任课教师的压力，我们在课时调整上尽量遵循“两不排一调整”的原则，即下午第一课不排，晚自习第三、四课不排，中午的学科活动数学六节课调整为四节课，另两节安排给选修科目。此外，语数外的辅导课或自习课，也适当安排带一个班的选修科目老师帮助看班。让语数外教师中午和晚上有充足的时间休息，从而确保备课、上课质量和效率。 2、真正克服“两种”倾向 现在距离高考还有两个月的时间，09届高三已经到了百米冲刺的最后紧要关头，此时，师生的心理状态和精神状态显得异常重要。在后期的二轮和三轮复习中，师生都不同程度的产生“高原现象”，在这种情况下，容易出现两种倾向： 一是大功告成。持此观点的主要是几次考试以来一直考得比较好的老师，他们认为，到了目前这个时段，学生的基本水平已经差不多了，提高的空间不大，况且也达到了市局的加压指标，奋不奋斗无所谓，反正自己的学科和班级每次考得还算过得去，于是可以放马南山，甲归园田，逍遥自在了。 二是大江东去。持此观点的主要是历次考试均考得不好的老师，他们以为，自己一直很努力，但是学科教师始终难以提高，还剩两个月，已经来不及了，大势已去，无可挽回，于是就得过且过，不思进取，怨天尤人。 以上两种倾向，都是要不得的，也是不符合科学规律的。最后两个月，一切皆有可能发生，不到高考结束，鹿死谁手，尚难断定？ 二、提高效率，确保二轮复习有新成效； 1、抓教师三“精” （1）抓教师精于选题：我们的教师可以无法编题，无法创题，但我们要求教师精于选题。对教学重点如把握不好则选不出好题，想选出好题离不开自己做题，我们要求教师定时、定点、定量地做近三年的高考试题和各地模拟试题。在做题中揣摩，在做题中感悟，在做题中提升，每周针对复习内容，教师分头选题，汇总筛选，去粗取精，并把此项工作作为教学“六认真”必查内容。 （2）抓教师精于反馈：有讲必练，有练必批，有批必评，有错必补，练是对讲的巩固，批是对练的反馈，这是一个发现问题的过程。有批无评，有错不补，练而无功，但是逢错必讲，是不现实的，要反馈但是如何反馈是一个难于取舍的问题，我们规定，讲什么练什么，不求偏、难、怪，只有练有针对性且把握住深浅度，练和评的质量才适度，问题暴露才准确、到位、本质，有错必补才能符合实际且易操作，我们有一硬性规定就是练习中的错题量适中与否，是衡量选题之好坏的唯一标准。 （3）抓教师精于积累：班级间差异是不可回避的，教师只有对本班学情了解透彻，才能把一阶段的教学问题积累并滚动到下一阶段，如何积累？师生都要积累，但是教师积累比学生积累更重要，学生积累，一不系统，二不准确，三不易操作，往往因为时间紧，而无法回顾。教师则不一样，对每次练习的出错率高的内容必须要有错题集，在下一阶段编制小练习时必须函盖上一阶段错题集中的内容，做到一月一清算。 （4）建立蹲点联系制。高考的成功，取决于“人”的因素，特别是管理者的管理因素。教师的工作状态的激发，课堂效率的提高，教学方式的改进，需要进行督察和管理。后阶段，我们将成立“09届高三高考质量上台阶推进小组”，成员主要由校长室成员、中层干部、各学科教研组长组成。实施“三个一“工程，即每位推进组成员蹲点一个备课组、、蹲点一个班级、联系一名高三教师。推进组成员重点关注“三类课“，一是本次考试考得较差的科目或班级的课，二是学生不满意且反映比较强烈的课，三是工作不在状态的老师的课。推进组在听课过程中发现问题的，将及时 3、建立学情反馈制度。一个班级乃至一所学校的班风、学风到底怎么样，教师的教和学生的学能否形成合力，投入的精力能否产生出效益，作为学习的经历者和主人公，学生最有发言权。为此，高三年级组将把学情调查制度化，在每个班级设立学情调查员，注意观察和收集学生的日常状态和存在的问题。年级组每周召开一次学情调查反馈会议，让各班学情调查员畅所欲言，问题汇集上来以后，奖优惩劣，及时督促有关班主任和任课老师改进。 三、加强管理，确保师生状态有新面貌。 对于一所学校来讲，管理也是生产力，优质高效的管理，能够形成合力，调动全校师生员工尤其是高三教师的凝聚力和战斗力。为此，我校将着力处理好以下几种关系： 1、树立“两个”中心——以教学为中心，以高三为中心。做到“一切让高三先行”，“一切为高三开道”，建立高三工作“绿色通道”。