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（瑞丽市弄岛镇雷午小学） 一． 教学目标 1. 知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。 2. 过程与方法：能通过阅读，达到读中感悟、读中体验、读中积累。 3. 情感态度、价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 二． 教学重难点 1. 教学重点：使学生通过课文生动的描写，有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2. 教学难点：品味文中的语言，学习修辞手法，积累语言，内化语言并运用是教学上的难点。 三． 课时安排：2课时 四． 教学准备：制作课件 五． 教学过程 （一）、激趣导入，揭示课题 师：大家喜不喜欢收集图片？ 生：喜欢 师：老师呢也很喜欢收集图片，今天老师就带来了几张自己收集的图片，让大家欣赏一下，在欣赏的同时，大家要积极开动脑筋。好好想一想这些图片都和哪个季节有关。 （幻灯片出示图片） 并适当讲解图片。 师：那现在大家知道是什么季节了吗？那大家喜不喜欢秋天？今天呢我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，把课本翻到42页。 （师板书课题：11.秋天的雨） （二）、初读课文，初步感知 师：一起齐读两遍课题 师：那你们觉得在这个题目里，哪个字或者词是关键的呢? 生：雨 师：那过去我们学过《小雨沙沙》、《雷雨》，通过学习，雨在我们脑海中留下了不一样的印象，那秋天的雨又给你留下了怎么样的印象呢？联系这么多年的生活经历，来说说秋雨给你什么样的印象？什么样的感觉？ 生交流，师根据学生的发言给予评价。 师：“空山新雨后，天气晚来秋“看来这秋天的雨还真是给我们带来了清凉，带来了不一样的感受，那你们想不想知道作者又是怎样描写秋天的雨呢？ 生：想 师：那下面大家齐读一遍课文，注意老师的要求。 （幻灯片出示齐读要求。） （三）、品读课文，整体感知 1、教师范读。要求学生在听的同时思考问题 （幻灯片出示要求：1.课文从哪几个方面来描写秋天的雨？ 2.秋天的雨给你带来怎样的感受？） 2、交流思考结果： A、生1：课文从秋雨的颜色、气味，还有动植物的变化来写。 生2：课文主要根据动植物的变化来写的。 B、生1：秋天的雨很神奇，它居然像一把钥匙。 生2：秋天的雨是五彩缤纷的。 3、看来大家对秋天的雨课时越来越感兴趣了，那现在我们就一起来看看第一自然段，哪个同学愿意起来给我们读读?其他同学思考这一段写了哪些有关秋雨的信息？ （幻灯片出示第一自然段） 生读。 4、那听了这个同学读了之后，你们发现了哪些有关秋天的雨的信息了呢？谁来说说 生1：我知道了秋天的雨是轻轻的、清凉的、温柔的。 师：这个同学抓住了秋雨的特征，那哪个同学把这种感受读给我们听呢？ 并提醒他们注意轻轻的、清凉的、温柔的。 师评。 生2：秋天的雨是调皮的，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。 师：多可爱的秋雨 啊，不知不觉就让我们迎来了秋天，那谁来读读？ 生读。师评。 师：既然秋雨是这么神奇，这么可爱，那我们就一起来美美的读读吧 生读。 （板书：钥匙 大门） 5、学习第二自然段 师：秋天的雨，是一把钥匙，那大家都知道钥匙的功能吧？钥匙是用来打开门的，秋雨把秋天的大门打开了，那你们想不想知道秋天的大门里面究竟藏着什么呢?引读第二自然段，想一想这一自然段主要写了什么？ 引读。 师：谁来说说这一自然段主要写了什么呢？ 生：主要写了秋雨的颜色。 师：不错，那你们都找到了哪些颜色呢？ 生：有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。 师: 既然有这么多颜色，那秋天的雨是怎样分配这些颜色的呢？ 生：把黄色给了银杏叶，把红色给了枫叶，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，把紫红色、雪白色、淡黄色给了菊花。 师：那我们一起来读读和这些颜色相关的语句吧。 （幻灯片出示相关植物和句子） 师：秋雨带来了这么多颜色，那你最喜欢的事哪一种颜色呢？