校长是高三工作第一责任人，要坚守岗位，走近高三，走进高三，靠近服务，靠前指挥，统筹协调好高三教学与服务工作，调节好师生精神状态，调整好高三工作节奏，调适好师生学习生活，为高三工作保驾护航。 2、调动“两种”状态——教师的“教“和学生的“学”。 学生成绩的提高，既依赖于教师的“教“，更依赖于学生的“学”，作为管理者，必须同时激发两个方面的积极性、主动性和创造性，群策群力，合力攻关，达到最佳的教学和学习效果。 （1）加强办公纪律。实行上班考勤制度，年级组将加强督查力度，并将检查结果及时通报。 （2）强化三种意识------责任意识、目标意识和竞争意识。班主任要指导学生根据自已的情况合理定位，明确后期奋斗目标，拟定计划和措施。班主 （3）强化常规管理。高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括出勤、自习的纪律，以及教室、宿舍等处的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，两手都要硬，营造和谐、有序的学习氛围。 （4）注重学生心理疏导。学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。班主任、科任教师和家长要了解学生的心理状况，加强与学生的心理沟通，将心理教育渗透于班级管理、学科教学之中，预防各种心理问题，培养学生良好的心理品质。临近高考，高三学生心理压力太，或疲劳、烦躁、自卑、过度兴奋，或过度紧张等心理状况，班主任要与 (5)抓好 （6）积极加强与名校的合作与交流，建立互助合作关系，及时获取最新教学信息。对外来信息要有选择的应用，提倡重新整合和陈题改造，反对一字不改全盘照抄。积极组织教师参加省市县的学科基地活动，与会教师写出书面报告，在备课组内传达并能上一节公开课。邀请参加省出卷、阅卷或知名的教师对各学科、专业进行现场指导，使教师做到心中有数。 （7）加强考试技巧的训练。在日常摸拟考试中，要指导学生学会放弃，但不轻言放弃，即不能死死地抱住一道真正的难题不放，又不能对一些貌似很难的题轻易放弃，高考试题一般是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实只要细心把题目多读几遍，真正理解题意后并不难。只有平时多做这样的训练，学生高考中才能正确取舍。 （8）加强考风考纪教育，教育学生诚信考试。宁可真实水平考得差，也不能虚假水平考得好！ 3、抓好“两个”团队——班主任和备课组长。 班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。备课组长是该学科的质量把关者和第一责任人。班主任和备课组长对学生的身心成长和成绩进步有着潜移默化但又举足轻重的影响。班主任管理的好坏关系到一个班级的进退，备课组长管理的优劣关系到一门学科的存亡。学校的教育教学管理举措能否落实到位，并取得良好效果，取决于班主任和备课组长的贯彻力和执行力。最后两个月，我们对班主任的要求是“勤、细、严、诚”，即到岗到位要勤快，心理洞察要细心，常规管理要严格，师生交流要坦诚。对备课组长的要求是“勤、精、合、思”，即备课要勤，学案要精，组内要合，教学要思。 4、抓好“两个”时段——午休和晚就寝。 充足的睡眠和休息是确保听课、练习效率的关键，后阶段，我们将重点抓好午休和晚就寝的纪律。将原来的午间学科活动更换到上午第五课，学生吃完午饭后，即可到宿舍休息，改变在教室休息手脚麻木、叫醒不及时、醒后不能活动的弊端。安排好导护老师和年级值 5、开好“ 五种”类型会议。 具体安排如下： 4月7日晚召开一模质量分析会、 各位领导，各位同仁，包场中学09届高三状况，喜忧参半，需要我们去正视和面对！忧的是学生的队伍头小肚壮尾巴大，难度不小；喜的是，全校高三师生心齐志高，精神状态良好，昭显希望的曙光。本次考试，我校成绩稳中有退，形势严峻，任务艰巨，但我深信，我校全体高三教师一定会在市教育局的领导下，统一意志，坚定信念，团结一心，以积极的行动去创设学生成长与学校发展的良好局面，创造包场中学高考新辉煌。 |
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