读读和你喜欢的颜色相关的句子，并说说为什么喜欢？ 生读，并分析原因。 师：刚刚我们欣赏了这么多图片，有各种颜色的，你们说这么多颜色是不是很漂亮呢？那你们能不能从课文中找出一个词语来概括这些颜色呢？认真的读读这个自然段。 生读。 生回答：五彩缤纷。 师：她找对了吗？那你们现在知不知道五彩缤纷是什么意思了呢？谁来说说？ 师：这一段的语言是不是很优美呢？那在这一段中作者应用了哪些修辞手法呢？ 生：比喻、拟人 师：读读这段找出这些句子，并用线划出来，比喻句用横线，拟人句用波浪线。 师：谁来读读你都找到了哪几句？ 生读。 （幻灯片出示这些句子） 师：那你们能用这些修辞手法造句吗？谁来试试。 生造句。 师：看来秋雨给我们大家的印象可是越来越深刻了，那我们再来读读这两个自然段吧。 （板书：颜色 五彩缤纷） 6、引导学生抓住每一段的第一句话即总起句 师：我们走进了秋天的大门，看到了秋雨的颜色是五彩缤纷的，那你们还想不想知道秋天的大门里面还藏着些什么呢？那我们就一起读读下面的几个自然段吧 师：通过学习前面的两个自然段，老师有一个发现，不知道同学们发现了没有？老师发现了，每一个自然段都是围绕着第一句话来展开描写的，你们发现了没有？ 师：再读读一二自然段，看看是不是像老师说的这样呢？ 师：那现在谁来给我们读读这两个自然段分别围绕着哪句话展开描写呢？ 生读。 师：很好！那自读下面的三个自然段，找一找这几个自然段的总起句。 师：都找到了吗？谁来读读。 （幻灯片出示每一段的总起句。） 7、讲解第三自然段 师：刚刚呢我们已经找到了这几个自然段的总起句，那我们来看看作者是怎样围绕着这些总起句展开描写的呢？谁来读读第三自然段？ 师：这段的总起句是：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。那都有些什么气味呢？ 生：香香的，甜甜的。 师：没想到啊，这秋雨还有气味啊 ，可真稀奇了！那作者是怎么知道这些气味的呢？谁来说说？ 生：作者是借助水果这一线索发现的。 师：回答得很正确，秋天会收获很多的水果，我们尝着这些水果，就仿佛闻到了秋雨的气味。 老师也忍不住想读读了。听老师读读这段。 （板书：气味 香香 甜甜） 8、讲解第四自然段 师：那课文中除了写到秋雨的颜色和气味之外，还写了些什么呢？齐读第四自然段，看看又有什么样的美景呈现在我们眼前呢。 师：大家都读得不错，之前呢我们已经找到了这段的总起句，是哪一句呢？ 生回答。 师：没错，秋天过去了，我们也就迎来了冬天，那在冬天来临之前，你们的爸爸妈妈都会帮你们准备些什么呢？让我们一起来交流。 生交流。 师：对，我们要做很多准备工作来迎接冬天，然后舒舒服服地过冬，那小动物又是怎么准备的呢？谁来读读文中是怎么写的？ 生读。 （幻灯片出示相关语句和图片） 师：不错，小动物们有的造房子，有的储备粮食，有的挖洞，它们准备得可真充分啊。那谁再来读读植物又是怎么准备的？ 生读。 师：既然都准备得这么充分，那它们肯定能过个舒舒服服的冬天了，对吧？那我们再去感受下它们的辛苦工作吧。 生读。 （板书：声音 冬天的消息） 9、讲解第五自然段 师：学到现在，大家说秋天的雨漂不漂亮、美不美啊 ？ 生：很美、很漂亮。 师：那你们喜不喜欢秋天的雨呢？ 生：喜欢 师：那就让我们一起用喜欢的语气来读读课文最后一个自然段吧 师引读。 （幻灯片出示课文最后一个自然段） 师：那通过学习和平时的生活，谁来说说为什么是“一曲丰收的歌“？又为什么是一首欢乐的歌呢？ 生回答，教师根据学生的回答补充或说明。 师：那通过学习你们是不是越来越喜欢秋天的雨了呢？那我们在一起读读这篇课文。 （板书： 丰收 欢乐） （四）、总结全文 师：秋天的雨带给我们的是一个美好的秋天，一个神奇的秋天，给了我们不一样的感受，那现在你们能不能结合课文和生活，来说说现在你对秋雨又有怎样的印象呢？ 生交流。 （五）、巩固练习 （幻灯片出示巩固练习） 六、作业。 1、抄写生字词。 2、把自己喜欢的段落或句子，读读、背背。 3、把自己喜欢的秋天的景物画下来。 七、板书设计 11.秋天的雨 钥匙 大门 颜色 五彩缤纷 秋天的雨 丰收 欢乐 气味 香香 甜甜 声音 冬天的消息 |
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